楊丹丹

【摘要】女性教師情感溫和，豐富細(xì)膩，敏感，具有悲天憫人的博愛情懷，其先天的母性稟賦在詩意教學(xué)中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，女性教師的母性與教學(xué)契合之力，必能使詩意教學(xué)大放光芒。

【關(guān)鍵詞】女性教師 母性 契合 詩意

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0199-02

作為一名工作在教育一線的女性教師，在自己幾年的教學(xué)生活中，我慢慢發(fā)現(xiàn)教學(xué)不僅僅是一種知識(shí)的傳遞與承接，它也是一種精神的交流溝通，更是一種特殊的師生之間彼此的生命體驗(yàn)。女性，向來是溫柔，細(xì)膩、仁慈、寬容的代名詞，母愛更是歷代名家永恒不變的贊頌主題，在以教化育人為核心的教師這一職業(yè)中，女性教師其先天的母性稟賦，使女性具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

海德格爾曾說“人要詩意棲居“，詩意，是如詩歌一樣給人以美的意境，美的感受，美的情思。詩意教學(xué)則是滋養(yǎng)學(xué)生靈魂，抵達(dá)學(xué)生心靈，增強(qiáng)學(xué)生生命體驗(yàn)的教學(xué)，是一種極富生命力的教學(xué)方式。

帕克·帕爾默《教學(xué)勇氣—漫步教師心靈》中告訴我們：“教學(xué)需要勇氣，更需要與自我心靈、自我本性契合的教學(xué)?！盵1] 女性情感豐富、溫柔細(xì)膩，兼柔濟(jì)剛，執(zhí)著持久，具有同情憐憫仁慈之心，母性是女人的天性本能，女人的母性帶給每一個(gè)人最初的溫暖和愛，其背后蘊(yùn)藏著巨大的隱忍與堅(jiān)韌，因此母性常常創(chuàng)造出常人無法想象的奇跡，母性之力常常讓人嘆為觀止。

一個(gè)優(yōu)秀的教師必定是一個(gè)情感世界無比豐富的人，女性教師其先天的敏感、敏銳、細(xì)膩的母性特質(zhì)，更能與教化育人這一核心思想契合，是打造、錘煉、形成詩意教學(xué)的重要力量。女性教師在教學(xué)中的母性之力，實(shí)際上就是一種與自己本性契合的教學(xué)方式。

女性教師的母性之力猶如溫暖的東風(fēng)，能夠喚醒孩子們正在復(fù)蘇萌芽的心靈，東風(fēng)若有信，春花必不誤，女性教師的母性之力必能使春花爛漫，得桃李芬芳，碩果滿天下。

一、女性教師的母性力量能直達(dá)學(xué)生心靈，增強(qiáng)學(xué)生的詩意生命體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)的健全發(fā)展

蘇霍姆林斯基說道：“教育，首先是關(guān)懷備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈”，教育是一門心靈溝通交流的藝術(shù)，要教育孩子，必須要了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。據(jù)調(diào)查顯示，大部分同學(xué)都愿意對(duì)溫柔可親慈愛的女教師敞開心扉，原因在于女性教師的母性特質(zhì)，讓孩子們看到母親的影子，有種親切安全感。同時(shí)女老師更能以一種審美眼光看待孩子，蘇霍姆林斯基曾說：“沒有一條詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！?/p>

“親其師，信其道”，溫柔可親的母性之愛，給予孩子自由、愉悅的氛圍，能夠讓孩子對(duì)老師敞開心靈，身心快樂，有幸福的生命體驗(yàn)，人格品質(zhì)得以健全發(fā)展。英國(guó)有句諺語：“沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠?！迸越處煹哪感灾異郏軗嵛?、豐富孩子的心靈。

記得我?guī)У谝粚脤W(xué)生，在第一次作文訓(xùn)練中，有位學(xué)生在作文中向我講述了他父母離異、自己跟隨奶奶長(zhǎng)大的生活，言語并不悲切。我觀察這位男生，他并不內(nèi)向，喜歡裝的酷酷的，頑皮好動(dòng)，喜歡講話，成績(jī)不理想。展示課上，他向全班同學(xué)講了他父母離異的故事，同時(shí)觀察他課余的小事情，我明白了，父母離異他并不在乎，他想要的是同學(xué)的關(guān)注。希望別人關(guān)注無可厚非，但以換取別人同情的方式來取得這種心態(tài)就不正確，這個(gè)孩子需要引導(dǎo)。因此我首先在他的練習(xí)簿寫上一段話：“你的勇氣和落落大方讓老師很欽佩，當(dāng)全班男生都沉默的時(shí)候，你能大膽陳述自己的觀點(diǎn)，是個(gè)男子漢，你贏得了老師的關(guān)注，老師希望你有更好的表現(xiàn)?！敝笪冶阏覚C(jī)會(huì)和他聊他的家庭生活，委婉告訴他這是家事，是自己的私生活，不能隨意告訴別人，只能給自己信任的人傾訴，他聽了點(diǎn)點(diǎn)頭。以后無論他有什么表現(xiàn)，我都會(huì)在他的作業(yè)簿上寫上一段話，或提醒，或鼓勵(lì)，或勸勉，我發(fā)現(xiàn)他的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變?cè)S多，成績(jī)也在慢慢提高。一次我在練習(xí)簿上看到他寫給我的一段話：“老師，從我爸媽離婚后，我媽媽基本上沒有來看過我，現(xiàn)在我感覺您就像我媽媽?！币还膳饔咳胄牡?，我知道我走進(jìn)了他的心靈，這孩子對(duì)我敞開了心扉。

二、女性教師的母性之力可引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)情感，渲染氛圍，創(chuàng)造詩意課堂，形成一種詩意的班級(jí)文化

教育是一項(xiàng)充滿詩意的精神活動(dòng)，而詩意課堂的打造對(duì)教育尤其重要。“課堂承擔(dān)了一個(gè)孩子對(duì)世界的認(rèn)知和審美，其人格和心性的塑造，其內(nèi)心的浪漫和詩意的誕生?！盵2]女性教師敏銳的情感，細(xì)膩的感知，對(duì)生命、自然的細(xì)致體悟與把控，能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感點(diǎn)撥、渲染，引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本，促進(jìn)學(xué)生的生命體驗(yàn)，從而形成詩意課堂。

現(xiàn)在的孩子讀書雖多，但普遍缺少實(shí)際的生命體驗(yàn)，因此我的詩意課堂就以此為突破點(diǎn)。學(xué)習(xí)海倫·凱勒《再塑生命》時(shí)，我先讓學(xué)生們進(jìn)行黑暗體驗(yàn)，用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，在班級(jí)里摸索前行，然后摘掉紅領(lǐng)巾，說說自己在黑暗中的體會(huì)。經(jīng)歷了“失明”的體驗(yàn)，學(xué)生更能體會(huì)盲人海倫·凱勒的不幸與艱難，更能理解莎莉文老師的偉大，學(xué)習(xí)文章來就更用心深入。

最后，出示顧城的《一代人》：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！比嘁黄鹄收b，去感受追尋美好生命的堅(jiān)強(qiáng)意志，以及對(duì)美好生活的向往，生命體驗(yàn)得到升華。

在課外，我引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)詩意，把美的事跡和句子記錄到美文集上，然后分享。給我印象最深的一句是“她把花撞開了”，來源于他們的實(shí)踐課，當(dāng)時(shí)正值春季，一位學(xué)生無意中撞到一棵樹，樹上花瓣飄落，其他學(xué)生看到此景，不由得脫口而出。這一妙句，也讓我欣喜不已，反復(fù)品味。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生成長(zhǎng)過程來說，是精神的喚醒，潛能的爆發(fā)，內(nèi)心的敞亮，主體性的張揚(yáng)與獨(dú)特性的彰顯；從師生共同活動(dòng)的角度來說，是經(jīng)驗(yàn)的共享，視界的融合與靈魂的感召?！边@就是靈動(dòng)課堂，詩意班級(jí)的精髓。

班級(jí)管理的最高境界就是形成一種班級(jí)文化，女性教師的母性之力可以促使班級(jí)形成一種靈動(dòng)、和諧的詩意文化。

三、女性教師的母性之力是一種包含仁愛，慈善的、詩意的教學(xué)智慧，能在潛移默化，潤(rùn)物無聲中指引學(xué)生，贏得美好人生

教育是愛的事業(yè)，女性教師對(duì)學(xué)生的愛，似于母愛，卻高于母愛，母愛出于本能有時(shí)失于理智，所以會(huì)出現(xiàn)溺愛、縱容現(xiàn)象，而出于女性教師的師愛是有節(jié)制、充滿理性與科學(xué)、睿智的愛，是嚴(yán)厲與慈愛的結(jié)合，是博愛與教愛的融合，這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。

李鎮(zhèn)西說道：“給未來留下充滿人性的溫馨記憶，就是我的教育追求?！崩罾蠋煹倪@句話告訴我們，教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，還是師生雙方心靈的溝通和生命的共融?！吧平陶弑厣蒲浴薄ⅰ吧平陶弑厣菩摹?，女性教師充滿詩意的、富有母愛的教學(xué)智慧，不僅能使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，而且為他們?cè)陂L(zhǎng)遠(yuǎn)的生命道路上留下美好馨香的回憶。

三八節(jié)那天，剛進(jìn)入辦公室，幾束粉色康乃馨映入眼簾，一群學(xué)生涌上來，對(duì)我說：“老師，婦女節(jié)快樂！”，我笑著說：“老師不愿意過婦女節(jié)，你們還是說老師女生節(jié)快樂吧”，她們說：“還是祝你婦女節(jié)快樂吧，因?yàn)橐蝗諡閹?，終身為父（婦）！”“此父非彼婦也，哈哈”，她們一起向我抱拳鞠躬，笑聲充滿了辦公室，一個(gè)開心的早晨。與其說“為其父，我更愿為其母”。借著這個(gè)小故事，我在課堂上順勢(shì)給學(xué)生們講了諧音字這個(gè)概念，她們一下子就懂了，后來又同學(xué)還把這個(gè)事情寫到了作文里面。相信我和學(xué)生們的真誠(chéng)相待，必能在彼此生命中留下美好的回憶，這是我們共同的精神財(cái)富。

美國(guó)當(dāng)代作家芭芭拉·金索爾夫說道：“母性的力量勝過自然界的法則”，女性教師要將自己先天的母性特質(zhì)運(yùn)用到教學(xué)上，必須找到與自己、與教學(xué)、與學(xué)生的契合點(diǎn)，共通點(diǎn)，只有找到這個(gè)切合點(diǎn)才能發(fā)揮其強(qiáng)大作用。

1.女性教師要認(rèn)清自己，直面自己，與真實(shí)的自己相遇

當(dāng)今社會(huì)，女性教師面臨著一系列的壓力：既要工作，又要兼顧家庭，還要周旋于學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)之間，不僅有撫育自己子女的責(zé)任，還要承擔(dān)起培育國(guó)家未來希望的重?fù)?dān)，還要面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，為學(xué)生的成績(jī)殫精極慮，心力交瘁，其辛苦不言自明，因此很多女性教師有很深的職業(yè)焦慮與職業(yè)倦怠，身體、精神狀態(tài)都令人擔(dān)憂。在如此的職業(yè)壓力下，認(rèn)清自己，直面自己，剖析自己，這是女性教師所要邁出的第一步。

“工欲善其事，必先利其器”，女性教師欲善教學(xué)之事，必要先利自身之器。認(rèn)清自己，是利器，它讓女性教師在眾多的繁雜事務(wù)中找到自己的位置，立足于自身，提升自己的精神空間。

2.不斷探究詩意的教學(xué)方法

現(xiàn)代教育的種種弊端已經(jīng)磨掉了教學(xué)的詩意，教學(xué)和學(xué)習(xí)似乎只是為了應(yīng)試。缺乏詩意的教學(xué)，猶如沙漠，沒有一絲綠意生機(jī)。作為一名教師，應(yīng)該不斷改善教學(xué)，不斷探究詩意的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

詩意的課堂是靈動(dòng)和諧的課堂，它以生命體驗(yàn)為引導(dǎo)，給予孩子自由的空間，使孩子身心得以滋養(yǎng)，靈魂得以飛揚(yáng)。

肖川說過：“完美的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫?！盵3] 完美的詩意教學(xué)，取決于教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育的駕馭能力，更取決于教師豐富的精神世界和人格魅力。女性教師豐富的內(nèi)心，敏感細(xì)膩的愛心，是詩意課堂的優(yōu)秀條件，為達(dá)到更完美的詩意教學(xué)，女性教師要不斷完善自身修養(yǎng)，不斷深入實(shí)踐，不斷探究詩意的教學(xué)方法，將自己的本性契合詩意教學(xué)，形成自己獨(dú)到的教學(xué)特色。

作為一名女性教師，我愿意以自己的母性本色去承擔(dān)這個(gè)角色，將教學(xué)和母性之力相契合，發(fā)揮兩者相合之力的巨大作用。我相信母性之力必如暖暖東風(fēng)，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈與生命，同時(shí)也使自己成長(zhǎng)。

教育讓生命更美好，“風(fēng)有信，花不誤”，一花一世界，花開之時(shí)，這一路必定芳草鮮美，落英繽紛，我愿永遠(yuǎn)保持一顆清澈溫暖的心，做一名契合自己本性的教師，時(shí)刻散發(fā)母性光輝。

參考文獻(xiàn)

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