劉志斌

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0075-01

高二年級一個男孩子的父母離異了， 孩子很難過。周日晚返校，第一個自習后，突然不見了。老師同學費了很大周折，兩小時后在校園一個偏僻而又黑暗的角落里找到了他……

那時我正在講高二哲學課程，為了引導孩子們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；加深對所學知識的理解與應用；更好地體味“哲學是一門指導人們生活的更好的藝術?！?；使孩子們少走彎路，克服部分學生輕視、否認哲學指導作用的錯誤而有害的看法。經(jīng)過思考，我決定在我所帶的班里試著講一講。

“今天，我們先做一個小測驗，希望大家能很好的配合。”我話音未落，孩子們一下子緊張起來，掏本的、找筆的，教室里一陣響動。

“又不是考試，你們慌什么呀？”我微笑著望向大家。

孩子們一怔，見我手里確無測試頁之類，放松下來。有的笑起來，有的不好意思，有的做起小鬼臉。

“但是——，我希望大家認真的思考我提出的問題，誠實地回答，好不好？”

“好！——”大家見不是考試情緒高了起來。

“諸位，請聽題：第一個問題，你們的父母親愛不愛你們？”

“愛！——”很多同學很大聲地回答。

“第二個問題：你愛你的父母嗎？”

“愛！——”更多的同學用更大的聲說。有的還笑了起來。

“好！下面是第三個問題，請大家認真思考后告訴我，不要急著回答，想好了，問問自己的內(nèi)心怎樣說。第三個問題：假如父母有一天離異了，和你們有關系嗎？”

很多同學先是一愣，后沉默不語。有的左顧右盼尋找同盟。還有小聲嘀咕：“沒——關——系——”。

“真的沒關系嗎？”我加重了語氣。

“沒——吧——”不少同學試探的口氣。

“別人的父母離異了，與你沒關系。”孩子們笑起來，我接著說，“如果，我是說假設，是你的父母有一天突然要分開了，和你真的就沒有任何關系嗎？”我一句一頓地說。

大家驚愕地望著我，一時不知怎么辦。教室里一片寂靜，孩子們嚴肅起來。

……

“如果，這個孩子很優(yōu)秀，學習成績很好，對父母很孝順，聽父母的話，尊敬師長，友愛同學，有好的志向，有積極努力的行動。很受家長、老師、同學、親友看重。即使他的父母一時有些矛盾、沖突，會不會輕易選擇分手呢？”我語氣平緩地引導著。

“不會！”不少孩子很肯定地說。

“為了孩子，他們也不會！”還有的孩子小聲說。

“建立一個家庭不容易，毀掉一個家庭也不是一個兩個人一時半會的事。是和許許多多周圍的事物聯(lián)系在一起的。大家說是也不是？”

“是——”有不少同學緩了過來。

“婚姻作為上層建筑，是由一定的經(jīng)濟基礎決定。物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)。社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在。這些道理我們都知道，但真正要理解掌握應用，就要深刻體會和領悟，從生活中感悟、體驗。聯(lián)系具有普遍性、客觀性，具體性、多樣性，有條件性。造成離異的原因很多，矛盾也很復雜。孩子作為父母愛情的結晶，也在見證和參與到現(xiàn)實生活中并與之休戚相關，密切聯(lián)系，密不可分。是不是？”

“是——”大家拖長了音。

“一個好孩子，可能會使一個家庭成員之間關系更密切，生活更和諧，更有生機。反之也可能會帶來諸多不利的影響。你認為是不是？”

“是——”大家仍拖長了音。

“幸福的家庭是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸。這是矛盾普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一。面對生活，哪我們應當怎么辦呢？”

“爭當好孩子！”

“要起正作用?！?/p>

“努力去學習?！?/p>

“要全面發(fā)展?！?/p>

……