【摘要】產(chǎn)學(xué)研合作是一種先進(jìn)的創(chuàng)新理念，它將政府、企業(yè)和高校及科研院所緊密地聯(lián)系在一起，帶動(dòng)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)了高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的改革，加快了科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的步伐。本文結(jié)合中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和高校動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)的自身特點(diǎn)，研究了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提出了具有建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研合作 應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng) 動(dòng)漫產(chǎn)業(yè) 高校動(dòng)畫教育

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0245-01

現(xiàn)階段我國(guó)高等院校動(dòng)畫專業(yè)教育普遍存在的問(wèn)題是人才培養(yǎng)模式偏于單一化的理論型，教學(xué)與行業(yè)需求脫軌，造成學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法直接投入企業(yè)中去。這種現(xiàn)象充分反映出一方面是產(chǎn)業(yè)發(fā)展求才若渴，急需應(yīng)用型的創(chuàng)新人才。另一方面動(dòng)漫教育需要改革，高校培養(yǎng)的動(dòng)漫人才不能完全符合市場(chǎng)需求。動(dòng)漫教育是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，動(dòng)畫教學(xué)如何與今天的動(dòng)畫行業(yè)接軌是動(dòng)畫教育一個(gè)值得探討的課題。

一、為何要建立動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐體系

1.國(guó)外高校先進(jìn)的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式理念為我們提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)

歐美經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作教育實(shí)踐是各大學(xué)根據(jù)自己的教育理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不同，從而所選擇的合作教育模式也不相同。以大學(xué)的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)為分類標(biāo)準(zhǔn)的話，合作教育模式也可以以分類培養(yǎng)的模式，為企業(yè)輸送不同類型和層次的動(dòng)漫人才。

2.動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)建立產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐體系的必然性

現(xiàn)階段我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)學(xué)科與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)之間沒(méi)有充分發(fā)揮出資源整合的優(yōu)勢(shì)，影響了我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。只有以動(dòng)漫市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教育結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化重組，“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同發(fā)展。才能面對(duì)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，完成動(dòng)漫人才要求的合理配置，為動(dòng)畫行業(yè)輸送 “應(yīng)用型創(chuàng)新”而不是單獨(dú)滿足某一方面的單一型人才。

3.“產(chǎn)學(xué)研”能夠促進(jìn)高校師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的提高和提升學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)。能夠促進(jìn)高校教師向行業(yè)的職業(yè)型和科研型的全面發(fā)展，使學(xué)生了解行業(yè)的行規(guī)、法規(guī)，體驗(yàn)企業(yè)的職業(yè)要求，感悟團(tuán)隊(duì)的合作精神。

二、如何建立動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐體系

1.高校動(dòng)畫專業(yè)以各自建設(shè)特點(diǎn)為依據(jù)，制定合理的合作教育體系

以吉林省長(zhǎng)春市高校為例，我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)分布按區(qū)域劃分東北地區(qū)的高校兩百多所，至少有九十多家所開設(shè)了動(dòng)畫與相關(guān)專業(yè)，其中吉林省達(dá)到十多所。[1]吉林動(dòng)畫學(xué)院屬于影視動(dòng)漫專業(yè)的院校，它是國(guó)內(nèi)第一所專業(yè)動(dòng)畫本科民辦學(xué)校。其動(dòng)畫教學(xué)理念和教學(xué)成果突出，產(chǎn)、學(xué)、研一體化特色辦學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)畫行業(yè)應(yīng)用能力。吉林藝術(shù)學(xué)院屬于藝術(shù)類院校下設(shè)的有關(guān)動(dòng)畫及相關(guān)專業(yè)的院校，有濃厚的藝術(shù)氛圍，關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。東北師范大學(xué)于它屬于綜合院校中美術(shù)院系下設(shè)動(dòng)畫相關(guān)專業(yè)的，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，致力于培養(yǎng)設(shè)計(jì)研究，教學(xué)，管理等方面工作的人才。

美國(guó)大學(xué)動(dòng)漫教育采用了分類培養(yǎng)的方式：一種掌握動(dòng)畫技術(shù)和制作的培養(yǎng)方式，一種是注求重藝術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)方式。[2]中國(guó)高校動(dòng)畫教育單一化人才培養(yǎng)模式阻礙了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此高校動(dòng)漫教育要根據(jù)自己的學(xué)校類型，辦學(xué)規(guī)模，來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的合作教育模式，分類培養(yǎng)動(dòng)漫人才，才能為企業(yè)輸送不同類型和層次的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才。

2. 深化教育觀念，改革教育模式，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

（1）動(dòng)漫課程設(shè)置上要增加社會(huì)實(shí)踐課，使教學(xué)活動(dòng)與動(dòng)漫行業(yè)需求緊密相連，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和面對(duì)市場(chǎng)的應(yīng)變能力，這樣可以解決畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

（2）動(dòng)漫教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)明確人才培養(yǎng)的方向，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)?？梢砸罁?jù)動(dòng)漫行業(yè)的要求，高校把企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)管理模式引入課堂教學(xué)中去，設(shè)計(jì)一些符合當(dāng)今動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)要求的實(shí)踐課程環(huán)節(jié)。創(chuàng)新傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，通過(guò)項(xiàng)目化的管理，模擬企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入工作角色的轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力，解決了理論和實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。

（3）以學(xué)促產(chǎn)，帶動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意的蓬勃發(fā)展。把高校設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念注入動(dòng)漫企業(yè)，提高動(dòng)漫作品創(chuàng)作能力。2016年中國(guó)動(dòng)畫電影《大魚海棠》的上映，給中國(guó)動(dòng)畫電影帶來(lái)了更多的希望。事實(shí)證明只有尊重藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律，在關(guān)注市場(chǎng)的同時(shí)，注重藝術(shù)創(chuàng)意，才能使動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新長(zhǎng)效機(jī)制建立，在于高校、企業(yè)等要積極尋找適合雙方合作的有效機(jī)制，還在于政府政策的引導(dǎo)，不從體制機(jī)制上下功夫，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新會(huì)流于表面，達(dá)不到更高的層次，更談不上可持續(xù)發(fā)展。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]肖永亮.中國(guó)動(dòng)畫教育啟示錄[M].電子工業(yè)出版社，p49.

[2]肖永亮.中國(guó)動(dòng)畫教育啟示錄[M].電子工業(yè)出版社，p97.

[3]劉坤.《構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐體系培養(yǎng)應(yīng)用型人才—以長(zhǎng)春市動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為例[N].吉林日?qǐng)?bào)，2014年11月1日.

基金項(xiàng)目：本文是吉林省高等教育學(xué)會(huì)高教科研重點(diǎn)課題，課題編號(hào)JGJX2015B17《高校動(dòng)漫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究》省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃一般課題，課題編號(hào)2016B267《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代吉林省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式研究》及吉林省高等教育學(xué)會(huì)高教科研一般課題，課題編號(hào)JGJX2015D45《動(dòng)畫專業(yè)“動(dòng)+X”動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》研究論文。