康金芳

摘 要：在小學班級管理過程中，需要注重不斷的進行探究和反思，不斷地探究高效率的班級管理模式和方法，在班級的管理過程中，班主任發(fā)揮了重要的作用和意義，是班級的組織者、領導者和教育者。因此在班級管理過程中，班主任應當充分的認識到自身的重要性，對班級中的問題不斷的進行反思，建立學校、家庭和社會之間的有效聯(lián)系，促進學生的健康全面成長。本文就對小學班級的管理技巧進行有效的分析和探討，從而不斷的提升我國小學班級管理水平。

關鍵詞：小學 班級管理 技巧

在小學班級管理過程中，由于學生本身的認知水平還不健全，因此在小學班級管理過程中，需要有效的結(jié)合現(xiàn)如今小學生的特征，制定有效的班級管理制度，不斷的糾正現(xiàn)如今小學生的不健康、不正確心理。有效的結(jié)合小學生的特點和實際的班級情況，制定有效的班級管理制度，提升小學的教育質(zhì)量，為每一個學生的發(fā)展負責，促進學生的良好發(fā)展。

一、小學班級管理中的現(xiàn)狀

在目前的小學班級管理過程中，其實是存在著很多的沖突的，一方面教育正在不斷的改革，但我國的傳統(tǒng)教育理念就是堅持嚴師出高徒，導致在目前的小學班級管理過程中，有很多的學生在教師的面前都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，造成學生和教師之間的差距在不斷的拉大。另外在目前的社會環(huán)境中，很多的學生自身年齡較小，但實際上學生自身的社會經(jīng)歷和人生閱歷還是偏多的，另一方面學生的心理承受能力，心理支配能力依然偏低，因此這也造成在目前的班級管理過程中存在著矛盾。

二、小學班級管理的技巧

（一）教師方面

1、首先要提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)。在班級的管理過程中，教師需要有效的認清自身的作用，教師不僅僅是班級的組織者、領導者，同時也是班級的教育者，因此要注重不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷的豐富自身的學識，建立教師自身高大的學術(shù)形象[1]。班級管理者應該有效的結(jié)合自身在班級中扮演的三個角色，在課堂教學中不斷地探索學生的性格特點，需要注重和學生進行積極的交流互動。保證教師能夠有效的了解到學生的思想意識和需求，不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)，從而為學生創(chuàng)建良好的學習、發(fā)展、生活平臺。

2、其次在小學班級管理過程中，需要注重不斷的提升教師自身的品格，教師是有著重要的意義和作用的，因此需要教師自身需要建立良好的榜樣作用，在班級管理過程中，需要注重建立良好的品格，對學生承諾的事情需要履行。體現(xiàn)誠實守信、溫和友善、剛正不阿、言行一致的良好品格，讓每一個學生都能夠把教師作為學習的偶像，從而有效的建立學生正確的三觀意識和良好品格。

3、最后需要注重建立家長和教師之間良好的關系。在班級管理過程中，教師要想建立有效的班級管理制度，就需要注重處理好班級的其他任課教師之間的關系，只有這樣，才能夠有效的、全面的了解學生[2]。同時建立和其他任課教師之間良好關系，就可以保證任課教師和班主任建立密切的配合，在實際的班級教育過程中，建立一致的教育思想，從而實現(xiàn)學生的良好、有效發(fā)展。另外在小學的班級管理過程中，班主任需要找出對于實際管理過程中的癥結(jié)，如果是學生的家庭教育問題，就可以建立和學生家長之間的聯(lián)系和溝通，保證家庭同樣也能夠有效的配合實際的教育管理工作。

（二）集體方面

1、在小學班級管理過程中，可以有效的利用班會時間，在班會活動中，積極的開展各種活動，體現(xiàn)學生的主動性，把實際的主動權(quán)交給學生，可以讓學生輪流來扮演、擔當班級管理者。利用每個星期的班會，對每個學生的具體表現(xiàn)進行評價，表揚學生在班級管理中表現(xiàn)的好的方面，對于學生所做不合理的地方進行適當?shù)呐u和教育，從而不斷的促進學生的全面成長。

2、另外可以有效開展班級活動，在小學班級管理中，積極的開展班級活動，利用班級活動，有效的增強班級的凝聚力，不斷的提升學生自身的思想道德素質(zhì)[3]。在班級管理過程中，班主任需要建立學生的安全意識，可以開展相關的安全防火活動、健康知識活動等等，有效的提升學生的安全意識，或者開展讀書比賽、拔河比賽、書法比賽等等，提升學生發(fā)現(xiàn)美的能力，提升班級的凝聚力，促進學生的全面發(fā)展。

（三）學生方面

1、在小學班級管理過程中，需要注重有效的調(diào)動學生的學習積極性，注重建立學生的自信心。在班級中每個學生都會有自身的特點和特長，因此班主任在班級管理過程中，要認清學生之間的差異，注重尊重學生之間的差異[4]。在班級管理過程中，需要注重建立學生的自信心。有效的提升學生的學習積極性，不斷的挑戰(zhàn)學生的學習心態(tài)，要真誠的對待每一個學生，關注學生在班級中的點滴進步，及時的對學生進行鼓勵和贊揚，有效的建立學生對于自身的信心，不斷的促進學生的進步和發(fā)展。

2、在小學班級管理過程中，可以樹立學生學習榜樣，從而有效的提升學生的競爭意識。在班級中可以利用毛遂自薦、競選和演講的多種方式有效，注重為學生創(chuàng)建一個良好的競爭環(huán)境，為學生創(chuàng)建良好的展現(xiàn)自我的平臺[5]。通過學生的實踐，讓學生建立以身作則、嚴于律己的意識，讓學生能夠在班級中建立良好的榜樣作用，從而有效的帶動整個班級的前進和發(fā)展。不斷的促進學生的發(fā)展，通過這樣的方式有效的調(diào)動學生自身的自主性和積極性，保證小學班級的秩序，有效的培養(yǎng)學生的自我管理意識和能力，從而有效的形成小學班級的自動化管理模式。

結(jié)語

總之，在目前的小學班級管理過程中，實際的矛盾頗多，班主任自身的工作十分繁重，因此需要班主任始終保持好良好的心態(tài)和狀態(tài)，對于實際教學過程中的問題進行有效的反思。對于班級管理工作進行不斷的探究，始終保持對每個學生的愛心，在管理過程中注重為學生建立良好的班級環(huán)境，為學生創(chuàng)建良好的學習、生活環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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[3]李鳳英.探究小學班主任的管理藝術(shù)[J]. 中國校外教育，2013，11：26.

[4]陳旭旋.試論小學班主任如何做好班干部培養(yǎng)的工作[J].教育教學論壇，2014，24：29-30.

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