陳偉平

摘 要：在小學(xué)階段，班主任在德育教學(xué)過程中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，尤其是現(xiàn)階段先進(jìn)教育觀念的深入實(shí)施，進(jìn)一步推動(dòng)了小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新。在小學(xué)班主任工作開展過程中，有效溝通是全面提高其工作效率的基礎(chǔ)以及有效途徑。在此新形勢(shì)下，如何在班主任工作中開展有效溝通，是現(xiàn)階段班主任需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；有效溝通；策略

全面素質(zhì)教育的深入發(fā)展，最大限度地促進(jìn)了當(dāng)前教育管理理念的巨大轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在小學(xué)班主任工作中進(jìn)行有效溝通，不僅僅是因材施教的體現(xiàn)，同時(shí)也是以人為本的充分表達(dá)。但是，通過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)生班主任工作在開展有效溝通方面還是存在一定的問題，這些問題嚴(yán)重影響到相應(yīng)工作的開展。因此，探索有效的溝通途徑，提升小學(xué)班主任的整體管理效率是現(xiàn)階段必須解決的問題。

一、小學(xué)班主任工作有效溝通過程中存在的相關(guān)問題

現(xiàn)階段，小學(xué)班主任在溝通過程中還是存在一定的問題，例如，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，不善于利用稱贊的方法等，這在一定程度上影響了工作效率的提高。因此，我們要重視這些問題的分析，其主要內(nèi)容如下。

1.缺乏實(shí)踐活動(dòng)教育

在小學(xué)階段，學(xué)生的主要特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)、充滿活力。首先，小學(xué)班主任進(jìn)行溝通時(shí)，往往會(huì)忽視學(xué)生的年齡以及發(fā)展規(guī)律，采用說理的方法，與學(xué)生講大道理，希望能以理服人。其次，班主任通過開班會(huì)的形式，在班會(huì)上嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)過程中存在的各種問題，很少能通過實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行溝通，這在一定程度上會(huì)影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響教師工作的開展。

2.不善于利用表揚(yáng)的方法

小學(xué)班主任在思考問題時(shí)，往往會(huì)站在自身的立場(chǎng)。在這一過程中，并沒有考慮到學(xué)生的真實(shí)感受。同時(shí)，在工作開展的過程中，往往是采用指令的方法，并沒有征求學(xué)生的意見或建議，也很少采用表揚(yáng)的方法進(jìn)行溝通，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理與抵觸心理。此外，由于部分學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)不服氣，這就造成學(xué)生與班主任之間溝通無效，從而影響工作的有效進(jìn)行。

二、小學(xué)班主任工作開展有效溝通的策略

針對(duì)班主任有效溝通過程中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)班主任工作開展的實(shí)際情況以及學(xué)生的需求，提出以下相關(guān)策略。

1.尊重、了解學(xué)生

班主任在開展有效溝通的過程中，尊重、了解學(xué)生是必要前提。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，由于生活背景以及生活環(huán)境的差異，每個(gè)學(xué)生都具有一定的個(gè)體獨(dú)立性，學(xué)生的想法各有不同。作為班主任，要想提高溝通效率，首先就要尋找溝通的契機(jī)，采用平等、友善的態(tài)度，尊重學(xué)生的內(nèi)心需求，積極與學(xué)生溝通交流。只有采取這樣的方法，才能不斷提高工作效率。

2.使用多種溝通技巧

多種溝通技巧的靈活運(yùn)用是班主任有效溝通的重要手段。任何工作都需要遵循一定的規(guī)律，也有一定的方式方法，班主任工作也是如此。在進(jìn)行班級(jí)管理或是組織班級(jí)活動(dòng)的過程中，班主任要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心需求，構(gòu)建輕松、愉快的環(huán)境，同時(shí)采用多樣化的溝通方法與學(xué)生以及同事進(jìn)行有效交流。只有這樣，才能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的欲望，敞開心扉，提出自己的意見與建議。

3.善于在活動(dòng)中進(jìn)行有效溝通

利用班集體、學(xué)校集體的活動(dòng)與學(xué)生溝通是一個(gè)重要的方法。在這一活動(dòng)的過程中，班主任可以深入了解學(xué)生的各種興趣、特長。在了解學(xué)生基本情況的過程中，要找準(zhǔn)與學(xué)生溝通的切入點(diǎn)，只有這樣，才有利于問題的解決。此外，還可以利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，開展豐富多彩、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，從而在各種集體活動(dòng)中建立良好的師生關(guān)系。

4.轉(zhuǎn)變班主任的管理理念

在小學(xué)階段，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，積極采取有效的管理方法進(jìn)行班級(jí)管理。首先，班主任要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求等制定管理制度。理性化制度的制定以及實(shí)施不僅能提高其班級(jí)管理效率，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生深厚的感情。其次，班主任要更新教學(xué)管理理念。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，班主任要積極吸取成功的經(jīng)驗(yàn)以及先進(jìn)的管理理念，同時(shí)還要以身作則，不斷豐富自己的文化知識(shí)，多向其他地區(qū)的學(xué)校借鑒經(jīng)驗(yàn)，要勇于創(chuàng)新，走近學(xué)生，不斷轉(zhuǎn)變其班級(jí)管理理念。

綜上所述，對(duì)小學(xué)班主任如何開展有效溝通策略這一課題的研究對(duì)于改善師生關(guān)系以及提高班級(jí)管理水平具有十分關(guān)鍵的作用。因此，班主任要重視這一方面措施的實(shí)施。但是，在實(shí)際班級(jí)管理過程中，還是存在一定的問題，例如，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，不善于利用稱贊的方法等。因此，本文結(jié)合實(shí)際情況，提出尊重、了解學(xué)生，多樣化溝通技巧的使用，善于在活動(dòng)中進(jìn)行有效溝通以及轉(zhuǎn)變班主任的管理理念等策略，希望能夠起到一定的借鑒作用。