王蕊

摘要：在學(xué)校管理中行政管理是最為重要的內(nèi)容，可以有機協(xié)調(diào)學(xué)校的各項管理，對于推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，基于此，本文論述了學(xué)校教育行政管理的現(xiàn)狀以及相關(guān)改革措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；行政管理；現(xiàn)狀；改革

行政管理、后勤管理以及教學(xué)管理都屬于學(xué)校管理工作的一部分，學(xué)校對學(xué)生和教學(xué)管理實施就需要建立在行政管理的基礎(chǔ)上，行政管理也是學(xué)校依法治校、對辦學(xué)方向進(jìn)行保障、對國家和黨的教育政策方針進(jìn)行貫徹執(zhí)行的保證。在學(xué)校管理體系之中，其行政管理十分重要，行政管理既處于基礎(chǔ)地位也處于領(lǐng)導(dǎo)地位。對教學(xué)觀念進(jìn)行改變，對學(xué)校行政管理創(chuàng)新和改革進(jìn)行促進(jìn)，將服務(wù)于師生和教學(xué)的理念建立起來，能夠?qū)W(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行改變，從而對學(xué)校的發(fā)展水平進(jìn)行提升。

1學(xué)校教育行政管理現(xiàn)狀

1.1管理人員效率觀念缺乏

目前院校的行政管理仍然具有濃厚的行政色彩，效率意識不強、創(chuàng)新意識及工作熱情不高等現(xiàn)象依舊普遍存在。院校行政管理工作人員一般實施行政事業(yè)編制管理，屬于行政事業(yè)編制內(nèi)的人員，有些工作人員擔(dān)心創(chuàng)新工作如果失誤給自己可能會帶來不利影響，所以在工作中偏向穩(wěn)定性，不愿重視工作創(chuàng)新，工作缺乏應(yīng)有的熱情，甚至不能主動解決問題，指一步走一步，導(dǎo)致工作效率低下。

1.2管理機構(gòu)臃腫，辦事效率低下

高校行政管理體制帶有明顯的科層制特點，組成金字塔式的組織機構(gòu)，造成人員冗雜，資源浪費，容易導(dǎo)致權(quán)責(zé)不清，人浮于事；職能部門之間缺乏有效的溝通與合作，存在互相推諉和扯皮的現(xiàn)象，以致行政成本增加，管理效率降低。

1.3管理手段落后，信息傳遞不暢

在管理手段上，行政管理不能很好的實現(xiàn)與教務(wù)、教學(xué)、科研等多部門的資源整合，為各部門提供全面綜合性辦公服務(wù)信息傳遞平臺較少，使得高校內(nèi)部的各種信息資源共享、利用和開發(fā)不順暢。

1.4管理權(quán)力泛化，學(xué)術(shù)權(quán)力弱化

行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的失衡是目前高校存在形式的常態(tài)。行政管理權(quán)力廣泛，甚至逾越了學(xué)術(shù)權(quán)力，弱化了教師和科研人員的學(xué)術(shù)地位，出現(xiàn)了行政專制化的局面，不利于學(xué)術(shù)活動的進(jìn)行，制約了高校學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。

2學(xué)校教育行政管理改革方向及改革措施

2.1對管理理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變

學(xué)校原本在教學(xué)過程中，其觀念都是對管理進(jìn)行輕視、對教學(xué)進(jìn)行重視，對這一觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對行政管理人員和教師的分配制度進(jìn)行制定，保證其合理性和科學(xué)性，從而將行政管理人員的工作積極性和主動性調(diào)動起來，從而對學(xué)校的工作效率和管理水平進(jìn)行提升。與此同時，還需要對學(xué)校的民主意識進(jìn)行強化，從而在管理學(xué)校的過程中，將重點定為學(xué)生和教師，從而保證管理的科學(xué)性。與此同時，還要將共產(chǎn)黨員的作用充分發(fā)揮出來，進(jìn)而不斷提升學(xué)校的行政管理工作。

2.2對校園網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用

若想創(chuàng)新管理，就需要對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，學(xué)校的行政管理處在向有關(guān)部門傳遞學(xué)學(xué)校會議精神以及學(xué)校通知和決定的時候，通常都是通過對辦公自動化系統(tǒng)這一校園網(wǎng)的重要部分進(jìn)行應(yīng)用進(jìn)而實現(xiàn)的。教師可以將學(xué)生成績、管理情況以及教學(xué)課件等通過教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行傳遞。除此之外，學(xué)生也可以將住宿、伙食、教學(xué)等方面的建議和情況向有關(guān)部門通過網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行反映。對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分利用，降低學(xué)校行政管理工作的管理工作，能夠?qū)Υ罅康奈锪腿肆Y源進(jìn)行節(jié)約，并且提升其管理效率。

2.3提升管理人員的職業(yè)化能力

高效的有力的執(zhí)行力是建立在管理人員具備高度的職業(yè)化能力的基礎(chǔ)之上的。因此，高校各部門的執(zhí)行力效果如何，關(guān)鍵是看執(zhí)行者的執(zhí)行力如何，管理人員的執(zhí)行力的水平直接決定了高校能否高效率運行。現(xiàn)階段，高等學(xué)校在招錄行政管理人才的時候，多要求高學(xué)歷，至少是碩士研究生學(xué)歷，但是應(yīng)該將高學(xué)歷和高能力相區(qū)分，兩者之間未必存在等號的關(guān)系。因此，在考慮高學(xué)歷的同時，也考慮應(yīng)聘管理者的綜合管理素質(zhì)，其中具體包括溝通能力，文書寫作能力，執(zhí)行能力以及組織協(xié)調(diào)能力等諸多能力，而且這些能力的考察是更加側(cè)重的，這就對管理人員的管理知識，管理原則，管理知識、管理方法等方面提出了更高的要求。與此同時，實際崗位工作能力的提升也可以通過嚴(yán)格的崗位技能培訓(xùn)來實現(xiàn)，崗位培訓(xùn)于是也作為實際工作能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。各方面的工作能力的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，具體可以從以下兩個層面入手：其一，積極的工作態(tài)度是較強執(zhí)行力的前提。其中的工作態(tài)度具體包括敬業(yè)精神，責(zé)任感以及紀(jì)律意識等。工作態(tài)度的差異決定了工作結(jié)果的差異，按照辯證法理論來講，積極的意識促進(jìn)事物的發(fā)展。因此對于高校工作人員的工作態(tài)度的培養(yǎng)意義重大；其二，對于高校管理人員應(yīng)該進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強職業(yè)化能力訓(xùn)練，提高崗位工作技能，提升理論素養(yǎng)，成為更加合格的優(yōu)秀的管理者。

2.4提高管理執(zhí)行力

在院校行政管理過程中，應(yīng)加強和完善行政管理制度建設(shè)，制定以崗位管理為目標(biāo)的權(quán)、責(zé)明晰的責(zé)任及獎懲制度，完善行政管理人員的工作職責(zé)，使行政管理人員知道自己工作目標(biāo)和應(yīng)負(fù)起的責(zé)任。執(zhí)行力對管理人員來說就是辦事能力；對團(tuán)隊而言就是實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的必要條件，院校通過建立以崗位為單位的行政管理體系，將部門內(nèi)部和部門之間事務(wù)有機聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)部門內(nèi)部和部門之間的有效溝通與協(xié)調(diào)，使院校的行政管理工作融為—體。執(zhí)行力對院校而言是—個永恒的主體，只有通過提高管理執(zhí)行力，才能全面提高院校的綜合素質(zhì)和行政管理工作效率。

3結(jié)語

綜上所述，我國教育行政管理改革不僅應(yīng)該盡快適應(yīng)社會環(huán)境以及人們需求的變化，還應(yīng)該適應(yīng)社會經(jīng)濟體制不斷發(fā)展的變化。教育行政管理的改革只有適應(yīng)了變化，才可能發(fā)揮出更大的作用，并取得更好的成效。endprint