陳紅平

摘 要：物理實驗的基本操作方法及技能掌握具有重要意義，一方面能幫助學生更好的掌握規(guī)律，另一方面還能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，同時還能不斷提高學生的創(chuàng)新能力。由應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的過程中，物理實驗的教學顯得更加重要.

關鍵詞：實驗教學；創(chuàng)新能力

一、物理實驗與素質(zhì)教育的關系

當今時代特點之一就是科技發(fā)展迅速，而物理實驗作為科技發(fā)展的基礎其發(fā)展速度更是迅猛，物理實驗相關的科技成功已經(jīng)為人們的生活帶來了巨大的便利，而且這種趨勢正在增長.所以，老師在完成教學任務的同時，更是將物理實驗看成一項十分必要的課程，提高學生對物理實驗的了解程度和學習熱情，不僅是滿足當今社會對人才的需求，更是培養(yǎng)學生全方位能力的重要手段.

為了適應課堂教學越來越高的要求和標準，不斷進行教學方式的改革創(chuàng)新，提高學生的學習熱情和學習欲望十分必要，這也是滿足教育改革的要求，更是教好物理的關鍵.同時，培養(yǎng)學生主動學習的能力是課堂教學的重點，這不僅是素質(zhì)教育的要求，更是激發(fā)學生創(chuàng)造力和提高學習能力的重要手段.這些能力需要以思維能力為核心，它包括培養(yǎng)學生由微觀到宏觀，由抽象到具體，由現(xiàn)象到本質(zhì)的推理、判斷能力；對物理知識之間內(nèi)在聯(lián)系的分析、歸納和表達能力；對物理概念、規(guī)律的運用和遷移能力；運用數(shù)學方法定量計算物理問題的能力；自學和閱讀能力等.而如今的教材編排都很好的結(jié)合了學生的學習認知特點，圖文并茂，有利于學生學習能力的培養(yǎng)，而老師更應該在此基礎上，仔細研究教材，并立足于學生的學習實際，因材施教，而且主動創(chuàng)新教學方式方法，在培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的同時更要注意促進學生主動學習.

二、學習興趣的培養(yǎng)

雖然物理科學知識是一件嚴肅的事，但是老師的教學方式卻不是呆板的，老師可以適當?shù)闹v述一些有趣的物理故事，增強學生的興趣.對于初中生來說，他們的心智還不十分成熟，看待事物還過多停留在感性認知方面，因此興趣是他們最好的老師.例如，在講授“大氣壓”時，可在裝滿水的玻璃杯上用硬紙片蓋住并倒置，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學生確信大氣壓的存在.接著讓兩個學生探索馬德堡半球?qū)嶒灒捎眯∥P代替），使他們親身感受到巨大的大氣壓力，這樣不僅可以讓學生充分了解實驗的內(nèi)涵以及實驗傳達的物理信息，更能幫助學生記憶.此外，老師在實驗時采取多媒體視頻也不失為一項很好的教學方式，幫助學生理解的同時還能提高學生的學習興趣和積極性.

三、學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

學生動手進行實驗操作在物理學習過程中十分重要，也是物理教學的一大要求.在目前教學現(xiàn)狀中，老師往往重視學生的紙質(zhì)練習而忽略學生的實驗訓練，這也導致了實驗在初中物理教學過程中效果不明顯.而這種教學狀態(tài)將十分不利于學生的知識能力結(jié)構的非智力因素的發(fā)展.在物理教學時注重學生的動手實踐操作能力可以幫助學生充分認識實驗的內(nèi)涵、把握實驗規(guī)律，還能提高學生的觀察能力和動手能力，讓學生真正學會學習，享受學習，拉近學生與物理之間的距離感.而且，在學生進行實驗操作時，還能幫助學生樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.注重學生興趣的培養(yǎng)、注重和諧課堂和快樂課堂的構建，不僅可以有助于拉近師生間的距離，還能幫助老師進一步了解學生，真正充分發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)他們的參與度，更是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的一項重大舉措.

四、注重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

當然，在學生進行實驗操作時，還要注意學生實踐能力和合作能力的培養(yǎng)，讓他們積極參與探討和研究中去.為了達到這樣的教學目的，學生可以分成若干小組，并且不同小組完成不一樣的物理實驗，然后上交實驗報告，如果時間充裕，還可以讓學生在小組中交換實驗項目，完成幾個不同的實驗.還可以讓學生展示實驗成果，并在學生之間進行評價.雖然實踐能力培養(yǎng)是物理實驗課的重要目標，但與此同時還應該注重學生自學能力和表達能力的培養(yǎng).比如：讓學生講述必要的實驗材料和步驟，并在實驗結(jié)束后完成實驗報告.這樣的方式還能使學生對所做的實驗記得更加牢固.當然，在專門進行學生實驗時，論文和實踐報告應該是必要的要求.而且，一定的自學能力還能幫助學生更好的學習和掌握物理知識，同時自學還能有助于學習質(zhì)量和效率的提高，這也是當今社會素質(zhì)教育的要求和時代的基本要求.

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