馬麗紅

【摘要】在目前的情況下，因?yàn)槭艿搅擞⒄Z語法教學(xué)的影響，在我國高中英語語法的教學(xué)成果并不是非常成功的，大多數(shù)學(xué)生對于英語語法知識的學(xué)習(xí)是非常沒有自信的，這樣就導(dǎo)致英語語法的教學(xué)者的教學(xué)存在很大的困難。在這種情況下，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)英語語法教學(xué)的方法，將創(chuàng)新的研究性教學(xué)理念加入到英語語法的教學(xué)中去，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而提升整個英語語法的教學(xué)水平。本文就對研究性教學(xué)理念下的高中英語語法教學(xué)進(jìn)行全面的分析，僅供大家參考。

【關(guān)鍵詞】研究性教學(xué) 理念 高中英語語法

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0106-02

前言：

對于我國高中生而言，漢語是我們的母語，所以對高中英語的學(xué)習(xí)就會存在一定的難度，學(xué)好高中英語語法就是難中之難。這就需要教學(xué)者在教學(xué)過程中采用創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)理念，對學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語進(jìn)行指導(dǎo)的同時，讓學(xué)生對高中英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

一、我國目前高中英語語法教學(xué)的情況分析

在高中英語的知識范圍中，英語語法占據(jù)著非常重要的位置，大多數(shù)學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)態(tài)度還是好的。那為什么還是學(xué)不好英語語法呢，這時我們就要對教學(xué)者的教學(xué)方式進(jìn)行探究。

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較無趣，大多數(shù)是使用了傳統(tǒng)的說聽寫的方式。

2.整個課堂氛圍非常的枯燥，課堂中缺乏教學(xué)者與學(xué)生的互動。

3.課后的作業(yè)大多數(shù)是從參考書上找過來的，比較乏味，這就很難使學(xué)生對英語語法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、分析研究性教學(xué)

所謂的研究性教學(xué)就是通過展開團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在互相交流與探索中，一起互幫互助，慢慢的感覺到英語語法的重要性[1]。通過這樣的方法激發(fā)他們對英語語法學(xué)習(xí)的興趣，然后在教學(xué)者的指導(dǎo)下，完成學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。最終提高整體的英語水平。教學(xué)者在這一過程中，一方面要為學(xué)生提供導(dǎo)向，另一方面要注重學(xué)生的研究性思維，增加互動活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、探究研究型教學(xué)理念下的高中英語語法教學(xué)的方法

1.擺脫傳統(tǒng)語法教學(xué)中語法講解者的角色

作為教學(xué)者，在課堂中，應(yīng)該積極地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了大量的機(jī)會去感受當(dāng)時的語境，去感知語言。鼓勵學(xué)生在不同的時間地點(diǎn)去使用英語，使學(xué)生自主的從中去發(fā)現(xiàn)英語語法的規(guī)律、語法意義以及功能和運(yùn)用，從而加深學(xué)生的印象和理解，最終更好的完成教學(xué)的目標(biāo)。

2.教學(xué)過程中多設(shè)問

大多數(shù)的學(xué)生反映教學(xué)者在上課教學(xué)的過程中，“聽”占據(jù)了課堂的大部分時間，作為教學(xué)者在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，不應(yīng)該只是帶領(lǐng)著學(xué)生對課本上的知識進(jìn)行傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行多設(shè)問，向?qū)W生提出問題的時候多聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，把問題清晰的告訴學(xué)生，這樣能夠激發(fā)學(xué)生去回答問題的積極性，學(xué)生在回答問題時也能夠找到對應(yīng)的英語語法。通過這樣有趣的教學(xué)方式能夠有效地提升學(xué)生對高中英語語法的學(xué)習(xí)興趣與掌握程度。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

想要有效的落實(shí)研究性教學(xué)的理念，教學(xué)者就應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。高中英語語法的學(xué)習(xí)難度比較大，如果學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)之前利用自己的課外時間對上課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，找到自己不容易理解的地方，那么上課教學(xué)中就會注意去解決自己的問題，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。

4.進(jìn)行多方面的考核

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往只是憑借某一次考試的成績，就對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評價，這樣會嚴(yán)重的打擊學(xué)生的自尊心和對學(xué)習(xí)的信心。所以教學(xué)者應(yīng)該從多個方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績過進(jìn)行評價，考試成績應(yīng)該是評價的其中之一的最基本的依據(jù)，然后結(jié)合學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況做出相對客觀的評價，也可以考慮讓學(xué)生一起參與評價。

四、結(jié)束語

高中英語作為高中教學(xué)中一門非常重要的學(xué)科，對于推動學(xué)生的整體教育，培養(yǎng)國家綜合型的人才有著重大的作用和意義。高中英語語法在整個高中英語學(xué)習(xí)的過程中也就顯得至關(guān)重要。但是，往往在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式下，以及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)存在著很大的困難。作為教學(xué)者，只有不斷的對教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)生進(jìn)行不同情況的教育和指導(dǎo)，使學(xué)生在運(yùn)用英語語法的時候充滿興趣與學(xué)習(xí)的想法，才能有效的解決這一難題，從而有效的提升高中英語語法的學(xué)習(xí)水平。研究型教學(xué)理念下的高中英語語法教學(xué)，必定能帶動高中英語的教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紋明.研究性教學(xué)理念下高中英語語法教學(xué)初探[J].校園英語， 2016.2（35）：179-179.

[2]張?zhí)烊?基于研究性教學(xué)理念的高中英語語法教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016.2（6）：169-169.