周珈瑜

【摘 要】德育是教育中最古老的話題之一。我國(guó)許多教育工作者已經(jīng)清楚地意識(shí)到，德育應(yīng)該成為早期教育課程對(duì)話的一部分。教育所有的活動(dòng)都有其道德含義，小學(xué)所有的課程都蘊(yùn)含著道德的深意。然而，這些德育資源都需要經(jīng)過學(xué)生親自體驗(yàn)、理解和實(shí)踐，才能將德育融入自己的生活，在面臨不同道德情境時(shí)做出及時(shí)、合適的行為舉措。因此，探索解決德育問題的對(duì)策，是擺在廣大教育工作者面前的一項(xiàng)重大的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；優(yōu)化德育管理隊(duì)伍；教育策略；校園文化

一、以提高素質(zhì)為前提，優(yōu)化德育干部隊(duì)伍

德育干部隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)劣，決定著德育工作的成敗。為適應(yīng)新時(shí)期的需求，我們著力培養(yǎng)建設(shè)一支思想政治素質(zhì)強(qiáng)，職業(yè)道德水平高、管理方法科學(xué)的德育工作隊(duì)伍。

1. 加強(qiáng)師德規(guī)范教育

要求并引導(dǎo)德育工作者樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和學(xué)生觀，增強(qiáng)師德信念和師德修養(yǎng)。教師一旦是發(fā)自內(nèi)心的，對(duì)某種道德的義務(wù)形成堅(jiān)定的信心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，就會(huì)堅(jiān)定不移地、滿腔熱情地對(duì)教育、對(duì)學(xué)生履行自己的義務(wù)，并且能夠在實(shí)踐中自覺地、創(chuàng)造性地激發(fā)自己的力量和才華，真正做到尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。

2. 加強(qiáng)德育隊(duì)伍的培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)

德育工作者要及時(shí)了解德育的新動(dòng)態(tài)，接收德育管理的新知識(shí)，學(xué)習(xí)古今中外優(yōu)秀德育理論，以提高自己的理論水平和管理水平。充分利用班主任例會(huì)和假期，邀請(qǐng)校內(nèi)外德育專家或先進(jìn)德育工作者，開設(shè)專題講座。還應(yīng)專門開展“德育工作培訓(xùn)班”，邀請(qǐng)市“十佳德育工作者”等做關(guān)于德育理論與實(shí)踐的講座，以提高德育隊(duì)伍的理論水平和工作藝術(shù)。

3. 加強(qiáng)對(duì)年輕班主任的指導(dǎo)和培訓(xùn)

采取以老帶新的“結(jié)對(duì)子”方式，選擇努力進(jìn)取、有經(jīng)驗(yàn)的老班主任，在實(shí)踐中進(jìn)行“傳、幫、帶”，以他們的高尚的師德、敬業(yè)的精神和豐富的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感染和指導(dǎo)年輕班主任，做到新老班主任“互學(xué)、互促、互勉、共進(jìn)”，以提高年輕班主任的素質(zhì)。

二、以加強(qiáng)思想品德教育為先導(dǎo)，開展常規(guī)性教育

思想品德教育是學(xué)校德育的中心任務(wù)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

1. 以課堂教學(xué)為主渠道

除了突出思想政治課和思想品德課的功能加強(qiáng)教育以外，還應(yīng)寓思想教育于其他學(xué)科課堂教學(xué)之中。教師要注意尋找“切入點(diǎn)”和“結(jié)合點(diǎn)”，做到結(jié)合案例剖析、結(jié)合身邊的實(shí)際分析、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)透析，以更好地開展德育教育。

2. 以班會(huì)課為重要陣地

班會(huì)課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對(duì)班集體的發(fā)展，對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。好的班會(huì)課應(yīng)是師生智慧的結(jié)晶、師生或?qū)W生之間情感的交融、學(xué)生接受教育和自我教育的黃金時(shí)段。

3. 以德育內(nèi)容整體化為原則

按德育的總體目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律，以及不同年級(jí)段德育內(nèi)容和要求，制定出各年級(jí)段的德育目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施辦法，并進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤。形成德育教育整體化，安排策劃分層次實(shí)施的特色。努力做到基礎(chǔ)道德教育與法制教育相結(jié)合，常規(guī)教育與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作相結(jié)合，班級(jí)、年段教育與黨團(tuán)教育相結(jié)合。

4. 以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)

學(xué)生的良好思想品德的培養(yǎng)，要從養(yǎng)成教育開始，從一點(diǎn)一滴抓起，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，是我們德育工作的基本任務(wù)。發(fā)動(dòng)全校教職員工齊抓共管，從學(xué)生入學(xué)開始就著手抓基礎(chǔ)文明行為的養(yǎng)成，使養(yǎng)成教育工作系列化，把好課堂教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)格出勤管理，抓好儀表儀容和統(tǒng)一著裝工作，實(shí)行課間操和儀表儀容等評(píng)比。做到常規(guī)管理與檢查評(píng)比相結(jié)合，教師的言傳身教與學(xué)生自我教育相結(jié)合。

三、以校園文化為載體，實(shí)施滲透教育

學(xué)校素質(zhì)教育的根本在于促進(jìn)全體學(xué)生德、智、體、美諸方面得到全面的、主動(dòng)的、和諧的發(fā)展。德育工作在緊抓教學(xué)主渠道的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣、愛好、特長(zhǎng)，重視豐富和活躍校園的文化生活，并以此為載體，實(shí)施滲透教育。

1. 優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造育人氛圍

優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的熏陶和感染。從辦學(xué)觀念、學(xué)校歷史、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標(biāo)識(shí)等方面綜合考慮，制定校訓(xùn)、校風(fēng)、校標(biāo)、校歌、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。同時(shí)，還加大對(duì)德育軟件、硬件設(shè)施的投入，安裝校園有線電視網(wǎng)，各教室配備電視機(jī)，加大德育宣傳途徑。

2. 開展第二課堂活動(dòng)，填補(bǔ)德育空白地帶

德育工作不但要有針對(duì)性、經(jīng)常性，還應(yīng)該有主動(dòng)意識(shí)和超前意識(shí)，以避免學(xué)生的課余時(shí)間成為德育的空白地帶。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極組織學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，寓思想教育于各種活動(dòng)之中。按學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)組織舞蹈、合唱、禮儀、演講、烹飪雕花、餐廳折花、擺臺(tái)等藝術(shù)隊(duì)。通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦，促進(jìn)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

四、以社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，強(qiáng)化道德教育

通過實(shí)踐，把學(xué)生帶出校園的象牙塔，開闊學(xué)生的眼界，使德育工作把學(xué)校灌輸?shù)慕逃D(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的感知，強(qiáng)化學(xué)生自我教育、自我管理、自我磨練、自我約束的主體地位，滿足學(xué)生多方面的精神需求和身心發(fā)展的需要。一方面，學(xué)生通過對(duì)艱苦生活環(huán)境或艱苦勞動(dòng)環(huán)境的體驗(yàn)和適應(yīng)，磨礪吃苦耐勞的精神，錘煉堅(jiān)韌的品性和堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而產(chǎn)生“千里之行，始于足下”的學(xué)習(xí)欲望，改變“壓力——反應(yīng)”式的驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)套路，形成主動(dòng)應(yīng)變和進(jìn)取的良性機(jī)制和健康抗挫的良好心態(tài)。另一方面，學(xué)生通過人、事、物的接觸，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值與社會(huì)的意義，逐步形成尊重勞動(dòng)、尊重他人、尊重社會(huì)，將自己融入社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好品德；通過了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)憂患意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)的責(zé)任感，時(shí)代的使命感，并把美好的愿望與情感化為高尚的行為。