鄭文暢

【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)生要能夠熟練的使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，而且要學(xué)習(xí)規(guī)范、通行的行楷字，要提高書(shū)寫(xiě)的速度。但是，就目前的實(shí)際情況來(lái)看，中學(xué)生的書(shū)法教育工作不容樂(lè)觀。本文主要闡述了中學(xué)生書(shū)法教育的現(xiàn)狀，分析了書(shū)法教育中存在的問(wèn)題，并提出了加強(qiáng)中學(xué)書(shū)法教育的有效措施，希望對(duì)我國(guó)中學(xué)生的書(shū)法教育工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育 書(shū)法教育 問(wèn)題與措施

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0201-01

“中國(guó)書(shū)法”于2009年9月30日被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》，它是中華民族傳統(tǒng)文化中的精粹，是中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的優(yōu)秀代表，具有重要的文化傳承意義。為了弘揚(yáng)和繼承書(shū)法藝術(shù)，對(duì)青少年的書(shū)法教育必不可少。加強(qiáng)對(duì)于青少年的書(shū)法教育工作，能夠幫助學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族文化的認(rèn)同感和民族的自豪感，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、我國(guó)中學(xué)書(shū)法教育的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷推行，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，書(shū)法教育具有重要意義。書(shū)法是中華民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，我國(guó)教育部于2013年1月18日頒發(fā)了《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)定將書(shū)法教育納入中小學(xué)教育體系中去，要求學(xué)生分年齡，分階段的學(xué)習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法。但是就目前我國(guó)中小學(xué)的書(shū)法教育情況來(lái)看，其教育效果甚微。在很多學(xué)校中，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校的教育工作比較重視文化課知識(shí)的教學(xué)工作，嚴(yán)重忽視書(shū)法教育這門(mén)課，安排的書(shū)法課程大多都被其他文化課占用，甚至在很多學(xué)校不開(kāi)設(shè)這門(mén)課程[1]。大部分學(xué)生對(duì)于書(shū)法的認(rèn)識(shí)不夠，甚至有些學(xué)生連字體筆畫(huà)名稱都不了解，大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)甚至老師都認(rèn)為，書(shū)法的學(xué)習(xí)與升學(xué)、考試沒(méi)有關(guān)系，學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，使得中學(xué)書(shū)法教育無(wú)法正常開(kāi)展。

二、中學(xué)書(shū)法教育中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校不重視學(xué)生的書(shū)法教育

書(shū)法教育能夠提高我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承具有非常重要的作用。但是，受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校都非常重視對(duì)于文化課程的教學(xué)工作，但是對(duì)于書(shū)法教育的重視程度較低，學(xué)校和老師都沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到書(shū)法教育的重要意義，在教學(xué)課程安排上沒(méi)有開(kāi)設(shè)書(shū)法這門(mén)課程，使得書(shū)法教育工作不能有正常的開(kāi)展[2]。

（二）書(shū)法教育的師資力量不足

在目前我國(guó)中學(xué)的書(shū)法教育中，稍微有點(diǎn)書(shū)法基礎(chǔ)或者書(shū)法愛(ài)好的語(yǔ)文老師或者美術(shù)老師就可以兼任，但是，這些老師都不具備書(shū)法教師的基本素質(zhì)，在書(shū)法課程的教學(xué)工作中缺乏專業(yè)的書(shū)法理論知識(shí)和實(shí)踐能力，不能夠滿足書(shū)法教育的要求，學(xué)校嚴(yán)重缺乏既懂得書(shū)法知識(shí)，又兼?zhèn)鋾?shū)法技能，且具有較高的教育素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這就使得書(shū)法教育工作越來(lái)越邊緣化。

三、加強(qiáng)中學(xué)書(shū)法教育的有效措施

（一）學(xué)校重視學(xué)生書(shū)法教育

學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生書(shū)法教育的重視程度，要認(rèn)識(shí)到書(shū)法教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重要意義，明確書(shū)法課程在中學(xué)階段的存在價(jià)值，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展書(shū)法教育，為學(xué)生每周至少安排一個(gè)課時(shí)的書(shū)法課程，將書(shū)法元素融入校園文化建設(shè)中去，積極舉辦書(shū)法展覽或者書(shū)法比賽等活動(dòng)，從整體上提高學(xué)生的書(shū)法素養(yǎng)。

（二）建立具有專業(yè)水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍

要想順利的開(kāi)展中學(xué)的書(shū)法教育工作，就必須建立就有專業(yè)水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，必須重視教師的書(shū)法知識(shí)和書(shū)法技能的培訓(xùn)，讓教師能夠認(rèn)識(shí)和了解中學(xué)書(shū)法教育的理念和標(biāo)準(zhǔn)，不斷的提升自身的書(shū)法素養(yǎng)，提高書(shū)法教育的水平，只有這樣，才能夠使教師更好的勝任書(shū)法教學(xué)工作。

（三）為學(xué)生營(yíng)造濃厚的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，電子計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)正在急速普及，正處在中學(xué)階段的學(xué)生，使用計(jì)算機(jī)越來(lái)越平凡，動(dòng)手寫(xiě)字的機(jī)會(huì)逐漸減少，容易出現(xiàn)提筆忘字的情況，使得書(shū)法教育的地位非常尷尬。為了加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)法教育，必須為學(xué)生營(yíng)造濃厚的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)?？梢远嚅_(kāi)展書(shū)法展覽、書(shū)法比賽等活動(dòng)，在班級(jí)建立“書(shū)法角”，提高學(xué)習(xí)對(duì)于書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣，還可以家校聯(lián)合，在學(xué)校和家長(zhǎng)的配合下，為學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行書(shū)法學(xué)習(xí)。

綜上所述，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，書(shū)法教育具有重要的作用，自古以來(lái)，我國(guó)就非常重視書(shū)法文化的教育，它具有非常豐富的文化內(nèi)涵。但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，書(shū)法文化的教育教學(xué)工作被大多數(shù)學(xué)校和家長(zhǎng)都忽視了，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。書(shū)法教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠磨煉學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)? 中學(xué)書(shū)法教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題與解決[J]. 雪蓮， 2015（6）.

[2]楊夢(mèng)茜.探究中小學(xué)書(shū)法教育中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].長(zhǎng)江叢刊， 2016（5）：189-189.