鄭偉芬

【摘要】教育部、國(guó)家語(yǔ)委近日印發(fā)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及攻堅(jiān)工程實(shí)施方案》，明確提出了國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及攻堅(jiān)工程的總體目標(biāo)是確?！暗?020年，在全國(guó)范圍內(nèi)基本普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字”，具體設(shè)定為全國(guó)普通話普及率平均達(dá)到80%以上。本文以吳方言區(qū)（浙江方言）為例列舉了民眾說(shuō)普通話時(shí)聲母和韻母的發(fā)音缺陷，提出各類學(xué)校應(yīng)該努力為這一總目標(biāo)盡自己最大的努力。

【關(guān)鍵詞】國(guó)家通用語(yǔ)言 普通話 標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0255-02

教育部、國(guó)家語(yǔ)委近日印發(fā)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及攻堅(jiān)工程實(shí)施方案》（后簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》），方案明確提出了國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及攻堅(jiān)工程的總體目標(biāo)是確?！暗?020年，在全國(guó)范圍內(nèi)基本普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字”，具體設(shè)定為全國(guó)普通話普及率平均達(dá)到80%以上。

一、推廣普通話卓有成效

大力推廣和積極普及普通話，是我國(guó)的基本語(yǔ)言政策。推廣普通話可以有效地消除各個(gè)方言區(qū)及次方言區(qū)人們之間的語(yǔ)言障礙，使全國(guó)人民順利地進(jìn)行交際。通過(guò)在本土和海外推廣普通話，對(duì)于提高漢民族的民族意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感具有重要的作用。同時(shí)，普通話的推廣普及也是我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的需要，符合國(guó)家的根本利益和人民的根本利益，是利國(guó)利民的具體行動(dòng)。

目前，以高校為例，絕大多數(shù)大學(xué)生不需要經(jīng)過(guò)普通話水平測(cè)試培訓(xùn)，也能夠順利獲得普通話水平二級(jí)乙等證書(shū)，這說(shuō)明說(shuō)一口流利的普通話對(duì)當(dāng)今的大學(xué)生已經(jīng)不是什么難事。同時(shí)，教師、播音員、節(jié)目主持人、國(guó)家公務(wù)員和公共服務(wù)行業(yè)員工普遍需要獲得相應(yīng)的普通話等級(jí)證書(shū)。據(jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2016年我國(guó)的普通話平均普及率已超過(guò)70%，但東西部之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展很不平衡，西部與東部有20個(gè)百分點(diǎn)的差距；大城市的普及率超過(guò)90%，很多農(nóng)村地區(qū)只有40%左右。[1]

這一切都說(shuō)明推廣普通話的意義和成效不言而喻。

二、用普通話交際過(guò)程中存在的語(yǔ)音問(wèn)題

在普通話推廣和普及取得可喜成績(jī)的同時(shí)，我們認(rèn)為，從達(dá)到普通話普及率到人人說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，仍然任重道遠(yuǎn)。以吳方言區(qū)群眾用普通話進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和交際為例，單從聲母和韻母發(fā)音上就普遍存在如下缺陷：

1.聲母發(fā)音缺陷列舉

（1）平舌音和翹舌音不分。平翹舌因不分時(shí)吳方言最大特點(diǎn)，現(xiàn)在許多人不分“詩(shī)人”和“私人”、“主力”和“阻力”、“木柴”和“木材”，不一而足。

（2）舌尖中音d＼t＼n＼l 發(fā)音部位偏后。如發(fā)“道德、得到、逃掉、特點(diǎn)”到詞語(yǔ)時(shí)因?yàn)榘l(fā)聲母時(shí)舌尖抵到硬腭前部，造成發(fā)音字頭音重且吐字不清晰。

（3）舌面音j＼q＼x發(fā)音出現(xiàn)尖音現(xiàn)象。如發(fā)“健全、家鄉(xiāng)、教訓(xùn)、覺(jué)醒、胸襟、夏季、吸取”等以j＼q＼x為聲母的詞語(yǔ)時(shí)，因?yàn)樯嗉獾衷邶X背而造成發(fā)音缺陷。

（4）把舌尖后音r發(fā)成邊音l。例如把“銳利”發(fā)成luìlì，把“擾亂”發(fā)成lǎoluàn，把“熱烈”發(fā)成lèliè等。

2.韻母的發(fā)音缺陷列舉

（1）單韻母發(fā)音舌位不正確。例如發(fā)i時(shí)的正確舌位為舌頭前伸，舌面上聲，舌面前部接近硬腭。但是有些人發(fā)i時(shí)舌面下降到口腔最低度。這樣，與聲母j＼q＼x拼成音節(jié)時(shí)就更加重了尖音缺陷。

2.韻頭丟失或韻腹不飽滿或沒(méi)有歸。普通話發(fā)音講究吐字歸音，要求字頭叼住彈出、字腹拉開(kāi)立起、字尾歸韻到位。許多人在說(shuō)普通話時(shí)做不到這點(diǎn)。

3.把復(fù)韻母發(fā)成單韻母。例如有些人把白菜（báicài）發(fā)成bêcê，把海帶（hǎidài）發(fā)成hêdê；把a(bǔ)o-[?] 美好（měihǎo）發(fā)成měih[?]，把小草（xiǎocǎo ）發(fā)成x[?]c[?]。

4.發(fā)鼻韻母時(shí)丟失韻尾。n是舌尖鼻音，作為前鼻韻母韻尾時(shí)，發(fā)音的最后，需要舌尖的位置是抵住上齒齦；ng是是后鼻韻母韻尾，后鼻韻母發(fā)音的最后，需要舌面后部上聲、舌根抬起抵住軟腭。吳方言基本沒(méi)有鼻韻尾，所以許多人在說(shuō)普通話時(shí)也往往丟失韻尾。

5.混淆前鼻韻母和后鼻韻母。前后鼻韻母不分是吳方言最大的特點(diǎn)。目前，公共場(chǎng)合說(shuō)普通話的分清前鼻韻母和后鼻韻母的人少，把“幸?！迸c“信服”、“明星”與“民心”，把“成”和“陳”、“真”和“爭(zhēng)”混同的人反而更多。

三、鼓勵(lì)民眾說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)普通話，各級(jí)學(xué)校應(yīng)該做什么

普通話不僅僅是口語(yǔ)交際的工具。統(tǒng)一的國(guó)家通用語(yǔ)言文字更是國(guó)民素質(zhì)的體現(xiàn)，是國(guó)家文化統(tǒng)一的標(biāo)志。推廣普通話的目的不僅是倡導(dǎo)國(guó)人會(huì)說(shuō)普通話，更應(yīng)該要求民眾能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。在這一過(guò)程中，學(xué)校的教育作用最大，教師的教育責(zé)任最大。針對(duì)這一點(diǎn)，本人提出以下建議：

1.教師應(yīng)該對(duì)自己的普通話發(fā)音有高要求

《實(shí)施方案》以“大力提升教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力”為重點(diǎn)措施。因此，本人認(rèn)為所有教師，無(wú)論是不是語(yǔ)文教師，其普通話水平都應(yīng)該達(dá)到二級(jí)甲等。自2004年開(kāi)始實(shí)施普通話水平測(cè)試以來(lái)，因?yàn)榉钦Z(yǔ)文類教師的普通話等級(jí)只需要達(dá)到二級(jí)乙等，以致目前各級(jí)學(xué)校里出語(yǔ)文老師以外的教師的普通話發(fā)音的缺陷非常明顯。這對(duì)引導(dǎo)國(guó)民說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)普通話時(shí)極為不利的。普通話水平等級(jí)達(dá)到二級(jí)甲等，意味著就能夠說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)或基本標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這對(duì)教育工作、對(duì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的國(guó)家通用語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)使用環(huán)境都是非常重要的。

2.高校應(yīng)該把普通話課程確定為必修課程

目前非文科類專業(yè)中普通話課程或者設(shè)為選修課、或者就沒(méi)有開(kāi)設(shè)，這樣造成許多大學(xué)生在大學(xué)里不能夠接受規(guī)范的普通話發(fā)音訓(xùn)練，因?yàn)榘l(fā)音過(guò)程方言明顯、發(fā)音缺陷很多。如果大學(xué)生在大學(xué)期間至少接受一個(gè)學(xué)期30個(gè)左右課時(shí)的發(fā)音訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的普通話發(fā)音能力、朗讀能力和說(shuō)話能力都非常有利。

3.高校應(yīng)該承擔(dān)其他相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

“學(xué)校是推行普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字、培養(yǎng)國(guó)民語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)的重點(diǎn)領(lǐng)域，學(xué)校教育是提高國(guó)民語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的主要渠道。”

（1）高校不僅要要重視加強(qiáng)學(xué)校的語(yǔ)言文字工作，通過(guò)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)工作，創(chuàng)造良好的普通話使用環(huán)境，確保大學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。同時(shí)應(yīng)該“注意發(fā)揮學(xué)校對(duì)社會(huì)和家庭的輻射帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)學(xué)生幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)提高普通話水平，提供條件、鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)本地青壯年農(nóng)民、牧民的普通話培訓(xùn)等相關(guān)工作?！盵2]

（2）高校還應(yīng)該積極參與推廣普通話的其他工作?！秾?shí)施方案》要求，要堅(jiān)持推廣普通話“以黨政機(jī)關(guān)為龍頭、學(xué)校為基礎(chǔ)、新聞媒體為榜樣、公共服務(wù)行業(yè)為窗口”的方略，充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)言文字工作各相關(guān)部門(mén)的積極性，各負(fù)其責(zé)，各盡其力，從本部門(mén)和本行業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，加大本領(lǐng)域推廣普及力度。加強(qiáng)政策宣傳引導(dǎo)，積極構(gòu)建平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)和吸引企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體為國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及貢獻(xiàn)力量?！盵3]高校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，為這一偉大的工程服務(wù)。

作為高校教師，務(wù)必竭盡全力，努力為實(shí)現(xiàn)“到2020年，在全國(guó)范圍內(nèi)基本普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字”目標(biāo)，推動(dòng)“國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及攻堅(jiān)工程”有效實(shí)施，盡綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1] [2] [3] 教育部、國(guó)家語(yǔ)委近日印發(fā)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及攻堅(jiān)工程實(shí)施方案》2017.3.14.