屈冬梅

摘要：伴隨著社會的高速發(fā)展，高校招生的數(shù)目也在持續(xù)擴大，高等教育越來越趨向于大眾化，而部分高校的英語教學(xué)資源明顯比較匱乏，學(xué)校不得不選用大班上課的形式來開展英語教學(xué)，致使學(xué)生語言實踐的機會越來越少，學(xué)生無法掌握英語學(xué)習(xí)的基本技能，英語寫作能力也在不斷下降。本文將詳盡闡述高校英語寫作教學(xué)中存在的不足，并結(jié)合實際情況來探析相應(yīng)的處理措施。

關(guān)鍵詞：高校英語寫作教學(xué) 不足 處理措施

中圖分類號：H315文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0161-01

寫作水平的高低在一定程度上體現(xiàn)出人們對于語言的掌握程度。高校學(xué)生英語寫作水平與他們的英語學(xué)習(xí)情況緊密相關(guān)。在英語實際教學(xué)過程中，由于部分高校英語教師對英語寫作教學(xué)的認(rèn)識還不到位，使得英語寫作教學(xué)中必然存在這樣或那樣的問題，學(xué)生的英語寫作水平很難提升，課堂教學(xué)效果也會因此變差。

一、高校英語寫作教學(xué)中存在的不足之處

（一）英語教材編寫及教學(xué)還有所欠缺

通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前英語寫作教材明顯過于注重寫作知識的講解，而對學(xué)生分析能力的培養(yǎng)有所輕視。同時，教材的編寫原則仍然帶有指令性和控制性，而且教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。[1]在教材內(nèi)容中，文章的題材往往局限于記敘文、說明文以及議論文，寫作通常圍繞這幾個方面來展開，這是不合理的。除此之外，從英語寫作教材的編寫情況來看，明顯有急功近利的現(xiàn)象。在當(dāng)前英語教學(xué)過程中，英語寫作教學(xué)的情況不容樂觀，部分教師認(rèn)為寫作教學(xué)并沒有多大的意義，只要學(xué)生多記些單詞，就能夠?qū)懗霾诲e的作文。在教學(xué)方式上，很多高校教師依然在沿用以往的教學(xué)模式，同時教學(xué)策略也比較單一、陳舊，比如課堂授課、課后作業(yè)，教師只是在課堂上根據(jù)案例內(nèi)容來講述一些寫作技巧，然后布置相應(yīng)的作文作業(yè)，讓學(xué)生按照范文的模式來進行寫作。這種方法明顯無法實現(xiàn)英語寫作教學(xué)目標(biāo)，甚至導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的降低。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)動機不端正

眾所周知，中文思維方式與英語思維方式之間有著很大的區(qū)別，故容易導(dǎo)致學(xué)生對英語寫作的興趣偏低。學(xué)習(xí)的動機與學(xué)習(xí)的成效之間是有緊密聯(lián)系的，如果學(xué)習(xí)興致不高，那么學(xué)生將很難進行自主性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會因此變差。在英語寫作課程中，其不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)語言知識，而且還要讓他們能夠最大限度地運用這些知識。通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，許多中國學(xué)生并不喜歡英語寫作課程，他們往往認(rèn)為英語寫作沒什么難的。在這種心理驅(qū)使下，許多英語學(xué)習(xí)者并沒有意識到英語寫作學(xué)習(xí)的意義。

二、解決英語寫作教學(xué)問題的對策

（一）改進高校英語教材內(nèi)容

現(xiàn)如今，國內(nèi)英語教材明顯還有所欠缺，針對這種情況，有必要進一步改革教材內(nèi)容。另外，還需要拓寬學(xué)生的閱讀面，以此來更好地提升學(xué)生的英語寫作能力。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱各種英語報刊，以促使學(xué)生的英語寫作水平不斷提升，同時還要結(jié)合學(xué)生的實際情況來延伸介紹相關(guān)單詞和詞組，擴大學(xué)生的詞匯量。此外，教師還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分的了解，這樣才能更容易了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，并迅速施行相應(yīng)的處理策略。

（二）注重學(xué)生英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

由于很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，且他們學(xué)習(xí)英語的熱情不足，故英語寫作教學(xué)效果往往很難達到預(yù)期。所以在高校英語教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的提升，并采用多種方法來激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣。比如，教師在實際授課過程中不能只是講解具體的詞匯、短語，還應(yīng)該讓學(xué)生了解英語文化的有關(guān)背景知識，引導(dǎo)學(xué)生運用英語思維方式來綜合分析英語寫作的要素。同時，多鼓勵學(xué)生看英文原版電影，多收聽英文電臺節(jié)目，學(xué)唱英文歌曲。[2]這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語語感。

（三）注重課外寫作訓(xùn)練

訓(xùn)練的方式多種多樣。[3]比如，教師可以給學(xué)生布置題目確定的作文，可以指導(dǎo)他們寫英語日記，同時還可以根據(jù)某一場景來讓學(xué)生現(xiàn)場寫作。在教學(xué)中常用的做法是布置一個比較寬泛的作文題。[3]可以不限制字?jǐn)?shù)，由學(xué)生自由發(fā)揮，但是文章必須言之有物。待文章收集上來后，教師可以從中挑選出一些比較優(yōu)秀的作文，進行講解或展示。

三、結(jié)語

高校英語寫作對于高校英語課程而言是極為重要的，其不僅與學(xué)生的英語成績緊密相關(guān)，而且對于學(xué)生未來的發(fā)展有著諸多意義。學(xué)生英語寫作水平的提高，有助于他們個人工作能力的提升，使他們能夠更好地滿足未來的工作需求，故高校務(wù)必注重英語寫作教學(xué)。

參考文獻：

[1]何森.西藏大學(xué)生英文寫作現(xiàn)狀分析及對策研究——基于西藏大學(xué)本科生英文寫作調(diào)研分析[J].西藏科技，2012（1）：21-23.

[2]白楊.探討大學(xué)英語寫作教學(xué)中的問題以及對策[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2014（10）：98-101.

[3]田芝.論研究性教學(xué)理念在傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（1）：65-68.

責(zé)任編輯：于蕾