李志鳶

摘要：高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的主要場所，其培養(yǎng)的人才主要面向于生產(chǎn)一線，不僅具有較強的職業(yè)道德素質(zhì)，還具有較強的工作能力，主要在于培養(yǎng)綜合型人才。土木工程專業(yè)是高職高專院校中的重點專業(yè)，是高職高專院校的主要人才培養(yǎng)方向，注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，需要切實做到以市場需求為導向，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。但是，當前，高職高專院校土木工程專業(yè)的教學質(zhì)量不佳，存在較多問題，影響了人才的培養(yǎng)，在此情況下，教學改革被提上日程，研究土木工程專業(yè)教學改革和實踐措施勢在必行。

關鍵詞：高職高專院校；土木工程專業(yè)；教學改革；實踐

為滿足當今社會的發(fā)展需求，教學內(nèi)容需要不斷完善，教學形式需要不斷革新，教師需要致力于教學改革，對教育教學進行更深層次的研究，以便達到理想的教學效果，實現(xiàn)高素質(zhì)綜合人才的培養(yǎng)，為社會提供專業(yè)能力較強，具備職業(yè)道德素養(yǎng)的高素質(zhì)人才?；诖?，進行高職高專院校土木工程專業(yè)教學改革與實踐至關重要，具有重要的價值。

一、高職高專院校土木工程專業(yè)教學現(xiàn)狀

高職高專院校土木工程專業(yè)教學現(xiàn)狀不容樂觀，教學改革勢在必行，當前，高職高專院校教學中存在了較多問題，影響人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，因此，分析高職高專院校土木工程專業(yè)教學的現(xiàn)狀，提出有效的解決方案十分重要，下面對高中高專院校土木工程專業(yè)教學現(xiàn)狀進行詳細的闡述分析。第一，教學體系不完善，土木工程專業(yè)作為一門技術性很強的專業(yè)，需要學生具有較強的動手操作能力，但是，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教學體系較為單一，籠統(tǒng)，不夠完善，影響了教學的有效實施，教師在傳授知識時，過分注重知識理論，忽視了學生的實踐能力，致使土木工程專業(yè)培養(yǎng)的人才動手能力較差，知識運用能力以及實踐操作能力不強。第二，缺乏實訓教育，眾所周知，實踐出真知，通過實訓教育，才能夠使學生對知識產(chǎn)生更加準確的認識與了解，才能夠提升學生的實踐操作能力，因此，在土木工程專業(yè)教學過程中，需要學校與企業(yè)合作，建立實訓基地，滿足學生的實訓要求，加強實訓教育。但是當前的實際情況是企業(yè)不愿與學校合作，學校也缺乏合作的意識與決心，實訓教育過于形式化，并未真正達到實訓效果。第三，人才培養(yǎng)目標不明確，當前，高職高專院校的人才培養(yǎng)目標還不夠明確，未進行針對性訓練，不僅進行應用型人才培養(yǎng)，還進行教學型人才培養(yǎng)以及專業(yè)型人才培養(yǎng)，但是人才培養(yǎng)太過分散，目標并不明確，會影響人才培養(yǎng)效果，無法滿足社會對人才的需求。第四，實踐教學缺乏創(chuàng)新，當前，大部分高職高專院校的土木工程專業(yè)教學存在問題，教學方法單一，教學模式單一，教學內(nèi)容單一，課時安排單一，導致出現(xiàn)知識面狹窄，實踐教學效果不佳等問題，無法實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)，學生無法滿足崗位需求，無法為社會提供優(yōu)質(zhì)服務。

二、高職高專院校土木工程專業(yè)教學改革和實踐措施

（一）理論聯(lián)系實際，調(diào)動學生學習的主動性

土木工程專業(yè)具有較強的實踐性，對實踐教學具有較高的要求，再加上土木工程專業(yè)課程較為枯燥難懂，十分抽象，學生理解困難，一味進行理論教學不僅達不到理想的教學效果，還會適得其反，引起學生排斥心理，降低學生學習興趣，因此，理論聯(lián)系實際，調(diào)動學生學習積極性十分重要。引。興趣是最好的老師，在調(diào)動學生學習興趣的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)逼學生學習到學生自主學習的轉(zhuǎn)變，能夠化被動為主動，使學生產(chǎn)生探索的欲望，對知識進行自覺的研究學習。理論聯(lián)系實際，能夠通過生活中的真實工程案例，使學生產(chǎn)生親切感，使學生感受到所學知識的實用性，從而幫助學生確定學習目標，促使學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，調(diào)動學生學習的積極性。以學習“土方工程施工的內(nèi)容及特點”為例，在學習此部分內(nèi)容時，教師可以為學生展現(xiàn)一個土方工程施工的案例，或者在課堂上進行施工案例模擬，使理論與實際相結(jié)合，以達到理想的教學效果。

（二）開展實踐競賽，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新精神

開展實踐競賽，有助于培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新精神，提升學生的實踐操作能力，土木工程專業(yè)教學中的理論知識較為抽象，實踐性與理論性都較強，利用實踐競賽的方式開展教學能夠保證教學工作的順利實施。例如，在學習工程設計圖時，教師可以通過競賽的方式引導學生學習，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在設計工程圖的過程中感受到學習的樂趣，同時，激發(fā)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生的競爭與合作意識，提升學生的自主創(chuàng)新精神。此外，教師還可以舉行測量大賽、圖紙設計大賽、結(jié)構(gòu)式圖大賽等實踐競賽，通過競賽的方式，引導學生學習，提升學生的知識運用能力以及實際操作能力。教師還可以成立科技小組，通過舉辦多樣化的科技創(chuàng)新活動對學生進行針對性的指導，引導學生在實踐中摸索，使學生具備在工程建設中進行自主分析的意識。

（三）明確人才培養(yǎng)目標，合理設置課程

做好人才培養(yǎng)目標的計劃，將學生培養(yǎng)成應用型人才是高職高專院校較為明確的人才培養(yǎng)目標，通過明確培養(yǎng)目標，可以明確教育方向，實現(xiàn)培養(yǎng)社會所需人才的目的，在此基礎上，結(jié)合土木工程專業(yè)的特點，聯(lián)系實際情況，對課程進行合理的安排設置顯得尤為重要，是高職高專院校土木工程專業(yè)教學改革的主要措施。合理設置課程的關鍵在于將課程安排細分，明確課程開設時間、課程教學目的等內(nèi)容，并在此基礎上安排實踐課程，以便為社會培養(yǎng)既具備理論知識又具備專業(yè)能力的高素質(zhì)人才。例如，在學習“土木工程施工”這門課程時，在課時安排過程中，既需要安排理論課時，又需要安排實踐課時，實現(xiàn)理論與實踐并重，提升學生的實踐操作能力與理論理解能力，保證教學的有效開展。

（四）改革課堂教學方法，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)灌輸式的教學方法已經(jīng)不適用于教育教學之中，尤其是理論性、實踐性都較強的土木工程讓那個專業(yè)，因而，教師需要做到人性化教學，以學生為中心，提高學生學習的積極性，提高學生創(chuàng)新意識的同時提升學生的問題解決與分析能力。其一，巧妙進行課堂設計，力學知識較為枯燥，學生很難理解，僅僅按照邏輯順序講解，會增加課堂教學的枯燥性，時學生感覺到厭煩，出現(xiàn)厭學情緒，影響教學效果。教師需要從生活入手，在生活中尋找與力學有關的知識，使學生體會工程力學，意識到力學就在身邊，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。其二，開展啟發(fā)式教學，通過啟發(fā)教學引導學生思考，開展課堂討論，促進學生學習思考。當前，被動式學習型人才已經(jīng)被社會淘汰，無法滿足社會日益增長的需求，需要通過教學改革，促進學生自主學習，提升學生主動學習能力。因而，在課堂教學中，需要適時的進行課堂討論，將教學內(nèi)容以趣味性的方式呈現(xiàn)出來，鼓勵學生發(fā)言，鼓勵學生思考，打破思維定勢，開拓學生思維。

（五）完善考核方式，促進教學改革

完善考核方式是教學改革的重要改革內(nèi)容，考核方式影響著教學質(zhì)量，影響著學生的學習態(tài)度以及學習方式，因此，完善考核方式，保證考核方式的多樣化能夠促進教學改革，提高教學質(zhì)量。應試考核方式改革與完善的方向主要有兩大方向，第一，改變以期末卷為主的考核方式，轉(zhuǎn)化為階段性考核，期末卷考核是一種最常見的考核方式，會出現(xiàn)學生上課不聽講，考試前根據(jù)教師畫的重點進行突擊的問題，學生快速記憶，快速遺忘，無法對學生進行真正的考核，因此，需要轉(zhuǎn)變?yōu)殡A段性考核，督促學生認真聽講，好好學習。第二，轉(zhuǎn)化為以實踐能力考察為主的考核方式，通過實際操作考核，課堂方言，演講，討論等方式進行考核，對學生進行綜合評分，起到督促作用，保證教學質(zhì)量。

（六）因材施教，選擇合理的教學內(nèi)容

教學改革是以教學內(nèi)容以及教材體系改革為前提的，通過教學改革，可以選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，保證教學的實用性，實現(xiàn)因材施教，達到理想的教學效果。對高職高專院校的土工工程專業(yè)學生而言，學習力學的目的是講工程與力學相結(jié)合，保證工程相關知識的有效學習，以達到解決工程實際問題的目的，在教學過程中，需要選擇合理的教學內(nèi)容，對與工程建設相關知識內(nèi)容進行詳細細致的講解，學習，對于與技術無關的，一些理論性的、實踐性的內(nèi)容進行粗略了解，抓住教學重點，選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，促進教學改革，提高教學質(zhì)量。

三、總結(jié)

本文主要針對于高職高專院校土木工程專業(yè)教學改革進行了詳細的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，進行高職高專院校土木工程專業(yè)教學改革是一種趨勢，也是一種必然，經(jīng)過不斷改革，不斷創(chuàng)新，才能夠滿足社會發(fā)展需求，對土木工程專業(yè)的知識進行深入的了解，因此，投入大量時間進行研究鉆研，反復討論，及時接受學生的反饋，有助于促進教學改革的順利實施，達到理想的教學改革效果，不斷夯實學生的專業(yè)基礎，提高學生專業(yè)能力，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。endprint