李瓊芳

（廣東省廣州市花都區(qū)雅斯幼兒園）

摘 要：健康的心理是一個人能夠快樂生活，積極實施社會活動的條件，能夠引導人生方向，具有建立道德觀念、培養(yǎng)學習能力、維護人際關(guān)系的作用，對人的社會價值和個人價值的實現(xiàn)有著積極意義，因此有必要對人進行心理健康教育。心理健康教育的關(guān)鍵期在幼兒時期，此時的心理健康教育為個體以后的成長奠定基礎，無論好壞都會對幼兒產(chǎn)生影響，所以幼兒教育者有對幼兒實施心理健康教育的義務。本文將針對幼兒心理健康教育的實施辦法提出討論。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；心理健康；教師

隨著社會意識的不斷進步，人們越來越注意到心理健康對個體生長的重要作用，尤其是對幼兒的影響極為重要。幼兒期是個體生長發(fā)育的關(guān)鍵期，為個體以后奠定發(fā)展基礎，而處于幼兒期的孩子，人格形成不完全，個性思想尚未完善，心理不成熟，性格的養(yǎng)成有著無限的可能性，也極易受到外界影響，并且自控能力很低，道德觀念基本沒有建立，因此急需針對幼兒實施心理健康教育，幫助和促使幼兒能夠健康、快樂地成長。

1 簡述我國兒童心理健康

近幾十年來，由于社會的飛速發(fā)展，全球化進程的不斷加快，造成了新舊教育觀念的激烈碰撞，出現(xiàn)了許多新的教育方式，這些教育方式大多不成體系，對幼兒有不適當?shù)慕逃?，而我國教育工作者通過大量的調(diào)查研究顯示，現(xiàn)階段我國兒童心理健康狀況不容樂觀，多數(shù)兒童都存在嫉妒、易怒、孤僻、情緒波動大、社交困難等問題。要求家長、教師、社會三方面共同做出努力，找出原因，尋找解決途徑，為兒童的心理健康教育做出貢獻。

1.1 幼兒易出現(xiàn)的心理問題

1.1.1 情緒問題。人類普遍有喜怒哀樂的情緒，也會有細微的嫉妒、羨慕、自豪、羞愧等情緒，積極陽光的情緒能使人身心健康，是人不斷進步的動力，負面消極的情緒影響人的行為，使人失去生活熱情。若不注意對幼兒情緒進行引導培養(yǎng)，放任發(fā)展，有可能導致幼兒在成長過程中放大負面情緒，從而出現(xiàn)各種問題狀況。

1.1.2 性格問題。性格是個體在生長過程中逐漸穩(wěn)定下來的面對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式，是一個人的人格特征。兒童期常出現(xiàn)的性格問題有膽小、自卑、害羞、易怒、有暴力傾向等，性格的好壞影響人際關(guān)系。

1.1.3 人際關(guān)系問題。人具有社會性，只有在社會中接受教育，進行人際交往，才能成為社會化的人，建立和諧、正確的人際關(guān)系是進行社會活動的基礎。但許多孩子人際關(guān)系出現(xiàn)問題，由于害羞、自卑等情緒的影響導致了人際交往障礙，因此在幼兒期重視對人際交往能力的培養(yǎng)極為重要。

1.1.4 品德問題。我國教育倡導培養(yǎng)大公無私、樂于助人、尊老愛幼的優(yōu)良品德，而許多家長不注重對品德的培養(yǎng)，有的家長一味溺愛、對孩子百依百順，使孩子養(yǎng)成自私的性格，欺負弱小，不尊重長輩，甚至成為“小霸王”，而有的家長對孩子毫無耐心，遇到問題非打即罵，用暴力解決，也會造成孩子使用暴力解決問題，或者自閉的嚴重后果。

1.2 影響兒童心理健康的因素

1.2.1 遺傳因素。遺傳是指父母的生物特性傳遞給了后代。遺傳因素是兒童生長的物質(zhì)前提，是不同兒童形成不同心理特征的先天基礎，但遺傳不是影響幼兒心理健康的最主要因素。

1.2.2 家庭教育因素。家庭教育是幼兒個性后天養(yǎng)成的第一要素，父母是孩子的第一任老師，家庭對幼兒心理的教育影響最大?，F(xiàn)在大多數(shù)的獨生子女家庭，都是二加一的簡單結(jié)構(gòu)。父母是雙職工，白天上班，晚上一家三口獨居單元房，孩子缺少同伴交流玩耍。長此以往，勢必影響孩子的心理健康。在有的家長看來，家長的任務是讓幼兒吃好，穿好，不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了幼兒的心理健康。

1.2.3 社會因素。在現(xiàn)代社會中，人們經(jīng)常處于緊張之中，心理上的種種沖突、壓力和焦慮不斷地增加。社會價值觀的多元化對幼兒產(chǎn)生了不可低估的影響，潛移默化地影響了他們的心理健康。隨著時代的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡等先進科學技術(shù)與幼兒的生活日益密切，兒童與各種社會傳媒的接觸，直接影響了兒童道德觀念和行為的形成，對其身心發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

1.2.4 教師教育因素。教師的教育方法是教師在教育幼兒的過程中所采用的教育手段、方式方法。在幼兒園教育中，教師不僅充當教育者的角色，同時還是母親或親人的角色，因此，教師的教育方式不僅直接影響到教育活動的開展，而且會潛移默化地影響幼兒個性心理的形成和發(fā)展。做為幼兒步入社會的第一任啟蒙者——幼兒教師，在處理每個問題時，教師所體現(xiàn)的個性待征和教育方法都會對幼兒的心理產(chǎn)生影響。因此，適合幼兒發(fā)展、幼兒樂于接受的教育方式，將會對幼兒的心理發(fā)展起到積極的導向作用。

2 幼兒心理健康教育的途徑

2.1 環(huán)境中滲透教育：建立一個良好、寬松的環(huán)境，形成一個相互關(guān)心的、溫馨的生活氛圍。第一，學校環(huán)境，主要指的是建設一個有利于幼兒身心健康發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，如溫馨的生活空間和富有童趣的游戲世界。此外，精神環(huán)境的營造也是非常重要的，要創(chuàng)建一個輕松的氛圍，培養(yǎng)幼兒的良好心理素質(zhì)，比如可以在師生之間形成一種和諧溫馨的關(guān)系、在同伴之間形成一種友好合作的關(guān)系等等，使幼兒在這種心理氛圍中產(chǎn)生心理安全和自由，形成健康的心理。第二，家庭環(huán)境，家庭環(huán)境對于幼兒的身心發(fā)展也是一個非常關(guān)鍵的因素，家長要樹立正確的教育觀念，改進教育方式，不斷提高自身的素質(zhì)。此外，家長應與學校配合好，為孩子提供較為豐富的物質(zhì)資源，同時要提供心理方面的準備，為幼兒的心理健康發(fā)展打下堅實的基礎。

2.2 幼兒一日生活中滲透教育第一，游戲活動中的心理健康教育。游戲是幼兒日?；顒拥闹饕獌?nèi)容，游戲本身具有娛樂的作用，除此之外，游戲還有教育作用，教師可以將心理健康教育融入到游戲之中。另外在游戲中，還可以培養(yǎng)幼兒的合群性與獨立自主性，這是一種非常好的教育手段，幼兒在游戲中明確游戲的主題、進行角色選擇、參與情節(jié)的發(fā)展等一系列活動，在這個過程中幼兒還能學會怎樣與同伴和諧相處，養(yǎng)成良好的自我意識與情感，促進幼兒社會性與個性的良好協(xié)調(diào)發(fā)展。第二、教學活動中的心理健康教育。幼兒園的學科教學也都是有明確的教學目標與教學特點的，教師在制定教學目標之前，要仔細分析教材內(nèi)容，領會其中的內(nèi)涵，形成獨特的心理培養(yǎng)目標。還要根據(jù)幼兒的心理特點與發(fā)展需要，在心理健康教育中更好地運用教學手段，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

結(jié)束語

兒童是國家發(fā)展的希望，是社會的未來，只有對兒童用心培養(yǎng)，對幼兒心理健康進行引導教育，使兒童全面發(fā)展，才能使幼兒在將來能夠適應社會需要，成為對社會有用的人才，因此幼兒教育工作者一定要重視幼兒心理健康，耐心培養(yǎng)、積極引導，與家長合力為培養(yǎng)心理健康的孩子而努力。

參考文獻

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