包璐璐

摘 要：玉林師范學(xué)院基于校地合作理念，于2013年開始實施“四點半課堂”項目，該項目依托地方高師院校教師教育特色和學(xué)科優(yōu)勢，開展各種形式的教學(xué)活動。文章探究地方高師院校如何推動校地之間的教育幫扶工作的具體做法以及取得的成效，最后結(jié)合存在的問題，從經(jīng)費投入、教育幫扶任務(wù)的制訂以及開展項目的研究工作等角度進行反思，并提出建議。

關(guān)鍵詞：地方高師院校；教育幫扶；校地合作；“四點半課堂”

一、玉林師范學(xué)院“四點半課堂”項目的做法

玉林師范學(xué)院“四點半課堂”志愿服務(wù)團隊是由該校團委領(lǐng)導(dǎo)，為玉林市經(jīng)濟相對落后及困難地區(qū)提供以教育幫扶為主的志愿服務(wù)團隊。該項目于2013年啟動，是校地合作的新載體。自成立以來，先后赴南觀社區(qū)、北流羅政村、茂林長望村等10多個鄉(xiāng)村、社區(qū)，提供志愿服務(wù)300多次，志愿服務(wù)時長累計達600多小時，參加的大學(xué)生達300多人。該項目以理想信念教育、興趣培養(yǎng)、心理輔導(dǎo)、科普教育為主題開展教育幫扶工作，是該校加強校地合作、協(xié)同育人的新模式探索，根據(jù)學(xué)生的多樣性、層次性需求，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的志愿服務(wù)活動。

二、實施教育幫扶工作的成效

1.理想信念教育

通過開展系列理想信念教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，樹立社會主義核心價值觀，使中國夢深入人心。比如，每周舉行的勵志成長故事講壇，以激勵學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從小樹立遠大志向。

2.學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

志愿者借助圖片、游戲、多媒體等多種形式為小學(xué)生完成課后作業(yè)提供專項輔導(dǎo)。形式多樣的教學(xué)方法既能促進學(xué)生按時完成學(xué)校布置的作業(yè)，又能為學(xué)生解答一些在課堂上遇到的難題，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.興趣培養(yǎng)

為了充分挖掘?qū)W生個人潛能，提高自信心，針對部分家庭經(jīng)濟較為困難的學(xué)生，志愿者根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際情況，開展唱歌、跳舞、書法、繪畫、武術(shù)、籃球等活動，以此挖掘?qū)W生個人潛能，增強學(xué)生自身的自信心。

4.心理輔導(dǎo)

該活動針對鄉(xiāng)村及社區(qū)的留守兒童、進城務(wù)工子女、單親家庭子女等特殊對象，幫助他們解決在成長過程中產(chǎn)生的一些心理困擾。通過開展系列心理團隊輔導(dǎo)活動，志愿者們與孩子們加強溝通，了解他們在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，幫助他們解決成長階段中出現(xiàn)的問題，鼓勵他們樂觀向上，讓他們健康快樂成長。

5.常識教育

通過進行安全、衛(wèi)生等方面的知識輔導(dǎo)，以講座、游戲互動、展板等形式，開展防火、防電、防水等方面的安全教育，有利于學(xué)生自身的健康成長。

三、采用校地合作、協(xié)同育人新模式過程中的總結(jié)與反思

1.關(guān)于經(jīng)費投入的問題

在教育幫扶工作中，用于活動的經(jīng)費主要是從有限的辦公經(jīng)費和教育局下?lián)艿纳倭拷?jīng)費籌集而來，由于經(jīng)費極為有限，所開展的交流活動次數(shù)、程度也受到了限制。我們認為，合理的專項經(jīng)費投入，是高校利用自身優(yōu)勢服務(wù)地方發(fā)展，將高校的人才培養(yǎng)、教育幫扶工作落到實處，促使志愿服務(wù)活動正常開展的保障。

2.關(guān)于教育幫扶任務(wù)的制訂

在實施教育幫扶的過程中，鄉(xiāng)村與社區(qū)學(xué)生之間存在一定的差距，但各自具有不同的特點、優(yōu)勢與不足，而且學(xué)生的發(fā)展是處于不斷變化的階段，因此，在開展教育幫扶工作過程中，要注意根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，開展適宜的教學(xué)活動、心理團隊輔助活動等系列主題活動，堅持以學(xué)生為主，以滿足服務(wù)對象的合理需求為出發(fā)點來制訂教育幫扶服務(wù)計劃。

3.善于開展教育幫扶活動的研究工作

玉林師范學(xué)院“四點半課堂”項目自2013年啟動至今，實施時間不長，發(fā)展歷程較短，許多工作的開展都處于探索階段，表現(xiàn)為“重輸血而輕造血，重實施而輕研究”現(xiàn)象，因此，如果要使該項目產(chǎn)生更大的效益，應(yīng)該在教育幫扶工作中，安排相關(guān)的科研指導(dǎo)團隊，針對幫扶工作中的教學(xué)管理、教學(xué)手段、教學(xué)效果等具體工作，為志愿者提供專業(yè)指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗，將該項目做大做強。

參考文獻：

[1]林聞凱.論師范院校的教育扶貧[J].高教探索，2014（5）：58-61.

[2]李會明，孫紅兵，馬斯和.頂崗實習(xí)與教育幫扶的實踐性探索——以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院為例[J].體育研究與教育，2013（6）：50-52.