阮翠芳+李玉金

【摘要】語文活動課是語文課改的一個特點?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是有利于學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?/p>

【關(guān)鍵詞】語文活動課；提高語文素養(yǎng)；勇于創(chuàng)新

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、課堂活動的理論依據(jù)

積極心理學(xué)里有一句話：發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢比修正缺點更有教育意義。如果孩子能確認自己的優(yōu)勢，那么他的主觀幸福感就能增加，能降低抑郁情緒的頻率，有助于身心發(fā)展。而自信是建立在對自己正確認識的基礎(chǔ)上，對自己實力的正確估計和積極肯定，是自我意識的重要成分，自信源于積極地認識自我。

二、活動背景

剛踏進高中的校門，環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)課程的廣度與深度的增加讓一些孩子不太適應(yīng)，語文教材粵教版第一單元安排了活動課“講述自己的故事”，目的就是讓高一的學(xué)生盡快認識自我，熟悉他人，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，確定自己高中的學(xué)習(xí)目標。

三、活動目的

（1）用講故事的方式積極自我介紹。

（2）發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，提高自信，確定學(xué)習(xí)目標。

四、活動過程

（一）激發(fā)興趣，揭示課題

課前齊讀畢淑敏的《我很重要》。

老師：有同學(xué)上講臺大聲喊三句“因為我……所以我很重要”嗎？

（學(xué)生沉默不語，沒有同學(xué)主動上臺）

老師：看來大家自己的認識還是不夠，今天我們上一節(jié)語文活動課——“積極講述自己的故事”，它跟以往的自我介紹有所不同，可以分為兩個部分理解：積極自我介紹；講述“最佳的我”的故事——講述自己的優(yōu)勢故事。

（二）活動：積極自我介紹，講述“最佳的我”的故事。（投影活動方案）

說一個故事，你的最佳時刻或你最自豪的一次經(jīng)歷，體現(xiàn)了你的哪些優(yōu)點？

舉例：跑1500米不斷氣；一次吃三碗白飯；考試從37名到10 名；一年高5厘米；開動腦筋幫同學(xué)解決數(shù)學(xué)問題；讓座……（投影積極心理學(xué)六個方面的人格優(yōu)勢）

學(xué)生思考，在小組講述自己的優(yōu)勢故事，小組長做好記錄。

（教師巡查，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只講自己的優(yōu)點，沒有故事，小組內(nèi)很快完成任務(wù)）

老師：大家要注意看投影里的要求，在故事里體現(xiàn)你的優(yōu)點。（有些同學(xué)還是不愿意說故事）

老師：不如老師講講自己的故事吧?。ù蠹遗d致勃勃）春節(jié)里的一天，我們親戚相聚陪姥姥聊天，聊起表妹的終身大事。這時我婆婆從廚房出來，親切地拍了一下表妹的肩膀，“今年應(yīng)該差不多了吧！”表妹如驚弓之鳥，從座椅上彈起來，有點不耐煩地說：“我的事情不用你操心，過新年不要隨便拍肩膀?！逼牌庞悬c尷尬，不知說什么好，我說：“小孩不能這樣跟長輩說話的哦！”表妹意識到自己的態(tài)度，向我婆婆道歉。從這件事中，大家覺得我有什么優(yōu)點？

學(xué)生1：體貼老人。

學(xué)生2：老師本色不改，去到哪里教到哪里。（笑）

學(xué)生3：善于教導(dǎo)年輕人。

學(xué)生4：細心。

老師：你們知道怎樣講故事了嗎？

（再給學(xué)生3分鐘，調(diào)整自己講述優(yōu)點的方式，氣氛激烈起來）

（三）集體分享

老師：下面請每個小組派代表出來說說自己的故事或者你們組員的故事。

劉同學(xué)：媽媽生日的那一天，想來想去沒想到買什么禮物，于是我決定做一頓飯給她吃，先明察暗訪了解她喜歡吃什么菜，寫好菜單，一大早到市場采購食材，又熱又曬，很累。不過當媽媽吃得津津有味時，我很開心，多累也值得！我覺得自己孝順，會做菜。

（四）總結(jié)

1.請分享一下今天這節(jié)語文活動課給你印象最深的是什么？（開心、自主、積極、活躍、課內(nèi)外相結(jié)合）

2.怎樣介紹自己才能給別人留下深刻的印象？

（老師引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，有自信，用故事和細節(jié)展示自己的優(yōu)勢最讓人難忘）

3.根據(jù)你的優(yōu)勢，寫出你高一的學(xué)習(xí)目標。

五、活動反思

這次活動效果比預(yù)期好，下課鈴響了，還有同學(xué)上臺講述自己的故事和優(yōu)點，意猶未盡，我也不好打擾，所以總結(jié)部分在第二課時。語文的外延等于生活，它特有的人文性指引我們挖掘生活的真善美，關(guān)注孩子靈魂世界，培養(yǎng)孩子陽光的品格。而聽說讀寫又是語文工具性的培養(yǎng)對象，這節(jié)課既有聽說能力的鍛煉，又充滿人文的色彩。這節(jié)課的設(shè)計雖簡單，但有新意，老師起穿針引線的作用，自如地調(diào)動大家的情緒，不但能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而且能讓同學(xué)間更好地互相認識，融洽班級氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

在活動中，老師的示范作用很重要。面對這種沒有嘗試過的自我介紹，很多同學(xué)走舊路、套路，簡單概括自己的性格，單調(diào)、乏味。在老師的示范作用后，效果立竿見影。俗話說“身教勝于言傳”，就是這個道理。

注：本文是廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題2015年度陽光評價專項“高中語文教學(xué)中培養(yǎng)陽光品格的研究”的階段成果 課題編號：GZJY2015-122。

（編輯：郭恒）