張麗娜

【摘要】初中語文綜合性學習，是現(xiàn)代教育的一種新型教學形式，初中語文的綜合性學習，可以擴展初中語文教學的范圍，實現(xiàn)語文教學對初中生文化素養(yǎng)能力培養(yǎng)，以及語言應用能力的作用得到發(fā)揮，為現(xiàn)代社會的綜合性人才培養(yǎng)奠定良好的學習基礎(chǔ)，本文結(jié)合初中語文綜合性學習中存在的問題，提出相應的解決措施，促進我國現(xiàn)代教育的進一步轉(zhuǎn)型發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文綜合性學習 存在的問題 對策探究

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0057-02

引言：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國教育實現(xiàn)全面化改革，現(xiàn)代人才培養(yǎng)逐步將實現(xiàn)綜合化發(fā)展，初中學習是學生學習階段的過度時期，教師進行學生的學科引導中，要善于將全面性把握學科的要點，實現(xiàn)初中知識學習對學生學習能力的優(yōu)化與完善。本文對初中學科的分析，主要是從初中語文學科學習的綜合性學習方面進行分析研究。

一、初中語文綜合性學習中存在的問題

（一）人才輸出綜合性學習理念實施中的矛盾

綜合性學習在初中語文學科中的應用，實現(xiàn)了語文知識教學的實用化發(fā)展。將語文知識與多種學科知識建立相應的關(guān)聯(lián)[1]。但受到對傳統(tǒng)應試教育理念的影響，初中語文綜合性學習探索依舊受到成績的限制。

（二）綜合性學習的環(huán)境不完善

我國現(xiàn)代教育實施全面性改革，在教育理念和教育形式上，都逐步推行新的教育發(fā)展，但由于我國教育改革依舊處于初級階段，實施綜合性學習的外部環(huán)境完善水平較低，例如：部分初中學校的初中語文學習的應用場地有限，教師對初中語文課程的開展僅僅局限于課堂；或者，初中語文學科的校園主題活動形式少，圖書資源有限，學生對初中語文知識的學習局限于書本，初中語文教師無法將綜合性學習的理念在實際中執(zhí)行。多種不健全因素都對綜合性學習在初中語文中開展帶來一定的阻礙，初中語文的綜合性探索環(huán)境因素進行改革與完善的問題迫在眉睫。

（三）綜合性學習的開放性低

綜合性學習要求學生能夠積極主動的參與到學科知識的教學中，但綜合性學習在現(xiàn)代初中語文教學中的應用，學生的課堂主動參與性較低，學生對綜合性學習的興趣低[2]。教師的教學中，為了達到吸引學生的目的，經(jīng)常出現(xiàn)綜合性學習的題目設(shè)定缺乏實踐性，長期處于這種教學模式的循環(huán)，將導綜合性學習在學生的學習理念中產(chǎn)生質(zhì)疑，使綜合性學習的實施開放實踐性較低。

二、初中語文綜合性學習中存在的問題的應對策略

（一）對綜合性學習理念的深入解讀

針對我國當前初中語文綜合性學習中存在的問題，提出應對策略。綜合性學習不僅是指初中語文課堂教學知識的延伸，同時也包括對學生自身能力的全面性培養(yǎng)。傳統(tǒng)的應試教育理念已經(jīng)無法適應現(xiàn)代人才需要的輸出，必須進行教育理念的轉(zhuǎn)變，但我們接受新的教育理念，要以傳統(tǒng)的教學形式為基礎(chǔ)，逐步推進新的學習方式，同時不斷的對綜合性學習理念進行深入探索分析，把握現(xiàn)代教育中實施綜合性學習思維的要點。

（二）完善綜合性學習開展的環(huán)境

我國實施現(xiàn)代教育形式的逐步優(yōu)化，將綜合性學習教育理念落實到實處。必須完善理念開展的實施環(huán)境。一方面，逐步完善現(xiàn)代初中語文教學的知識系統(tǒng)，打破傳統(tǒng)初中語文教學知識限制的理念，將人文文化、地域文化等多方面的文化知識都作為初中語文知識的擴展；另一方面，初中語文的綜合性學習探索，還要完善初中語文開展綜合性學習的外部環(huán)境，多媒體教學的應用，積極開展有意義的、有延展性的初中語文教學活動，使初中語文綜合性學習的范圍得到逐步擴展，從而保障我國初中教育系統(tǒng)在改革中逐步完善。

（三）增強綜合性學習的實踐性

我國實施全面教育改革后，綜合性學習理念成為主要的教學指導思想，初中語文中應用綜合性學習，必須增強綜合性學習的實踐性。教師善于將初中語文教學的綜合性、開放性以及實踐性結(jié)合在一起，結(jié)合初中語文知識，形成綜合性學習的可行性計劃。

此外，針對綜合性學習的評價模式陷入誤區(qū)問題，實現(xiàn)綜合性學習在初中語文中的開展，要善于實現(xiàn)學科評價體系與教學的同步更新，實施與綜合性學習模式相適應的新型評價方式。例如：對初中學生語文學科的評價可以從學生的文化素養(yǎng)，語言綜合應用與表現(xiàn)能力等方面進行評價，實現(xiàn)現(xiàn)代初中語文教學開展形式全面化改革，發(fā)揮初中語文對學生的引導作用。

結(jié)論：綜合性學習可以達到學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，初中語文教學實施綜合性學習，實現(xiàn)了現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)生本理念的融合，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)的師生學習與學生自主探究相互融合，為現(xiàn)代多樣性人才輸出提供了完備的輸出保障。

參考文獻：

[1]張燕.初中語文綜合性學習存在的問題及對策研究[D].揚州大學，2014.

[2]禹文萃.初中語文“綜合性學習”實施的問題及對策研究[D].西南大學，2011.