陳慧

【摘 要】化學(xué)學(xué)科是高中階段學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的化學(xué)教學(xué)是教師教學(xué)的首要任務(wù)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建起高效課堂是很有必要的，不僅可以讓學(xué)生的化學(xué)成績(jī)得到有效提高，還能夠讓學(xué)生在化學(xué)課堂上得到全面均衡的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課堂教學(xué) 高效課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.074

我們所提到的“高效課堂”其特點(diǎn)是極為明顯的，就是要讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)盡可能多的獲取知識(shí)，并且教師要能夠保證教學(xué)氛圍的活躍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將自身的潛能進(jìn)行充分的發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠更為積極的對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。換而言之，高效課堂是教師的一種良好形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得容易，學(xué)生學(xué)得輕松，并且學(xué)生還能夠從學(xué)習(xí)中體味到樂(lè)趣。具體來(lái)說(shuō)，高效課堂的構(gòu)成是極為復(fù)雜的，其中融入了學(xué)生的認(rèn)知和情感，還包含了教師對(duì)于教學(xué)過(guò)程的控制與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將這些糅合起來(lái)，并建立起有機(jī)的聯(lián)系，那么就構(gòu)成了完整的高效課堂。同時(shí)，高效課堂也是一種理想化的教學(xué)狀態(tài)，在高效課堂構(gòu)建成功后，教學(xué)就會(huì)受到一種動(dòng)力的牽引和引導(dǎo)，自動(dòng)的向著積極有利的方向進(jìn)行發(fā)展。

隨著新一輪新課程改革的實(shí)施，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)等能力提出了更高的要求，即要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在自主學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)合作交流的模式將問(wèn)題同他人予以討論，并解決在問(wèn)題討論過(guò)程中所遇到的困難，然后再讓教師來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，借此來(lái)讓學(xué)生能夠順利地將探究式學(xué)習(xí)實(shí)施下去，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍。這些都是需要建立在高效課堂的基礎(chǔ)之上的，因此如何全面發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，成為了高中化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵。

一、高中化學(xué)高效課堂的意義

毋庸置疑，高效課堂是高效教學(xué)的最終形態(tài)，是教師為之努力的最高境界，是新一輪新課改實(shí)施后課堂教學(xué)的目的之一，也是讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效提高的重要方式。因此，高中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，要著力于對(duì)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建，從而使得新課程改革的進(jìn)程加快，進(jìn)而讓學(xué)生的能力得到更好的培養(yǎng)。首先，實(shí)現(xiàn)高效課堂有助于學(xué)生的能力培養(yǎng)，可以使學(xué)生各項(xiàng)能力得到均衡的發(fā)展，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要能夠合理的運(yùn)用“自主、合作、探究”等有效的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)起學(xué)生相應(yīng)的能力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，在探究的過(guò)程中不斷的思考。其次，學(xué)生在高效課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可逐步培養(yǎng)起學(xué)生的自覺(jué)性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”的狀態(tài)中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)而進(jìn)入到“我要學(xué)”的積極狀態(tài)之中，這樣學(xué)生就會(huì)更為努力地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在高中階段將化學(xué)基礎(chǔ)打牢，以便能適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)及工作。最后，高效課堂的教學(xué)還可以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供積極有效的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中找到自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而讓學(xué)生能夠得到極具個(gè)性化的發(fā)展。此外，受課堂教學(xué)是教師和學(xué)生相互作用過(guò)程的影響，在高效課堂中的獲益者并不只是學(xué)生，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被完全激發(fā)而外，還能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓教師在教學(xué)中更好的發(fā)揮其主導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才，使成就感在教師的心中油然而生。

二、在高中化學(xué)高效課堂中，教師要做好充分的準(zhǔn)備

在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，學(xué)生是教育主體這一事實(shí)是毋庸置疑的，但是這并不影響教師在課堂教學(xué)中的作用發(fā)揮，也不影響教師主導(dǎo)地位的有效體現(xiàn)。反而是教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作質(zhì)量會(huì)直接對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量造成影響，所以要想有效的提高課堂教學(xué)的效率，那么就要對(duì)教師在教學(xué)前的準(zhǔn)備工作進(jìn)行嚴(yán)格把控。就課堂高效性的基本要求而言，高中化學(xué)教師需要在課前做大量的準(zhǔn)備工作，以便確保課堂教學(xué)的萬(wàn)無(wú)一失。

第一，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中使用的教案進(jìn)行準(zhǔn)備，并確保其嚴(yán)謹(jǐn)性和全面性。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候是需要進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)的，而教案就正是書面化的教學(xué)方法，因此，教案質(zhì)量會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的效果，通常是好教案成就優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，壞的教案造成失敗的課堂教學(xué)。另外，一本教案要能夠稱得上合格，那么就要能夠完全涵蓋所涉及教材內(nèi)容的自身點(diǎn)，并對(duì)其中的重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，且設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方案，從而搭建起系統(tǒng)的理論框架，對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行科學(xué)合理的安排，從而使得課堂教學(xué)在教案的引導(dǎo)下有條不紊地開展。

第二，高中化學(xué)教師需具備較高的業(yè)務(wù)水平。教師業(yè)務(wù)水平的高低直接決定其教學(xué)能力的高低，而教師教學(xué)能力的高低對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的影響，如果教師教學(xué)能力高，通常能夠帶來(lái)一場(chǎng)精彩的課堂教學(xué)；如果教師的教學(xué)能力低，通常來(lái)說(shuō)課堂教學(xué)是不那么盡如人意的。若高中化學(xué)教師能夠具備良好的職業(yè)道德、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及良好的職業(yè)素養(yǎng)等，那么就能夠使得課堂教學(xué)的效率得到進(jìn)一步的提升，從而使高中化學(xué)高效課堂建設(shè)的速度得到加快。

三、在高中化學(xué)高效課堂中，教師要勇于嘗試新的教法和學(xué)法

“以學(xué)生為主體”并不是一個(gè)新鮮的理念，隨著素質(zhì)教育的提出，已經(jīng)過(guò)去了十幾個(gè)年頭了，但是到目前為止，在教學(xué)中學(xué)生的主體地位還未能得到充分的保障，這不得不引起我們的深思。通過(guò)對(duì)日常高中化學(xué)教學(xué)的分析，我們可以清楚地知道，這一切都是源于教師在教學(xué)中的過(guò)分小心，時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)學(xué)生報(bào)以一種“不放心”的態(tài)度，既不敢放學(xué)生去進(jìn)行新的嘗試，自己也不去進(jìn)行新的嘗試，一是怕學(xué)生學(xué)不懂，二是怕教學(xué)質(zhì)量受影響。長(zhǎng)期這樣是對(duì)教學(xué)極為不利的，需要教師消除自身的心理障礙，打消對(duì)于這些問(wèn)題的顧慮，慢慢的在教學(xué)中開設(shè)嘗試新的教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生采用新的學(xué)習(xí)方法，從而為課堂教學(xué)注入新的活力，讓學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣課堂教學(xué)就會(huì)變得更為高效。

另外，高中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還需要注意要將教材的理論知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，做到我們常說(shuō)的“理論聯(lián)系實(shí)際”，這樣才能讓教學(xué)得到完美的回歸，從而使化學(xué)知識(shí)更易被學(xué)生所接受，進(jìn)而使課堂教學(xué)效率得到有效的增強(qiáng)。

總而言之，高中化學(xué)高效課堂是教師追求的最終目標(biāo)，而在教學(xué)中教師要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，那么就需要對(duì)教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行注意，從教案、教法、學(xué)法等方面著手對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從而使課堂教學(xué)的效率能夠得到持續(xù)不斷的提升。