萬倩倩

摘 要：隨著對教育越來越重視，在幼兒園開展綠色生態(tài)教育成為教育發(fā)展的一個重要趨勢。闡述了幼兒園綠色生態(tài)種植教育、生態(tài)主題活動教育、游戲活動等一系列活動，以便使幼兒生態(tài)教育教學(xué)可以順利開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；綠色生態(tài)；主題活動

一、開展生態(tài)種植課程建設(shè)，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)理念

1.科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排

幼兒園可以充分利用走廊、教室窗臺等一系列可以使用的空間進(jìn)行植物栽培，為幼兒創(chuàng)建綠色生態(tài)環(huán)境，并培養(yǎng)幼兒的綠色生態(tài)意識。在種植綠色植物時，需要將幼兒的安全作為首要的原則，絕不可使幼兒從事危險的活動。例如，在進(jìn)行實踐的過程中，如果發(fā)現(xiàn)幼兒對于花粉存在過敏的現(xiàn)象，則在幼兒活動的區(qū)域應(yīng)當(dāng)避免重視花粉之類的植物，主要使用綠色清新植物為主，這樣既可以進(jìn)行生態(tài)課程教學(xué)，又可以使幼兒健康成長。

2.知行結(jié)合，相互促進(jìn)

在進(jìn)行幼兒生態(tài)教學(xué)活動時，我們不能將此種活動作為一個孤立的活動看待，而是將其與其他的教學(xué)活動相結(jié)合，而生態(tài)實踐活動可以達(dá)到這種效果。在學(xué)習(xí)《愛護(hù)小樹苗》這首歌曲時，每當(dāng)植樹節(jié)來臨之時，我們可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行義務(wù)植樹活動，在植樹的過程中可以將幼兒分成幾個小隊，每個小隊負(fù)責(zé)不同的事情，例如，一個小隊負(fù)責(zé)挖土，一個小隊負(fù)責(zé)植樹，一個小隊負(fù)責(zé)填土，一個小隊負(fù)責(zé)后期照顧。在這種層層合作的狀態(tài)下，讓幼兒既感受到自然的美好，又感受到合作的重要，使每個幼兒在生態(tài)學(xué)習(xí)中獲得團(tuán)隊素質(zhì)的鍛煉。

二、利用和諧的生態(tài)主題活動，讓幼兒體驗自然

1.生態(tài)的主題活動

我園在此基礎(chǔ)上增加了《桃花授粉》主題活動，在美麗的春天活動中，將幼兒帶到種滿花朵的種植園旁，先讓幼兒觀察花朵之美，然后讓幼兒觀察如何進(jìn)行授粉，使幼兒感受到美好的事物來之不易，樹立熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的良好美德。我們還可以開展綠色小菜籃活動，將幼兒家中不用的物品收集在一起，然后將這些物品做成簡單的綠色菜籃，再讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，在菜籃上寫下自己的名字或者進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，以此培養(yǎng)幼兒的綠色審美觀。這種活動鍛煉了幼兒的審美能力、語言能力，還培養(yǎng)了幼兒的綠色理念，促使幼兒更好地成長。

2.生態(tài)的日?；顒?/p>

在進(jìn)行生態(tài)課程教學(xué)時，除了開展專題主體活動外，我們還需要將生態(tài)教學(xué)放到幼兒的日常生活中，為幼兒構(gòu)建一個和諧、多彩的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。例如，在平時課堂散步之時，幼兒看到漂亮的花兒總是喜歡觸摸，甚至喜歡將花兒連根拔起，對于這種現(xiàn)象我們可以在花兒身邊設(shè)置標(biāo)語，例如，我怕疼，請不要摘我；我害羞，請不要碰我。在幼兒園的草坪上，很多幼兒喜歡在草坪上玩耍。對于這種現(xiàn)象，我們可以設(shè)置標(biāo)語：我已睡著，請不要打擾我。在日常生活中，幼兒接觸的元素很多，為了使幼兒更好發(fā)展，在開展生態(tài)課程的時候我們不能束縛幼兒，而是要讓幼兒自由成長、自由發(fā)展，通過一系列方式，促進(jìn)幼兒健康成長。

三、帶幼兒走進(jìn)大自然，激發(fā)其保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感

1.通過觀察感受和諧之美

我們的幼兒園位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，周邊很容易接觸大自然，幼兒對于自然界的各種新鮮事物充滿好奇心。一朵花、一棵草都可以引起幼兒的興趣，一只蝴蝶、一條昆蟲也可以讓幼兒興奮不已。讓幼兒感受到大自然的美好，使其沉浸于大自然的美妙之中。

2.通過行動體驗環(huán)保的價值

通過對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，幼兒已經(jīng)具備了一定的環(huán)保意識。在平時的學(xué)習(xí)生活中，幼兒看到廢棄物會主動撿起放入垃圾簍中，在洗完手后會及時將水龍頭關(guān)閉以節(jié)約水資源。我院擬發(fā)起環(huán)保袋創(chuàng)意活動，將幼兒家中的廢棄物制作成環(huán)保袋，并在人員密集區(qū)發(fā)放給行人，以便使幼兒體驗到環(huán)保的價值。

四、結(jié)合游戲，引發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為

1.寓教于樂，開展游戲化的生態(tài)環(huán)境教育

將自然教育知識與游戲相結(jié)合，使幼兒更容易接受，并使幼兒逐步掌握一些較難的綠色生態(tài)知識。例如，通過看圖識標(biāo)記的游戲，讓幼兒在游戲中認(rèn)識綠色食品標(biāo)志、污染標(biāo)記等等，從而使幼兒可以在生活中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，樹立保護(hù)自然與自然和諧相處的意識。

2.變廢為寶，創(chuàng)造性地開展生態(tài)環(huán)境教育

為了提升幼兒的環(huán)保能力，我們可以開展一系列變廢為寶的活動，將廢物收集起來，制作成有效的玩具。例如，幼兒可以將奶瓶疊高成為一座高樓，然后又可以使奶瓶整體倒地，形成鞭炮的聲音，這種效果可以給幼兒帶來無限歡樂。在這一過程中，幼兒可以明白變廢為寶的道理，使幼兒樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

綜上所述，在幼兒園中開展綠色生態(tài)課程，尤其是生態(tài)實踐課程，既可以培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，又可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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