賴新芽

【摘要】素質(zhì)教育是高職教育中非常重要的一部分，利用企業(yè)真實項目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是項目化教學(xué)的一個嘗試。本文以《動漫后期制作》課程為例，詳細(xì)闡述在課堂教學(xué)中植入企業(yè)真實項目的設(shè)計與安排，希望對動漫高職教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素質(zhì) 基于企業(yè)真實項目的課堂教學(xué)

【基金項目】本文為杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年職業(yè)素質(zhì)招標(biāo)課題“動漫專業(yè)基于項目化教學(xué)的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育策略研究”的成果；課題編號：2016zysy03。

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0226-02

近年來通過教學(xué)方法的改革，動漫專業(yè)的課程均采用項目化教學(xué)法，提高了高職動漫專業(yè)人才的職業(yè)技術(shù)能力，但是仍然無法滿足企業(yè)對高素質(zhì)技能人才的要求。通過企業(yè)的實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有以下的主要問題：

1.缺乏創(chuàng)造力。思維不夠活躍，想法比較單一，缺少原創(chuàng)能力。典型評價：設(shè)計出來的東西沒有自己的風(fēng)格，習(xí)慣模仿他人設(shè)計，融入陷入抄襲的尷尬境地。

2.缺乏職業(yè)榮譽感。對待行業(yè)和工作，缺少耐心、信心和恒心。典型評價：工作態(tài)度不踏實，缺乏自我認(rèn)知、自我定位，對艱苦認(rèn)識不足，跳槽較為頻繁。

3.缺乏團隊精神。在團隊項目中，對于一些設(shè)計師該具有的設(shè)計規(guī)范不夠重視，造成其他成員的工作困擾。典型評價：工作時為團隊中其他成員的工作任務(wù)考慮較少，自己怎么簡單怎么來，無形中增加其他成員的工作量。

4.缺乏設(shè)計服務(wù)精神。在工作中，遇到實際問題時不能及時、主動、獨立解決，無法根據(jù)項目千變?nèi)f化的需求，去和客戶進行良好的溝通并且適應(yīng)客戶，從而解決問題。典型評價：個性太強，缺乏和客戶之間的溝通技巧，面對客戶提出的修改意見，態(tài)度比較消極，不能傾聽客戶需求，不能做到第一時間進行修改和對接。

5.缺乏契約精神。對待約定和合同中不夠重視，輕易違反企業(yè)、團隊與其的約定。典型評價：不能及時在約定時間內(nèi)完成指定任務(wù)，經(jīng)常造成整個項目的延誤。

6.缺乏自主學(xué)習(xí)能力。面對行業(yè)技術(shù)的日新月異、流行審美的變化，學(xué)生無法做到高效、快速掌握，需要在領(lǐng)導(dǎo)或者同事的指導(dǎo)下進行知識的更新。典型評價：有惰性，不會主動去尋找解決問題的途徑。對于新的技術(shù)的掌握還是停留在需要別人主動教授的情況。

造成以上現(xiàn)象的根本原因是高職動漫專業(yè)的學(xué)生缺少專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育。目前動漫高職院校普遍采用的是以教師為主的虛擬項目教學(xué)，它在提高學(xué)生職業(yè)技能方面起到非常重要的作用，但對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育方面效果沒那么好。在原來基于虛擬項目化教學(xué)的基礎(chǔ)上將企業(yè)真實項目引入課堂，開發(fā)重技能、強素質(zhì)的課程模式，是培養(yǎng)符合企業(yè)要求的動漫人才的重要途徑。本課題以《動畫后期制作》課程中的“企業(yè)招聘廣告制作”項目為例，詳細(xì)闡述高職動畫專業(yè)基于企業(yè)真實項目的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育實踐過程。

一、企業(yè)真實項目的選擇

針對目前崗位的職業(yè)素質(zhì)要求和學(xué)生的實際情況，企業(yè)真實項目的選擇需要符合以下條件：

1.項目對設(shè)計周期要求比較嚴(yán)格，培養(yǎng)學(xué)生的時間意識，鍛煉抗壓能力。在設(shè)計行業(yè)，突發(fā)的緊急項目有很多，而且通常情況下，難度還不低，要求員工統(tǒng)籌安排工作，通過增加工作時間去完成。

2.項目對形式對要求比較自由，在創(chuàng)意上的限制要比較少，引起學(xué)生的興趣。感興趣的話題能引起學(xué)生的興趣，自由的形式能激發(fā)學(xué)生的想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)榮譽感和創(chuàng)造力。

3.項目對技術(shù)要求比較綜合，可適當(dāng)超出學(xué)生目前掌握的知識和技能。電腦設(shè)計行業(yè)技術(shù)發(fā)展更新?lián)Q代很快，學(xué)生如果只是滿足于學(xué)校教授的技術(shù)的話，是不能很好適應(yīng)這個變化的行業(yè)的。超出學(xué)生目前掌握的知識和技能，能強迫學(xué)生自學(xué)，從而培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、企業(yè)真實項目的安排

在實際的工作中，企業(yè)公司項目的檔期經(jīng)常根據(jù)實際情況進行變化，一個員工在進行手頭項目的同時，經(jīng)常能遇見緊急項目的插入。如何在短時間內(nèi)調(diào)整好心態(tài)、統(tǒng)籌安排工作內(nèi)容、隨時融入新的團體都是一個優(yōu)秀設(shè)計師所需要具備的。在《動畫后期制作》課程進行到三分之二的時候，引入杭州墨菲文化創(chuàng)意有限公司的“企業(yè)招聘廣告制作”項目到課堂中，發(fā)布項目要求，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成這個項目。同時，不得拖延原本課程中的其它項目的進度，強調(diào)了遵守時間期限是一個優(yōu)秀設(shè)計從業(yè)人員必備的素質(zhì)。

三、企業(yè)真實項目的實施

就目前來說，項目化教學(xué)的實施環(huán)節(jié)一般是遵循設(shè)計流程進行安排的，主要是還原設(shè)計師在具體的工作崗位上的工作流程和內(nèi)容。但在設(shè)計行業(yè)，很多時候，設(shè)計團隊還要和甲方溝通方案，從眾多團隊中勝出，最終獲得項目。所以我們在安排企業(yè)真實項目時，增加了招投標(biāo)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)校就能體會到競爭的重要性，鍛煉溝通能力，最終提高學(xué)生設(shè)計的服務(wù)意識。

1.招標(biāo)公示：發(fā)布“企業(yè)招聘廣告制作”的信息，解讀項目的需求，提醒大家注意項目的時間節(jié)點，強調(diào)設(shè)計時注意版權(quán)意識。學(xué)生如果沒有按照標(biāo)書的要求設(shè)計項目，將失去投標(biāo)資格，培養(yǎng)了學(xué)生的時間意識和契約精神。

2.組隊設(shè)計：學(xué)生自由組合成2-3人的設(shè)計團隊，制作方案項目書，參與第一輪的競標(biāo)。全班會產(chǎn)生8-10個團隊，他們需要獨立設(shè)計方案，與其他團隊進行競爭，以獲得項目實施的資格。在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為主體，讓其自由組合成團隊，設(shè)計方案，教師只提供必要的幫助，目的是先讓學(xué)生自己嘗試摸索，獲得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提高自學(xué)能力。

3.第一輪競標(biāo)：企業(yè)在規(guī)定的時間內(nèi)收到各團隊的策劃書，并從中挑選3組可行的方案，與其團隊簽訂委托設(shè)計意向書，進一步細(xì)化設(shè)計、時間期限等的要求。以前，虛擬項目化教學(xué)中，團隊的方案不論優(yōu)劣總是可以實施的。但是在實際行業(yè)中，不能獲得甲方肯定的方案是得不到合同的。通過競標(biāo)環(huán)節(jié)的設(shè)置，能提高學(xué)生的危機意識，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，通過簽訂委托設(shè)計意向書培養(yǎng)學(xué)生的契約精神。特別需要注意的是，如未能及時遞交方案的設(shè)計團隊成員將不再擁有本次項目參與的資格，不能獲得本次項目的成績，這樣進一步強化了學(xué)生的時間意識。

4.實施設(shè)計：第一輪的競標(biāo)后，設(shè)計團隊需要和甲方進行溝通，及時按照甲方的反饋意見調(diào)整設(shè)計。在短時間內(nèi)不斷讓學(xué)生修改，能提高學(xué)生的抗壓能力，會強化學(xué)生以客戶需求作為設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計態(tài)度和職業(yè)操守，可鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，掌握與客戶溝通的技巧，把握創(chuàng)意設(shè)計與客戶需求之間的取舍進退的界限。同時，在第一輪競標(biāo)中未獲得實施資格的團隊成員將按照雙向選擇進入獲得實施設(shè)計的團隊，一起完成項目設(shè)計。在本輪環(huán)節(jié)中，教師需要增加主動性，主導(dǎo)進一步的分組情況，引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計，在一定程度上保證項目實施成果的質(zhì)量，樹立學(xué)生的信心。

5.第二輪競標(biāo)：設(shè)計團隊在約定的時間期限內(nèi)遞交設(shè)計，企業(yè)從中選出最適合的設(shè)計，給予成績。其他未選中的設(shè)計，獲得最高成績的50%。如果企業(yè)最終采用了項目，將給團隊額外10分的獎勵。

四、企業(yè)真實項目的評價

建立以企業(yè)為主體、以成果為依據(jù)、以細(xì)節(jié)為基礎(chǔ)的重視職業(yè)素質(zhì)的評價結(jié)構(gòu)。

1.項目的成績是由企業(yè)通過兩輪競標(biāo)的表現(xiàn)進行評定的。第一輪競標(biāo)占項目成績的40%，第二輪競標(biāo)成績占項目成績的60%。

2.成員成績是由項目成績減去素質(zhì)細(xì)節(jié)分得到的。素質(zhì)細(xì)節(jié)分則是由組長根據(jù)項目實施中的細(xì)節(jié)給予扣分得到。

在課堂中植入企業(yè)的真實項目是高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要手段之一。相比起虛擬項目，它更能讓學(xué)生了解到工作崗位的要求，全方位培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，有助于學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無縫對接。

參考文獻：

[1]劉璞.《二維動畫設(shè)計》商業(yè)項目教學(xué)法研究[J].知識經(jīng)濟.2010

[2]馮裕良.淺析虛擬項目教學(xué)在動畫專業(yè)培養(yǎng)中的必要性[J].大眾文藝.2011