孫情泓

所謂“微型日記”，主要是就日記“選材角度小，內(nèi)容單純”這一層面而言，并非指每篇日記寫(xiě)作的字?jǐn)?shù)少?！拔⑿腿沼洝庇涗浀氖菍W(xué)生親身經(jīng)歷中的所見(jiàn)、所聞、所思、所感，可詳可略，可長(zhǎng)可短。每次日記的時(shí)間在15分鐘左右。一般意義的日記是需要每天一記的，但是“微型日記”可以根據(jù)實(shí)際情況，自主選擇記錄的時(shí)間和頻率，靈活運(yùn)用，避免增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響記錄的熱情。

這兩年，筆者以“微型日記”的訓(xùn)練作為課題研究的方向，從中獲益不淺。在研究中，我發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)作文教學(xué)中，以“微型日記”為抓手，可以激發(fā)學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累生活中的寫(xiě)作素材?！拔⑿腿沼洝笔菍W(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言能力、積累語(yǔ)言素材、發(fā)揮語(yǔ)言個(gè)性的天地。

一、“一石激起千層浪，兩指彈出萬(wàn)般音?！薄拔⑿腿沼洝蹦芗ぐl(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。

人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。強(qiáng)烈而濃厚的興趣是順利完成一件事的有效的“推進(jìn)器”。寫(xiě)“微型日記”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是引發(fā)其寫(xiě)作興趣的一種極好的練筆方式。“微型日記”的訓(xùn)練，相比于其它形式的習(xí)作訓(xùn)練，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如范圍較為寬泛，內(nèi)容較為單純，篇幅較為短小，時(shí)間較為短暫等，非常有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

1.讓學(xué)生享受成功的喜悅，點(diǎn)燃他們的寫(xiě)作欲望。

英國(guó)前首相丘吉爾所說(shuō)：“你想要人家有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，那么你就這樣地贊美他吧！”在“微型日記”的訓(xùn)練中，哪怕學(xué)生只有一句話寫(xiě)得與眾不同、表達(dá)獨(dú)特，我都會(huì)提出來(lái)大力表?yè)P(yáng)，用充滿感情的語(yǔ)氣給予贊美，以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。在學(xué)生的日記中，每周，我都會(huì)利用早讀或午讀的時(shí)間，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)進(jìn)行佳作欣賞。每次精選出三至五篇日記佳作，讓小作者來(lái)到講臺(tái)朗讀自己的作品，給他們一種成功的喜悅感。久而久之，學(xué)生在“微型日記”的訓(xùn)練中有了一種表現(xiàn)欲，在表現(xiàn)欲的驅(qū)動(dòng)下，寫(xiě)作的欲望不知不覺(jué)被點(diǎn)燃了。

2.給學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。

除了在班級(jí)表?yè)P(yáng)、宣讀學(xué)生的優(yōu)秀日記外，我十分注意提供讓學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)。我在《學(xué)習(xí)園地》上開(kāi)辟“微型日記”專(zhuān)欄，張貼學(xué)生的優(yōu)秀日記；我組織學(xué)生自辦或小組合辦日記手抄報(bào)，在學(xué)校的宣傳欄進(jìn)行展示；我還把學(xué)生的優(yōu)秀作品推薦給《豐澤區(qū)教育網(wǎng)》的《學(xué)生佳作》專(zhuān)欄，指導(dǎo)學(xué)生投稿。自從開(kāi)展“微型日記”訓(xùn)練以來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作熱情空前高漲，僅僅一個(gè)學(xué)期，我們班就有69篇習(xí)作被《豐澤區(qū)教育網(wǎng)》的《學(xué)生佳作》專(zhuān)欄錄用、發(fā)表。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品在網(wǎng)上刊載時(shí)，他們兩眼放光，臉上寫(xiě)滿自信與滿足的笑意，寫(xiě)作積極性更高了。

二、“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”——“微型日記”能幫助學(xué)生積累作文素材，使學(xué)生勤于動(dòng)筆。

如果沒(méi)有花朵，再勤勞的蜜蜂也釀不出甘甜的蜜；如果沒(méi)有建筑材料，再高明的工程師也建不出高樓大廈。學(xué)生感到作文難，無(wú)非是找不到可供寫(xiě)作的材料?！拔⑿腿沼洝钡挠?xùn)練，能幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。有了這些素材，學(xué)生就有了一條走向記憶的綠色通道，可以隨時(shí)提取儲(chǔ)存在腦海中的生命印跡，改變學(xué)生“難為無(wú)米之炊”的習(xí)作困境。

在“微型日記”的訓(xùn)練中，我側(cè)重從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材。

1.關(guān)注日常學(xué)習(xí)，尋找寫(xiě)作素材。

其實(shí)，能作為寫(xiě)作素材的事物隨處可見(jiàn)，作為老師，責(zé)任在于如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些值得寫(xiě)的人、事、物，為學(xué)生作文找“米”下鍋。記得有一次，學(xué)完一節(jié)別樣的數(shù)學(xué)課后，學(xué)生們唧唧喳喳，興奮異常，直到上我的語(yǔ)文課，還有人在議論。我靈機(jī)一動(dòng)：“既然這么有意思，我們這堂課干脆就來(lái)回味剛才的那節(jié)數(shù)學(xué)課吧?！薄昂?！還記憶猶新呢，沒(méi)問(wèn)題！”大家有感而發(fā)，揮筆記錄，寫(xiě)出了自己印象最深的情節(jié)，我選取幾個(gè)優(yōu)秀片斷，讓小作者們當(dāng)堂誦讀。短短一節(jié)課，我們完成了一次愉快的習(xí)作之旅。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，信手拈來(lái)皆是作文素材：猜謎比賽，課本劇表演，拆字游戲，成語(yǔ)接龍、古詩(shī)誦讀、書(shū)法表演等語(yǔ)文活動(dòng)，考試得滿分或是失利，一次突如其來(lái)的小測(cè)驗(yàn)，同學(xué)課間的打鬧、游戲、調(diào)侃，甚至是課堂中的一個(gè)小插曲等，都成為學(xué)生“微型日記”的主要素材。王麗莉的日記《數(shù)學(xué)真好玩》記錄了一堂別開(kāi)生面的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上同學(xué)們?cè)谕嬷星笾目鞓?lè)場(chǎng)面；張欣瑜的日記《“百變”課堂更有趣》，則描繪了老師在語(yǔ)文課上的一次猝不及防的成語(yǔ)接龍比賽，讓大家措手不及的尷尬；陳宇恒在《“拆字”游戲有創(chuàng)意》的日記中寫(xiě)道：“‘聰字可以把它看成是‘耳、‘口、‘心，余下的兩點(diǎn)就像兩只眼睛。也就是說(shuō)，只有認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思考，勤學(xué)好問(wèn)，才能變得‘聰明起來(lái)！”；朱嘉欣在一次考試失利后，用《心中的痛，有誰(shuí)知》的日記寫(xiě)出了自己的痛苦與失落……每一篇日記，都是學(xué)生的心靈之聲，都是孩子們成長(zhǎng)道路上的真實(shí)的思想記載。學(xué)生主動(dòng)地寫(xiě)，從寫(xiě)幾句話開(kāi)始，到寫(xiě)幾段話，根據(jù)自己的水平和能力，自由表達(dá)，毫無(wú)約束。長(zhǎng)此以往，學(xué)生還用擔(dān)心習(xí)作時(shí)無(wú)話可寫(xiě)嗎？

2.觀察社會(huì)生活，挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

葉圣陶先生說(shuō)“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流不停息”。社會(huì)生活是多姿多彩的。在我們生活的世界中，天天發(fā)生著值得關(guān)注的事情。你家又搬來(lái)新鄰居啦，放學(xué)路上的一個(gè)見(jiàn)聞啦，學(xué)?；ㄆ缘拿倒寤ㄊ㈤_(kāi)啦，一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨啦，春游活動(dòng)啦，參觀活動(dòng)啦……這些可寫(xiě)之處來(lái)自平日的生活。

關(guān)注生活，挖掘素材，尋找可以記錄的點(diǎn)。比如，泉州市榮膺“東亞文化之都”的美譽(yù)。借此契機(jī)，我讓學(xué)生利用周末與家人或朋友一起進(jìn)行參觀、訪問(wèn)，尋找體現(xiàn)泉州文化特色的一個(gè)方面。星期一，我組織學(xué)生把自己的收獲在班級(jí)中交流。大家有了親身的觀察與體驗(yàn)，于是，暢所欲言，滔滔不絕。我趁熱打鐵，讓學(xué)生以“微型日記”的形式，寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所聞。洪中砥的《尋找“海絲”的足跡》講述的是泉州“海上絲綢之路”具有說(shuō)服力的歷史見(jiàn)證——東海法石真武廟、美山古渡口等；楊令同的《精彩絕倫的刣獅表演》則為我們展示了在真武廟廣場(chǎng)上看到精彩絕倫的刣獅表演；彭佳的《行走在泉州的文化中》描繪的是泉州最為聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的提線木偶戲《鐘馗醉酒》的精彩表演及南音、南拳等泉州文化元素；張瀅瀅的《泉州名剎開(kāi)元寺》記敘了自己游覽開(kāi)元寺中的大雄寶殿、東西塔、弘一法師紀(jì)念館、宋代古船展覽館的經(jīng)過(guò)……“微型日記”是學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的一種傾吐，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生留心觀察，把生活中的點(diǎn)滴變成文字記錄下來(lái)，積攢下來(lái)，生活就能成為學(xué)生習(xí)作的活水之源。

3.品味讀書(shū)收獲，捕捉寫(xiě)作素材。

我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家魯迅指出：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察，第二要看別人的作品?！笨梢?jiàn)，在閱讀中積累，是一條極為重要的積累作文素材的途徑。在“微型日記”的作文指導(dǎo)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在自己讀過(guò)的書(shū)籍中尋找切入口，捕捉寫(xiě)作的靈感。

我充分利用每周的早讀課時(shí)間，在同學(xué)們中廣泛開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。在班級(jí)的“圖書(shū)角”中，有中外名著，有名人傳記，有科普小說(shuō)，有兒童讀物，有作文精選等等，數(shù)量達(dá)到人均五冊(cè)，每周定期交換閱讀，不定期地開(kāi)展讀書(shū)心得交流，互通讀書(shū)感受，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的閱讀興趣。

但是，只有閱讀上的量的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還重視引領(lǐng)學(xué)生體味作品的語(yǔ)言，體味人物的感情，并且把自己對(duì)作品的感悟?qū)懗鰜?lái)。比如，楊令同讀完《三國(guó)演義》后，他在《另眼看曹操》的日記中，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例，向人們展現(xiàn)了一個(gè)有情有義、有勇有謀的英雄曹操，與我們平素所認(rèn)識(shí)的“奸雄”曹操大相徑庭。讀周敦頤的名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》，陳怡琳寫(xiě)出自已的感悟：“荷花是花國(guó)的翩翩君子。而在歷史長(zhǎng)河中，又能有多少具有荷花精神的人呢？鐵面無(wú)私的“包青天”，精忠報(bào)國(guó)的岳飛，愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原……他們就是那‘出污泥而不染的荷花，更是歷史天空中最為璀璨的星！”何依玲在《享受讀書(shū)的樂(lè)趣》中寫(xiě)道：“讀《賣(mài)火柴的小女孩》，你就會(huì)忍不住對(duì)她產(chǎn)生同情之心，想伸出援助之手去幫助她，陪伴她度過(guò)那個(gè)寒冷的圣誕夜。讀《丑小鴨》，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在遭遇不幸，或遇到挫折時(shí)，只要永不言棄，便一定會(huì)像丑小鴨那樣，變成一只人人艷羨的白天鵝……”

日記應(yīng)該是心靈與紙筆的對(duì)話，是自由的閑庭散步。通過(guò)“微型日記”寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生捕捉寫(xiě)作的素材，還可以完善學(xué)生的人格，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧。

4.借助新聞媒體，積累寫(xiě)作素材。

借助報(bào)紙、電視等新聞媒介，也可以引導(dǎo)學(xué)生尋找到“微型日記”的“水源”。例如我們每天都有課前五分鐘的交流時(shí)間，可以把今天的報(bào)紙頭條新聞介紹給大家；可以把自己最喜歡的一個(gè)電視欄目向同學(xué)們推介；可以把自己看了某部動(dòng)畫(huà)片后得到的知識(shí)，受到的啟發(fā)告訴給大家；可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)某一新聞事件的引發(fā)的感想等等，而這些內(nèi)容，很多都成為學(xué)生“微型日記”的寫(xiě)作素材。這樣日復(fù)一日的積累，學(xué)生的寫(xiě)作錦囊自然是豐盈十足的。

如果教師能引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)“微型日記”，寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表真情，不說(shuō)假話、不套空話，學(xué)生善于觀察、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣就會(huì)逐步養(yǎng)成。

三、“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！薄拔⑿腿沼洝蹦芡貙拰W(xué)生的作文思路，讓學(xué)生善于組材。

葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！薄拔⑿腿沼洝笔且蛔鶎殠?kù)。在這里，學(xué)生把自己豐富的生活貯藏起來(lái)。在人生道路上前進(jìn)的每一個(gè)足跡，在知識(shí)高峰上擷取的每一朵小花，在集體生活中感受的每一份情誼，在紛繁社會(huì)中捕捉的每一個(gè)亮點(diǎn)……有了這些豐富多彩的寫(xiě)作素材，學(xué)生可以從中選出最新穎、最深刻的事來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)作的思路就寬展了。

堅(jiān)持寫(xiě)“微型日記”，可以鍛煉和提高學(xué)生獨(dú)立選材和組織材料的能力。一本日記，就是學(xué)生一部自我成長(zhǎng)的教科書(shū)。它像一幅多彩多姿的畫(huà)卷，伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。日記能記下他們生活的腳印。記下他們生活中經(jīng)歷的許多有意義的、有趣的事情。在學(xué)生的日記中，有對(duì)某一事情的看法，有對(duì)學(xué)習(xí)焦點(diǎn)的研究，有對(duì)自己思想行為的審視，有對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。從學(xué)生的日記里，可以看到他們?cè)谛撵`的原野上向著真善美奔跑的足跡，可以看到他們?nèi)绾纬鋵?shí)著自己的精神世界。而學(xué)生每一次寫(xiě)日記，他們都要通過(guò)分析、比較、綜合、篩選，從紛繁的事物中，選擇出最值得寫(xiě)的事。這就是選材的過(guò)程。經(jīng)常這樣做，學(xué)生獨(dú)立選材能力自然就會(huì)提高。

堅(jiān)持寫(xiě)“微型日記”，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、傾聽(tīng)、思考、練筆的好習(xí)慣。學(xué)生在捕捉日記材料的過(guò)程中，觀察力就會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。同時(shí)，在觀察中，學(xué)生會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋去進(jìn)行分析、比較，積極地思考，提高了分析問(wèn)題的能力。這樣，作文時(shí)不僅思路開(kāi)闊，而且見(jiàn)解深刻。

四、“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！薄拔⑿腿沼洝蹦芎粚?shí)學(xué)生的文字功底，讓學(xué)生精于表達(dá)。

冰心說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)日記是練習(xí)作文最良好的方法?！弊骷荫R烽也談道：“寫(xiě)日記對(duì)我們文字的提高起了不少的作用?！睂?xiě)“微型日記”，無(wú)疑是提高文字表達(dá)能力的主要手段之一。

學(xué)生的作文表達(dá)能力要靠語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，而“微型日記”的訓(xùn)練會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。因?yàn)閷?xiě)日記需要運(yùn)用語(yǔ)言，要認(rèn)真考慮怎樣用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，這樣就鍛煉了學(xué)生譴詞造句、煉詞煉句的能力。另外，學(xué)生在寫(xiě)日記的過(guò)程中，一旦感到自己的語(yǔ)言貧乏，他們便會(huì)促使自己去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累詞匯。如果他們?cè)凇拔⑿腿沼洝敝邢铝苏婀Ψ颍瑸閷?xiě)好每一篇日記字斟句酌，咬文嚼字，不但能使語(yǔ)言運(yùn)用得更熟練，而且運(yùn)用語(yǔ)言的技巧也會(huì)隨之提高。

再者，語(yǔ)感的形成，作文能力的提高，不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生要有恒心，有毅力，能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才能水到渠成，達(dá)到預(yù)期的效果。寫(xiě)“微型日記”，正好能適應(yīng)這個(gè)需要。俗話說(shuō)“拳不離手，曲不離口”，別看“微型日記”量不大，但是形式不拘，自由靈活。堅(jiān)持每天寫(xiě)“微型日記”，不僅能積累大量詞匯、豐富語(yǔ)言素材，還能夯實(shí)學(xué)生的文字功底，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。日積月累，持之以恒，語(yǔ)感就在這不知不覺(jué)的無(wú)意識(shí)中得以形成，駕馭語(yǔ)言文字的能力自然也會(huì)得到提高。

可以說(shuō)，“微型日記”是一條提高學(xué)生作文水平的行之有效的途徑。如果引導(dǎo)得當(dāng)，“微型日記”能為學(xué)生開(kāi)辟出一片作文的新天地。