余建青

有效的課堂評(píng)價(jià)對(duì)提高英語課堂效率有著重要作用。進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)是有效、成功課堂教學(xué)的一部分。本文就課堂評(píng)價(jià)存在的問題進(jìn)行探究，并就如何正確認(rèn)識(shí)課堂評(píng)價(jià)，如何進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)提出相應(yīng)的看法。

精彩有效的課堂評(píng)價(jià)有利于激起學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，是提高課堂效率必不可少的推動(dòng)器。本文講述課堂評(píng)價(jià)應(yīng)是一種“學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)”，其不對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，也不對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而只是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感、策略、方法等。

對(duì)課堂評(píng)價(jià)中存在現(xiàn)象的困惑

誰來評(píng)？——關(guān)于評(píng)價(jià)主體的困惑。課堂評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等等，評(píng)價(jià)主體應(yīng)是多元化的。

如有一老師在課堂中設(shè)置了一個(gè)這樣的題目：What carl we do to go over thechallenges in our life？教師要求學(xué)生以小組合作形式去討論，接著讓小組派學(xué)生闡述自己的ideas，在小組闡述的過程中，教師直接對(duì)各小組的ideas給予評(píng)價(jià)馬上指出了各組的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓人困惑的是，這里為什么不讓各組同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)各組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？

評(píng)什么？——關(guān)于評(píng)價(jià)內(nèi)容的困惑。在觀察各種課堂后，筆者發(fā)現(xiàn)在英語課堂中各種形式的評(píng)價(jià)存在著只重視對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生能力方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。

作為語言類學(xué)科，英語本身思想性就很強(qiáng)，它能直接反映人們的道德情感和認(rèn)識(shí)。當(dāng)前高中英語新教材中提供了大量頗具時(shí)代感和思想性的文章。因此，教師應(yīng)深入鉆研教材，注意充分發(fā)揮德育作用，挖掘教材內(nèi)在的德育因素，而不是一帶而過，更不能對(duì)視而不見。其實(shí)，在課堂中處處是德育。課堂中，教師應(yīng)該耐心聆聽學(xué)生的聲音。

怎么評(píng)？——關(guān)于評(píng)價(jià)方式的困惑。評(píng)價(jià)需要智慧，評(píng)價(jià)的智慧在于能采用多種方式來進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。教育家蘇霍姆林斯基曾說：沒有評(píng)價(jià)的課是不成熟的課，沒有學(xué)生參與評(píng)價(jià)的課是不完整的課。課堂需要有效的學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步同時(shí)促進(jìn)其他方面的發(fā)展。因此，我們必須正確認(rèn)識(shí)課堂評(píng)價(jià)，提高英語課堂效率。

解疑明惑策略

關(guān)于實(shí)施課堂評(píng)價(jià)主體多元化的探索新課程堅(jiān)持以學(xué)生為本，在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，教師評(píng)價(jià)的同時(shí)更要提倡學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)。筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化需做到以下幾點(diǎn)：

精心打造和諧課堂，讓學(xué)生有安全感，這是學(xué)生“敢評(píng)”的前提。如在本次市優(yōu)質(zhì)課中，一位老師讓學(xué)生在課堂的最后一起玩一個(gè)文字游戲。

Life is a challenge，——jt！

Life isadream，——it！

Lifeisagame，——it！

Lifeisam.stagit！

Life is beauty，——it！

Life is love，——it！

Life lS——，——it！

如：一位學(xué)生是這么填最后一句的，“Life is money，spend it”但是，這位老師先肯定了他能從不同角度思考問題的學(xué)習(xí)積極性和敢于在課堂上主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)的勇氣，一番表揚(yáng)，拉進(jìn)了師生的關(guān)系，消除了學(xué)生緊張感、拘束感，這時(shí)她轉(zhuǎn)而詢問其他同學(xué)：你贊同他的觀點(diǎn)嗎？望你們也能勇敢發(fā)表自己的看法。結(jié)果，一女生站起來說：我不贊同他的看法，這首詩的前幾句都是用積極向上的語言，來贊美生活，最后一句我們也應(yīng)該要一樣?；?dòng)就這樣開始了。

精設(shè)情境，激趣啟思，創(chuàng)建活力課堂，讓學(xué)生“想評(píng)”。德國教育家第斯多惠曾說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在英語課教學(xué)中，教師除了要帶著飽滿的熱情講課還要善于創(chuàng)設(shè)情境，以評(píng)價(jià)為紐帶，激生情，啟其疑，引其思，使學(xué)生心理處在興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)于課堂評(píng)價(jià)的實(shí)效性探索

課堂評(píng)價(jià)目的是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，激活課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性教學(xué)。課堂評(píng)價(jià)可以說是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，聯(lián)系課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的紐帶，課堂評(píng)價(jià)是否有效對(duì)于提高英語課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。如何提高課堂評(píng)價(jià)的有效性呢？我想應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

教師的評(píng)價(jià)語言少點(diǎn)隨意，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)巧評(píng)、精評(píng)。

著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話精辟地道出了教師課堂評(píng)價(jià)的重要性。

堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。新課標(biāo)要求知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體，是一個(gè)完整的人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面素質(zhì)建構(gòu)的三個(gè)側(cè)面。一堂高效高質(zhì)的英語課應(yīng)該三維目標(biāo)得到全面落實(shí)的課。情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)生發(fā)展的重要方面，是教育的重要目標(biāo)之一，當(dāng)然要進(jìn)行評(píng)價(jià)，不可忽視。

采用多種評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生主體、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。教師在課堂評(píng)價(jià)中，語言評(píng)價(jià)固然重要，但是非語言評(píng)價(jià)方式也不妨采用，一個(gè)肯定的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)和藹的微笑，親切的教態(tài)，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)你聽到出乎意料的回答時(shí)，不妨給予一個(gè)和藹的微笑，消除他們的緊張感。如果在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)目光游離時(shí)不要急于批評(píng)，不妨走過去輕輕地拍拍他的肩膀，提醒他課堂注意力要集中。尊重學(xué)生的主體地位，采用多種形式的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，打造高效的“動(dòng)感”課堂，讓英語評(píng)價(jià)light up英語課堂。