張艷霞

每帶完一屆學(xué)生后，老師們總說(shuō)八年級(jí)是初中階段最難帶的一個(gè)年級(jí)。七年級(jí)學(xué)生剛升入一個(gè)高的年級(jí)，進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有著一種新鮮感，自然有一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力；九年級(jí)，面臨的就是中考，或多或少學(xué)生會(huì)在心理上有一種緊迫感，且加上年齡的增加，心理上也成熟不少，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、緊迫性會(huì)強(qiáng)很多。而八年級(jí)，夾在中間，不上不下，既消失了剛來(lái)學(xué)校的那股新鮮感，又沒有九年級(jí)的那種升學(xué)的壓力，而且此年齡階段的學(xué)生那種特有的叛逆，使得一部分學(xué)生，特別是成績(jī)處于中間或中等偏下的學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的厭學(xué)情緒。在這個(gè)時(shí)候，我們教師就必須予以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生度過(guò)這個(gè)心理困難期。

心理學(xué)研究表明，在人學(xué)習(xí)某種知識(shí)或技能的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)成績(jī)暫時(shí)停滯不前的現(xiàn)象。學(xué)生難以感受到明顯的進(jìn)步、體會(huì)不到成就感，從而就容易感到沮喪，對(duì)自己?jiǎn)适判模霈F(xiàn)心理疲憊現(xiàn)象，影響以后的學(xué)習(xí)。主要有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上缺乏自主性和主動(dòng)性，習(xí)慣于被動(dòng)地接受老師的講授和輔導(dǎo)，緊跟著老師的思維走，自己缺少獨(dú)立思考的意識(shí)。老師把解題的關(guān)鍵一點(diǎn)撥，學(xué)生馬上就會(huì)，但離開老師的點(diǎn)撥，就無(wú)法找到解題的合理切入點(diǎn)。學(xué)生沒有認(rèn)真分析自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，完全聽從老師的安排，本來(lái)自己已經(jīng)會(huì)的，花時(shí)間去不斷重復(fù)，做大量的無(wú)效勞動(dòng)，而自己的劣勢(shì)卻始終沒有得到優(yōu)化，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法再進(jìn)步。

2.生理與心理的疲勞

學(xué)習(xí)本來(lái)就緊張，但有些學(xué)生希望成績(jī)能有一個(gè)更大的突破，便經(jīng)常用增加學(xué)習(xí)時(shí)間去換取學(xué)習(xí)的成效。這對(duì)正在成長(zhǎng)中的青少年來(lái)說(shuō)，極易產(chǎn)生疲勞。這種疲勞，有生理上的，也有心理上的。這時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)厭倦和焦躁情緒，感覺自己再怎么用功也不行，學(xué)習(xí)定不下心來(lái)。越是這樣就越急，越急就越不行。

3.知識(shí)與能力的障礙

在學(xué)習(xí)的開始階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，學(xué)到的知識(shí)也不夠扎實(shí)。隨著學(xué)習(xí)的加深，先前習(xí)得的知識(shí)和能力無(wú)法滿足甚至無(wú)法應(yīng)付新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因而進(jìn)步明顯變小。此時(shí)，思維定勢(shì)也開始作祟，原來(lái)會(huì)的題目略加變化就無(wú)所適從，甚至是一籌莫展；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的偏差。有些學(xué)生缺乏堅(jiān)韌的意志，淺嘗輒止。開始學(xué)習(xí)時(shí)，懂了一些就沾沾自喜，一遇到學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，就灰心喪氣；而有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定得過(guò)高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，但自己又經(jīng)常無(wú)法達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，焦躁不安，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)效果。

那么，如何應(yīng)對(duì)所出現(xiàn)的這些問題呢？作為教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

1.引導(dǎo)他們保持樂觀的心態(tài)，充滿自信

給學(xué)生一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的概念。心情好了，輕松了，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)愉快。保持對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中新的東西，樂的東西，這樣，學(xué)習(xí)起來(lái)，才會(huì)有動(dòng)力。另外，不要給自己太大的壓力，要充分相信自己。

2.教給他們一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

一個(gè)好的行之有效的學(xué)習(xí)方法往往能達(dá)到事半功倍的效果。比如，在課前對(duì)所學(xué)知識(shí)做好充分的預(yù)習(xí)，以便于上課時(shí)能更有針對(duì)性的聽課；上課時(shí)認(rèn)真思考、回答老師提出的問題，改變以往那種純粹吸收的習(xí)慣，以便于提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；課后做到及時(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展等等。而且，不同的學(xué)科，要根據(jù)自己的具體情況制定不同的學(xué)習(xí)方法，不能一概而論。

3.合理地安排時(shí)間

學(xué)習(xí)效果暫時(shí)不見成效，不能簡(jiǎn)單的用增加學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。合理的安排時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講也是至關(guān)重要的，一個(gè)會(huì)休息的人，才是會(huì)學(xué)習(xí)的人，只有讓我們的大腦得到充分的休息了，學(xué)習(xí)起來(lái)精力才會(huì)充沛，學(xué)習(xí)了的知識(shí)吸收起來(lái)也會(huì)快，而且，記得也比較牢固。

4.指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)，明確目前的任務(wù)和方向

目標(biāo)不要定的太高，以免達(dá)不到時(shí)打擊自己的自信。學(xué)會(huì)給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，目?biāo)有階梯性，一步一步的實(shí)現(xiàn)，增加自己的信心。目標(biāo)如果定的過(guò)高，一旦達(dá)不到，會(huì)嚴(yán)重打擊自己的自信心，進(jìn)而影響到自己學(xué)習(xí)的積極性。因此一個(gè)合理又切實(shí)可行的目標(biāo)很重要，教師在這時(shí)進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐步設(shè)定目標(biāo)，層次逐步提高，當(dāng)完成一個(gè)小目標(biāo)時(shí)就會(huì)有一種成就感，提升學(xué)習(xí)的信心。

總之，學(xué)習(xí)倦怠出現(xiàn)的原因有很多，需要我們教師和學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解他們心理的變化，多多表?yè)P(yáng)他們、鼓勵(lì)他們，以便及時(shí)且有效的幫助他們度過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)倦怠期，順利的升入初三，以更加充沛的精力去迎接即將到來(lái)的中考。