賴書理

自古就有“勤學(xué)苦練”的教育說(shuō)法，意在告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有勤奮刻苦、不斷努力才能取得成功。這種教學(xué)思想給學(xué)生造成了很大的壓力，在課堂上老師只是單一地向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到開發(fā)，不能進(jìn)行自主思考，提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革中，教師要將學(xué)生作為課堂的主體，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，我認(rèn)為只有讓學(xué)生成為課堂的主人，他們才會(huì)有學(xué)習(xí)的干勁、積極向上的精神面貌、生氣勃勃的明天。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我通過(guò)在課堂上與學(xué)生的充分交流和日常生活中對(duì)學(xué)生的了解，不斷地將語(yǔ)文課堂向?yàn)閷W(xué)生制造學(xué)習(xí)快樂(lè)，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)興趣上探索。

一、運(yùn)用多種教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為語(yǔ)文教師，我們首先要充分熟悉課文和教案，掌握主要的知識(shí)點(diǎn)和教材大綱，然后從學(xué)生的角度考慮，將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考來(lái)完成，運(yùn)用一些新穎的教學(xué)方法使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，提高學(xué)生在課堂上的參與熱情，不斷獲得探索的樂(lè)趣。

1.寓教于做

在進(jìn)行幾種意思相近卻又有所不同的抽象詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)不同的場(chǎng)景來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作。如，區(qū)別有關(guān)“看”（仰望、俯視、眺望、遠(yuǎn)望、瞟一眼、瞄）這幾種詞語(yǔ)時(shí)，教師在講解時(shí)可以讓學(xué)生自己親自體會(huì)幾種“看”的動(dòng)作，如要求他們向前方看、向遠(yuǎn)處的操場(chǎng)看、向窗外更遠(yuǎn)的地方看等，又讓學(xué)生低下眼簾再斜看一眼同桌，讓學(xué)生自行體會(huì)幾種“看”的不同。通過(guò)親自體會(huì)各種不同的動(dòng)作，學(xué)生不僅能快速區(qū)分不同詞語(yǔ)的意思，還能在今后的學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)記憶得更加牢固。

2.寓教于演

在進(jìn)行一些課文的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自主編排成劇本在課上進(jìn)行表演。對(duì)于《新型玻璃》這篇說(shuō)明文可在課堂上讓學(xué)生做一回推銷員，讓學(xué)生選一種玻璃作為推介的對(duì)象，先寫出廣告詞，再上臺(tái)表演，最后評(píng)出“最具推銷員氣質(zhì)獎(jiǎng)”和“最佳口才獎(jiǎng)”等等，這樣的方式一舉兩得，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使課堂教學(xué)有了趣味性，也讓學(xué)生鍛煉了膽量，提高了口頭表達(dá)能力。如，《將相和》這一文章主要講了廉頗和藺相如之間的三個(gè)小故事，這種故事性很強(qiáng)的文章就可以通過(guò)表演的形式進(jìn)行講解，老師首先將故事發(fā)生的背景和相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，然后將學(xué)生分組，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的課堂參與熱情，使其對(duì)課文進(jìn)行充分的探討和交流，將自己的想法和思路在小組中討論，選出幾個(gè)較好的思路，最終形成一個(gè)統(tǒng)一的劇本，逐一在課堂上表演。學(xué)生通過(guò)觀看表演可以從不同的角度理解文章內(nèi)容，還能從其他同學(xué)身上找出自己的不足，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。在語(yǔ)文教學(xué)中，諸如成語(yǔ)故事、名著名篇、民間傳說(shuō)、寓言童話、中外名人軼事等很多故事性強(qiáng)的文章都可以采用這種方式進(jìn)行教學(xué)。

二、尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源，為課堂教學(xué)服務(wù)

達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。” 在現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，積極尋找外部語(yǔ)文教學(xué)的資源，不斷豐富語(yǔ)文教師自身的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的積累與教材相適應(yīng)，做到相得益彰。形成一個(gè)廣闊、鮮明、活潑、明朗的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地，讓學(xué)生在其中找到自己心目中最美麗的花朵。

校園生活是豐富多彩的，教師應(yīng)該多去關(guān)注和收集學(xué)生感興趣的教學(xué)資源，將其應(yīng)用到課堂上，使課堂的教學(xué)圍繞著學(xué)生的思路進(jìn)行，多留出時(shí)間給學(xué)生思考和討論，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的每個(gè)瞬間，融入課堂中來(lái)，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦去寫。讓學(xué)生通過(guò)這樣積極的思維鍛煉，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，感受到學(xué)習(xí)并不是一件困難的事情，讓他們明白原來(lái)語(yǔ)文課是這樣的有趣，讓他們充分享受成功的喜悅。我們必須明白：授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，才能終生受益。

三、引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，積累寫作素材

引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)無(wú)處不在。我們都知道，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的眼界，豐富課外知識(shí)，讓學(xué)生了解更多課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，還能使學(xué)生的寫作能力得到鍛煉。因此，要讓學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀體驗(yàn)，定期舉行相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生將其平時(shí)所讀過(guò)的課外讀物進(jìn)行交流和分享，并從中評(píng)選出優(yōu)秀的展示者給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀熱情，分享課外閱讀資源和心得，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到課外閱讀帶來(lái)的成就感。

語(yǔ)文絕不是一本教科書，它是一個(gè)最具開放性、立體性，最能開發(fā)學(xué)生靈性的學(xué)科。廣袤美麗的自然、多姿多彩的生活中處處都有語(yǔ)文的影子。語(yǔ)文是茫茫宇宙中的日月星辰，是大自然中的蜂飛蝶舞，是遞給媽媽的一杯熱茶，是同學(xué)關(guān)心的一句話……把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)生動(dòng)豐富的語(yǔ)文世界，他們?cè)跄懿恍老踩艨?？又怎能不求知若渴？我們追求和?shí)踐著一種全新的語(yǔ)文課堂教學(xué)——快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)中體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。