石華偉

摘要：黨性教育科學化即是要準確把握和科學運用馬克思列寧主義思想執(zhí)政黨的黨性修養(yǎng)規(guī)律，按照科學發(fā)展觀的新時代要求，研究新情況、解決新問題、積累新經(jīng)驗的基礎(chǔ)上運用嚴謹、求實、先進的科學理論指導(dǎo)黨性教育；在各級黨校的教育環(huán)境下，以科學的制度保障黨性教育、以科學的方法推進黨性教育、以科學的手段開展黨性教育；最終取得實實在在的成效。

關(guān)鍵詞：地市級黨校 黨性教育 科學化進程

一、地市級黨校黨性教育的規(guī)律

黨性教育科學化，歸根結(jié)底就是尋規(guī)律、順時勢、求實效。就是使廣大黨員同志通過在黨校的學習、進修過程中深刻認識、全面把握、自覺運用馬克思列寧主義執(zhí)政黨自身建設(shè)規(guī)律和科學的方法，努力克服黨員同志思想的片面性，減少認識盲目性，避免行為隨意性，增強為人民服務(wù)的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性以及創(chuàng)造性。

二、目前地市級黨校黨性教育中存在的不足

總結(jié)我國目前各地市級黨校黨性教育開展情況，黨員的黨性教育一直作為黨員同志學習和發(fā)展新同志入黨的重要舉措，并以此為黨的建設(shè)與發(fā)展向更好的方向努力。

（一）地市級黨校黨性教育的內(nèi)容過于陳舊，缺乏與時俱進的精神

實踐是檢驗真理的唯一標準，任何知識體系都是從實踐中總結(jié)出來的，都是一個時代文明的產(chǎn)物。隨著時間的推移和社會生產(chǎn)力的不斷進步勢必出現(xiàn)或多或少的不能滿足當下社會發(fā)展進步甚至阻礙社會生產(chǎn)力進一步向前發(fā)展的的落后觀念。各地市級黨校在開展廣大黨員黨性教育的過程中經(jīng)過幾十年的推廣與發(fā)展，雖然中間也有不少教育內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，但是對于當下社會日新月異的發(fā)展需要來講仍然是在教育內(nèi)容和教育形式層面上太過于陳舊了一些。純粹的思想教育和理論體系學習已經(jīng)不能很好的滿足當今社會我黨的建設(shè)與發(fā)展的需要了。例如以往各地市級黨校開展的馬列主義和毛澤東思想的學習多過于側(cè)重精神文明教育，形式較為單一；而對于當今社會黨的建設(shè)與發(fā)展來講，純粹的精神文明理論教育對廣大黨員同志起到的思想教育作用和生產(chǎn)、生活影響力正在不斷萎縮。各地市級黨校應(yīng)在積極響應(yīng)黨中央開展廣大黨員同志黨性教育的提前下，應(yīng)該加入法制教育和廉政教育等內(nèi)容并以此加強黨性教育的影響力和號召力，從而保證各地市級黨校在黨性教育的康莊大道上持續(xù)、穩(wěn)定的不斷向前，做到真正的與時俱進。

（二）地市級黨校黨性教育形式過于古板，教育的效果不顯著

各地市級黨校開展黨性教育的目的是提高廣大地方黨員同志作為一名合格共產(chǎn)黨員要具有先進性和帶頭性的思想覺悟，從而保障黨的建設(shè)與發(fā)展向更加合理、科學的方向前進，因此各地市級黨校的黨校教育成果直接關(guān)系著各地市級黨建工作的高效、合理、科學與否。而目前的大部分地市級黨校開展黨性教育依然采取單一的理論講述的教學方式，在教學形式上缺乏教育應(yīng)當采取的形式靈活性和傳授知識上的機動性，結(jié)果導(dǎo)致學員們的學習熱情不夠高漲，缺乏學習的動力，從而出現(xiàn)黨性教育成果不顯著，學員進步不明顯，黨校教學無激情等諸多問題。給黨建工作在新的時代背景下的建設(shè)與發(fā)展也帶來了一定的制約性，阻礙了黨建工作的科學化發(fā)展進程。因此在積極推進廣大地市級黨校創(chuàng)新黨性教育的思路工作過程中，大力推進教育方式的創(chuàng)新是目前需要我們重點關(guān)注的工作的首要內(nèi)容。

（三）地市級黨校黨性教育的教育資源較為匱乏

目前各地市級黨校均存在不同程度上的教育資源匱乏的情況，致使不能形成有規(guī)模的教育影響力，學院在地市級黨校受黨校教育的成果遠遠不能滿足目前我國新世紀、新時期黨政建設(shè)的實際需要?；仡欀袊伯a(chǎn)黨經(jīng)歷近百年的發(fā)展歷程，我黨在人數(shù)上和結(jié)構(gòu)上都有了長足的進步與發(fā)展。就目前國內(nèi)外形勢來看，中國共產(chǎn)黨作為我國的執(zhí)政黨必將不斷面臨新的挑戰(zhàn)和新的難題，這些問題的解決需要廣大黨員同志在工作上共同努力和黨性教育程度的不斷提高而各地市級黨校開展黨性教育目前所采用的基本上還是以前的黨校單一的思想教育形式或者是定期定時的辦班式的教育。這對于新時期黨政建設(shè)的發(fā)展需要來講遠遠是不夠的。各地市級黨校，師資力量的匱乏以及教育投資比較少依然是制約眾多地方黨校開展黨性教育發(fā)展與創(chuàng)新的兩大難題在新時代大力推行地市級黨校黨性教育創(chuàng)新性活動的同時還應(yīng)加強各地市級黨校資金建設(shè)的投入，增加地市級黨校自身師資力量，加強黨性教育的資金投入，為廣大學員提供良好的學習環(huán)境，并以此提高廣大學員的學習熱情。就目前形勢來講相關(guān)負責人和各地政府部門的領(lǐng)導(dǎo)者在黨性教育的問題上依然存在著教育意識不足和缺乏有效的組織與管理能力等問題，這些問題也是制約地市級黨校黨性教育水平不高，管理方式粗放，教育形式單一的重要原因。這些內(nèi)容在我們?nèi)蘸蟮狞h校黨性教育創(chuàng)新中仍需要不斷改善和不斷加強。

三、提高地市級級黨校教育科學化水平的方法和建議

地市級黨校定位問題至關(guān)重要，如同一個士兵，只有清楚明白自己的角色在戰(zhàn)爭過程中的位置和職能，才能恰如其分地發(fā)揮作用，最終取得戰(zhàn)爭的勝利。我們的黨也是在搞清楚了自身所處的歷史方位和時代背景的情況下，才成功解決了“建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨”這個執(zhí)政黨建設(shè)的安身立命的重大問題的。因此，不斷提高地市級黨校教育科學化水平，首先就需要對地市級黨校教育的定位有一個科學、合理的認知。

一是黨校的性質(zhì)定位：黨校姓黨，這一稱謂直接表明黨校的屬性。黨校是由黨組織直接興辦、直接領(lǐng)導(dǎo)、管理、培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的學校，是我國唯一以“黨”命名的學校。這是黨校的光榮，也是黨校的使命，更是黨校的責任。黨校姓黨，是對黨校開展黨員教育的總定位、總目的、總標準，也是黨校教育的本質(zhì)特征和“管總”的規(guī)律。由此體現(xiàn)到黨校教學、研究、管理、團隊建設(shè)、學風建設(shè)、黨性建設(shè)等各方面工作之中。

二是黨校的功能定位：黨校姓黨名校，是黨員黨性建設(shè)的根據(jù)地，這是黨校的職能定位。黨校不同于黨政機關(guān)，也不同于國民教育學校，是培訓、輪訓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的“主陣地”，是黨委政委決策的“思想庫”。是黨員黨性建設(shè)的根據(jù)地，這是黨校的職能定位。黨中央明確指出，各級黨校要充分發(fā)揮培訓輪訓干部的主渠道和根據(jù)地的作用，全面發(fā)揮黨的理論武裝陣地的帶頭作用，充分發(fā)揮黨的理論創(chuàng)新和黨性教育創(chuàng)新的生力軍作用，充分發(fā)揮建設(shè)學習型政黨的積極推動帶頭作用，徹底發(fā)揮促進領(lǐng)導(dǎo)干部加強黨性鍛煉和黨性提高的熔爐作用。這樣的功能定位，首先要求各地市級黨校必須把干部培訓輪訓以及廣大黨員同志黨性教育工作作為地市級黨校教育的首要任務(wù)，集中力量辦好干部培訓輪訓的主體班次，不斷加強黨員黨性教育，不遺余力促進黨員黨性教育。而對于這方面，并不是任何地市級黨校以及黨校的負責人員都十分清晰地認識和從一而終的堅持。

三是黨校的特色定位：中央明確指出干部教育培訓的主途徑并不單指黨校，還包括行政學院和國家級干部院校。與行政學院主要培訓國家公務(wù)員的管理能力，井岡山干部學院、延安干部學院側(cè)主要進行革命傳統(tǒng)、基本國情、作風養(yǎng)成等方面的培訓，中國浦東干部學院重點改革開放意識與執(zhí)政能力的培養(yǎng)不同的是，黨校教育則主要側(cè)重于理論武裝、黨性教育等方面的教育。

四、結(jié)語

不斷提升黨校教育科學化水平是貫徹落實科學發(fā)展觀、開拓黨校工作新趨勢的內(nèi)因。提高黨校教育科學化水平是一項復(fù)雜的工程，需要掌握科學定位、建立科學觀念、完善科學體制、不斷科學實踐、加大科學研究力度。

參考文獻：

[1]譚馬利.閃光的信念[M].廣州：廣東高等教育出版社，2008.

[2]譚馬利等.獨立學院學生黨建工作創(chuàng)新研究[J].思想教育研究，2011，（01）.

（作者單位：中共運城市委黨校）