來譚文

【摘 要】有效掌握信息技術(shù)，是學(xué)生發(fā)展的需要，也是學(xué)生生存的需要。初中階段的信息技術(shù)教學(xué)肩負(fù)著重要教學(xué)任務(wù)，教師采取有效措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生有效掌握知識(shí)及提升技能，都有很大幫助。本文就如何將初中學(xué)生的注意力吸引到信息技術(shù)課堂教學(xué)中來展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生 信息技術(shù) 注意力 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.173

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比也發(fā)生了很大的變化。對(duì)于信息技術(shù)這門重要的課程而言，教師能否采取有效措施將學(xué)生的注意力留在課堂之上，直接影響到教學(xué)效果。而學(xué)生在課堂上出現(xiàn)玩手機(jī)、看課外書等情況，阻礙了學(xué)生將注意力關(guān)注于知識(shí)點(diǎn)，因此采取相應(yīng)的措施與策略吸引學(xué)生的注意力十分迫切。

一、有吸引力的課堂導(dǎo)入

初中信息技術(shù)教師上課的首要任務(wù)，不是及時(shí)檢查學(xué)生是否有效掌握了上一節(jié)課講解的知識(shí)點(diǎn)，也不是迫不及待的對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的講解，而是采取有效措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，并能夠?qū)W(xué)生的注意力留在課堂之上。教師在課堂上要做好的第一件事就是開展有吸引力的課堂導(dǎo)入。例如：在講解插入圖表這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教材上舉的例子是如何通過圖標(biāo)更好的將超市每個(gè)季度銷售電器的情況呈現(xiàn)出來，本人據(jù)此進(jìn)行思考，如果在課堂導(dǎo)入的過程中讓學(xué)生思考“如何才能很好的將各季度超市銷售電器的情況呈現(xiàn)出來”，由于初中學(xué)生一般對(duì)電器不感興趣，那么，勢(shì)必這樣的導(dǎo)入難以很好吸引學(xué)生的注意力。本人就從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)置導(dǎo)入，將超市銷售電器，改為德克士的銷售情況，學(xué)生一聽到漢堡、薯?xiàng)l、可樂、雞米花等自己習(xí)慣的美食，頓時(shí)眼睛都亮了起來，急于知道教師要講解哪些內(nèi)容，也很好奇自己喜歡的美食哪一種銷售量更大，不同的季度又會(huì)出現(xiàn)何種差異，自然這樣的課堂導(dǎo)入是十分有效的，很好的吸引了學(xué)生的注意力，并將學(xué)生的注意力鎖定于課堂教學(xué)，為整節(jié)課有效的開展教學(xué)做好鋪墊。

二、打好教師與手機(jī)之戰(zhàn)

手機(jī)作為一種高科技產(chǎn)品，為人們的生活、工作及學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)任何一件事物的過程中，都應(yīng)該看到其兩面性，尤其作為一名初中信息技術(shù)教師，在授課的過程中應(yīng)該對(duì)手機(jī)的功能做出正確的評(píng)判。

無疑隨著手機(jī)的普及，初中學(xué)生也有屬于自己的手機(jī)，本人在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)玩手機(jī)的現(xiàn)象，當(dāng)然，學(xué)生在課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象為很多教師的教學(xué)帶來了很大的困擾。教師在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生講解信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生卻沾沾自喜的在看視頻、玩游戲、看新聞等，結(jié)果教師投入了大量的精力，而學(xué)生卻注意力高度集中于手機(jī)上面的內(nèi)容，全然不知道教師在講什么。這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也打擊了教師的教學(xué)積極性。

為了打好教師與手機(jī)的之戰(zhàn)，需要教師創(chuàng)造性的利用手機(jī)輔助教學(xué)。例如：教師在講解開網(wǎng)店的流程時(shí)，就可以將馬云這一風(fēng)云人物引入課堂教學(xué)，教師并沒有對(duì)馬云的相關(guān)信息直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而是讓學(xué)生自己用手機(jī)查與馬云相關(guān)的信息，此時(shí)學(xué)生就顯得十分激動(dòng)，終于可以“光明正大”的玩手機(jī)了，學(xué)生積極的查詢相關(guān)的信息，學(xué)生就會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，自然學(xué)生的注意力能夠更好的集中于課堂。

三、為學(xué)生提供更多發(fā)揮個(gè)人想象力的空間

創(chuàng)新是信息技術(shù)的靈魂，也正是因?yàn)橛辛藙?chuàng)新，信息技術(shù)才以前所未有的速度向前發(fā)展。初中信息技術(shù)在教學(xué)的過程中，為了很好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，不僅要尊重學(xué)生的特點(diǎn)，也要尊重信息技術(shù)的特點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供更多發(fā)揮個(gè)人想象力的空間。

例如教師在講解與 word相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了提升學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力，可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)板報(bào)模板，通過多媒體展示給學(xué)生，當(dāng)然，模板上的內(nèi)容都與word章節(jié)的內(nèi)容相關(guān)。而如果教師要求學(xué)生照本宣科地制作一個(gè)與教師展示的案例一模一樣的板報(bào)，那么，學(xué)生就會(huì)感覺十分枯燥，并且學(xué)生的創(chuàng)新思維被完全的限制。而如果教師要求學(xué)生以教師的示范模板為參照，可以盡情的發(fā)揮想象力，那么，學(xué)生的激情就被很好的調(diào)動(dòng)。學(xué)生在做黑板報(bào)的過程中不僅注意力集中，而且真真實(shí)實(shí)地做出了屬于自己的風(fēng)格。本人在巡視學(xué)生的成果時(shí)發(fā)現(xiàn)，男生會(huì)將自己喜歡的動(dòng)畫任務(wù)穿插到板報(bào)中，女生會(huì)將自己喜歡的小動(dòng)物形象等穿插到板報(bào)之中，全班幾十號(hào)學(xué)生，做出了幾十種不同風(fēng)格的板報(bào)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的注意力也高度集中，最重要的是學(xué)生盡情的發(fā)揮想象力，也有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、善于大力表揚(yáng)學(xué)生

初中學(xué)生十分感性，對(duì)于自己喜歡的事物能夠?qū)Ｐ膶Ｗⅲ鴮?duì)于自己不感興趣的事物，則會(huì)極力逃避。初中信息技術(shù)教師在將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來的過程中，也應(yīng)該有效的運(yùn)用初中學(xué)生的這一心理狀態(tài)。為了使學(xué)生能夠喜歡信息技術(shù)課堂并將精力高度集中于信息技術(shù)課堂，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行大力表揚(yáng)。

本人在實(shí)際的教學(xué)中就通過表揚(yáng)的方式將初中學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。例如本人在指導(dǎo)學(xué)生通過插入表格制作課程表這一內(nèi)容時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的演示之后，就要求學(xué)生按照教師的要求自己也制作一份課程表。本人給出學(xué)生二十分鐘的時(shí)間制作課程表，接著本人就考試巡視學(xué)生的制作情況，對(duì)于能夠按時(shí)并準(zhǔn)確完成制作任務(wù)的學(xué)生，本人當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生提出保表揚(yáng)，這就使學(xué)生在全班同學(xué)面前感覺十分自豪，自然學(xué)習(xí)的積極性更高。而難以按時(shí)完成制作任務(wù)的同學(xué)，也暗下決心，以后一定要認(rèn)真聽講，爭(zhēng)取得到老師的表揚(yáng)。

五、注重勞逸結(jié)合

勞逸結(jié)合是現(xiàn)代教學(xué)提倡的一個(gè)重要教學(xué)理念。學(xué)生在信息技術(shù)課堂上，不僅要努力掌握新的知識(shí)點(diǎn)，而且要努力的掌握新的操作方法與技巧。因此，學(xué)生進(jìn)行了高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，在高強(qiáng)度腦力勞動(dòng)下，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中等情況，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合。例如在學(xué)生進(jìn)行了一段時(shí)間的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)之后，教師可以通過控制學(xué)生端的形式，播放一些音樂或者學(xué)生感興趣的視頻，幫助學(xué)生環(huán)節(jié)大腦疲勞，使學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

本文從不同的角度提出了有助于將初中學(xué)生的注意力吸引到信息技術(shù)課堂教學(xué)中來的方法，在實(shí)際教學(xué)中還有很多有助于吸引學(xué)生的注意力的方法，教師要進(jìn)行靈活的應(yīng)用。