胡浩偉

摘 要：隨著社會(huì)的急速發(fā)展和快速變革，各種不良思潮和矛盾對(duì)在校學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏辨別是非的能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差，因此，很容易產(chǎn)生心理行為偏差。小學(xué)生心理健康教育工作不容忽視，塑造和培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)刻不容緩。通過(guò)分析小學(xué)生心理健康方面存在的問(wèn)題，加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：心理健康；小學(xué)生；意志品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）20-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.115

健康包括生理健康和心理健康兩個(gè)方面。隨著社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，人們除了對(duì)身體的健康格外注重外，越來(lái)越關(guān)注心理方面的健康問(wèn)題。然而由于各種原因的影響，小學(xué)生心理健康教育成為我國(guó)小學(xué)教育的盲點(diǎn)，小學(xué)生心理健康教育工作不容忽視，塑造和培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)刻不容緩。

小學(xué)生心理健康教育是有針對(duì)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性的教育工作。尤其對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)進(jìn)入“心理斷乳期”，主體意識(shí)增強(qiáng)，認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，成熟了，要求獨(dú)立的意愿越來(lái)越強(qiáng)。另外，受心理因素的作用，他們的情緒十分不穩(wěn)定，不少小學(xué)生性格怪異，常為一點(diǎn)小事而做出一些極端行為。這就需要同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的理解與溝通。

一、小學(xué)生心理健康方面存在的問(wèn)題

（一）心理素質(zhì)差

小學(xué)生受年齡發(fā)展的制約，心理素質(zhì)較差，很容易產(chǎn)生心理沖突，形成一種心理障礙。從而影響其生活、學(xué)習(xí)，甚至有可能導(dǎo)致不理性行為。

（二）心理壓力過(guò)重

面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，人們往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智育發(fā)展，而輕視學(xué)生的品德教育、心理教育和個(gè)性發(fā)展。家長(zhǎng)為了追求學(xué)生的考試成績(jī)，常會(huì)訓(xùn)斥、責(zé)罵，甚至責(zé)罰學(xué)生。使學(xué)生的心理壓力過(guò)重，時(shí)常心情急躁，或郁悶寡歡，從而造成心理畸形。

（三）社會(huì)環(huán)境的一些負(fù)面影響

隨著社會(huì)的發(fā)展及人們生活水平的日益提高，有些學(xué)生享受著優(yōu)厚的生活待遇，形成了怕苦怕累、經(jīng)不起挫折和困難的不良品質(zhì)。有的學(xué)生受一些書(shū)刊、影視作品的影響，盲目模仿，染上一些不良習(xí)氣。有的學(xué)生上網(wǎng)成癮，逃課打游戲，致使學(xué)業(yè)荒廢。

（四）家庭壓力與溺愛(ài)

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)他們期望太高，不顧其自身的愛(ài)好和特長(zhǎng)，一味地開(kāi)發(fā)他們的“潛能”，比如要求孩子上音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等學(xué)習(xí)班，使他們苦不堪言。家長(zhǎng)傷神，學(xué)生傷心。一些家長(zhǎng)，尤其是爺爺奶奶對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，過(guò)度呵護(hù)，使他們得不到鍛煉，受不到磨煉。任性、嬌縱、以自我為中心的孩子在以后的生活中很難承受挫折或委屈。

（五）情感脆弱，易受刺激

小學(xué)生感情不成熟，情緒極不穩(wěn)定；對(duì)情緒的自我調(diào)節(jié)和控制能力低下，極易沖動(dòng)。日益增多的單親及重組家庭對(duì)少年兒童的情感及生活影響很大。自卑、自閉、交往能力差，使其形成了孤僻的性格。

（六）自我意識(shí)強(qiáng)烈

不少小學(xué)生在家庭生活中形成了以自我為中心的性格。有的學(xué)生思想狹隘自私，總愛(ài)斤斤計(jì)較；有的學(xué)生喜歡幻想，不認(rèn)真落實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)；有的學(xué)生性格孤僻，不大合群；有的學(xué)生性情急躁，稍不如意就發(fā)脾氣與人頂撞。

二、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育勢(shì)在必行

（一）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理疏導(dǎo)

教師、家長(zhǎng)要積極疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，絕不要簡(jiǎn)單、粗暴地加以批評(píng)、指責(zé)，要多鼓勵(lì)，要用一顆真誠(chéng)的心去引導(dǎo)他們勇敢地面對(duì)生活，培養(yǎng)自己的耐受能力。

（二）加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育

培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感，使他們產(chǎn)生積極向上的情感需求。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，增強(qiáng)小學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、做事的責(zé)任感；要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義道德教育和人生觀教育，加強(qiáng)民主、法制和紀(jì)律教育，倡導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。

（三）指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念

辦好家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。通過(guò)定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，使他們了解和掌握一些簡(jiǎn)單的心理健康教育知識(shí)，要求他們多了解和關(guān)心孩子，多和孩子溝通，密切注意孩子的情緒變化，及時(shí)給孩子進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)，并隨時(shí)和任課教師進(jìn)行溝通。

（四）引導(dǎo)學(xué)生積極投入到集體活動(dòng)中去

小學(xué)生多參加一些集體活動(dòng)，如心理健康教育活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)等等，能夠在活動(dòng)中感受到集體生活的快樂(lè)，增強(qiáng)集體凝聚力，陶冶活潑樂(lè)觀、積極向上的情操。把自己融入到集體中去，為集體著想，為別人著想。

（五）培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

教師要注重引導(dǎo)并培養(yǎng)小學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難，在學(xué)習(xí)、生活中百折不撓、鍥而不舍的意志品質(zhì)。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)地去接觸一些學(xué)習(xí)、生活中存在的困難，培養(yǎng)小學(xué)生的心理承受能力。

（六）建立“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”三結(jié)合的心理教育網(wǎng)絡(luò)

在現(xiàn)代教育教學(xué)中人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)多樣性工程，學(xué)校教育必須和家庭教育、社會(huì)教育相協(xié)調(diào)，形成和諧體系，從而在教育過(guò)程中承擔(dān)重要的作用。人是社會(huì)的人，小學(xué)生也同樣受到社會(huì)諸多因素的影響。所以社會(huì)所要承擔(dān)的責(zé)任就是給小學(xué)生提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和文化氛圍。學(xué)校同樣要給學(xué)生提供舒適、穩(wěn)定、高雅、健康的人文環(huán)境。父母是孩子的第一任教師，父母的言行、家庭的文化素質(zhì)對(duì)小學(xué)生起著潛移默化的不可替代的作用?？傊彝?、學(xué)校、社會(huì)教育是一種多元互動(dòng)的關(guān)系。三者既要各司其職，又要重視聯(lián)系和結(jié)合，形成教育合力。

總之，在人類物質(zhì)文化生活日益優(yōu)越的今天，青少年的心理健康問(wèn)題備受關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生的健康心理是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性的教育活動(dòng)，只有整個(gè)社會(huì)都來(lái)關(guān)心學(xué)生的心理健康，創(chuàng)造一個(gè)健康和諧的育人環(huán)境，學(xué)生的心理和身體才會(huì)得到健康發(fā)展。我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)才會(huì)得到大幅度的提高，社會(huì)文明程度才會(huì)得到空前的發(fā)展。

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