公方芳

摘 要：剪紙藝術(shù)，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，作為一種民間傳統(tǒng)工藝技術(shù)，是以剪刀、紙為基礎(chǔ)并且代表著豐富的寓意象征，以獨(dú)特的藝術(shù)魅力留存在我國的發(fā)展歷史之中。由于現(xiàn)代文明的發(fā)展，剪紙藝術(shù)存在流失、失傳等現(xiàn)象，為保留這一中華民族特色，將剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育相互結(jié)合，不僅有利于豐富小學(xué)美術(shù)的教育內(nèi)容，而且也有利于剪紙技術(shù)得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；剪紙

我國是歷史大國，從文化角度來講，傳統(tǒng)的民間工藝品、技術(shù)是我國寶貴的財(cái)富，其中以剪紙為代表，最早的剪紙出現(xiàn)在一千五百多年前的新疆吐魯番地區(qū)，之后剪紙技術(shù)得到發(fā)展，形狀越來越趨向于多樣化，剪紙技術(shù)也越來越趨向于復(fù)雜化，而且不同的地區(qū)所剪裁出來的剪紙藝術(shù)作品也各具特色，不僅是國內(nèi)的人們而且國外的友人，都對中國的剪紙作品充滿興趣和喜愛之情。然而，現(xiàn)階段剪紙技術(shù)也正在面臨巨大的危機(jī)，作為未來祖國建設(shè)者的青少年在國外文化的熏陶下，對本國的傳統(tǒng)藝術(shù)知之甚少，這樣的現(xiàn)象對剪紙技術(shù)的發(fā)展是極其不利的。為此，將小學(xué)美術(shù)教育與剪紙技術(shù)相互融合，豐富小學(xué)美術(shù)教育課堂，讓學(xué)生在小學(xué)階段了解并且初步掌握剪紙藝術(shù)，以此促進(jìn)共同發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教育與剪紙技術(shù)聯(lián)系的必要性

剪紙技術(shù)要想得到發(fā)展，最為有效的途徑之一就是通過教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)活動中了解并且加深對剪紙技術(shù)的理解。那么，為什么要將剪紙教學(xué)與小學(xué)美術(shù)教育相互結(jié)合呢？其主要的原因有以下幾個方面：

（一）剪紙技術(shù)已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要部分

美術(shù)本身就是與藝術(shù)有所掛鉤的，學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)來接觸藝術(shù)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)方面的能力。與此同時，在小學(xué)美術(shù)的教材體系中，基本上每冊的知識點(diǎn)內(nèi)容中都有關(guān)剪紙的內(nèi)容。由此可見，剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)中的地位是不言而喻的，因此，將剪紙技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相互結(jié)合，是符合小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求的。

（二）剪紙技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)具有多方面好處

在小學(xué)美術(shù)教育中融入剪紙教學(xué)，是有多方面好處的，具體表現(xiàn)如下：第一，剪紙作為中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分，在教學(xué)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，有利于加強(qiáng)學(xué)生對民族的認(rèn)同感和自豪感；第二，在小學(xué)美術(shù)教育中對學(xué)生開展系統(tǒng)的剪紙教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，提高學(xué)生的審美能力和意識，在豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步與發(fā)展。因此，對于所開展的教學(xué)活動而言具有無可比擬的優(yōu)勢。

二、剪紙教學(xué)應(yīng)用在美術(shù)教育中的策略

剪紙，簡單地來講就是以紙作為創(chuàng)作藝術(shù)的一種手段，其主要的工具就是剪刀、小刀，將這一內(nèi)容編入小學(xué)美術(shù)教材體系中，所具有的好處已在上述內(nèi)容中提及。那么，在小學(xué)美術(shù)的教育中，如何正確又合理地進(jìn)行剪紙教學(xué)呢？本文針對此，提出以下幾個方面的對策：

（一）教師要正確認(rèn)識剪紙技術(shù)，恰當(dāng)運(yùn)用剪紙范例

將剪紙教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)教育的過程中，要提高剪紙教學(xué)“教”的質(zhì)量，首先，教師作為教學(xué)活動的主要參與者，要對剪紙技術(shù)和內(nèi)容有正確的認(rèn)知和了解，在正確認(rèn)識中國剪紙的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，將美術(shù)教學(xué)與剪紙教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，為剪紙教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。其次，教師在開展剪紙的教學(xué)過程中，要注重范例的有效運(yùn)用，以各種不同的題材、形式的剪紙作品作為范例，引導(dǎo)學(xué)生在觀察這些優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上直接講解剪紙的特點(diǎn)、方法以及步驟，之后教師再通過親自示范來讓學(xué)生按照教師講解的方法和步驟進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在親手實(shí)踐的過程中加深對相關(guān)知識點(diǎn)的理解。

例如，雙喜字不僅在古時的中國應(yīng)用廣泛，而且在現(xiàn)代社會中仍然在使用，而這個剪紙作品看似復(fù)雜，其實(shí)步驟相對簡單，教師只要將有關(guān)的兩個步驟告知學(xué)生，學(xué)生就可以按照這兩個步驟來完成這一剪紙作品，而這兩個步驟分別為首先把一張正方形的紙對折再對折，然后畫上端正的雙喜字，其次把正方形的紙對角折三至四次，按圖案折剪的方法，剪出喜字字樣。

（二）重視學(xué)生實(shí)踐操作，采用鼓勵方式激勵學(xué)生

剪紙盡管從理論上來講是較為容易的，但是空有理論而無實(shí)際操作是毫無作用的，而且剪紙總體來說并不像想象中的那么簡單，畢竟剪紙技術(shù)所包含的空間很大，如果能夠通過剪紙可以反映民族特色以及現(xiàn)實(shí)生活的話，那么剪紙作品必然是佳品。而在小學(xué)美術(shù)課的剪紙教學(xué)中，對小學(xué)生的要求并不需要達(dá)到那么深的層次，但是還是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作能力遠(yuǎn)比理論知識的講解更為重要，因此，在剪紙課的教學(xué)中，教師要采用以學(xué)生練習(xí)為主、教師輔導(dǎo)為主的教學(xué)模式，教師在學(xué)生剪紙的過程中對于那些需要裁剪或者是連接的部分予以正確的指導(dǎo)，糾正學(xué)生在剪紙的過程中出現(xiàn)的錯誤，同時對于好的剪紙要給予表揚(yáng)，激勵學(xué)生勇于學(xué)習(xí)，而對于差的剪紙同樣也要給予鼓勵，鼓勵學(xué)生敢于想象和創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在美術(shù)教育中融入剪紙教學(xué)，教師需要采用科學(xué)合理的方法促使這兩者有機(jī)結(jié)合，不僅有利于對我國傳統(tǒng)文化的傳承，而且有利于提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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