李得琴

作為一門語言，英語承載著作為語言的所有功能。義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程，是讓學(xué)生接受這門語言學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵期。一旦錯(cuò)過了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，要想將英語學(xué)好所花費(fèi)的時(shí)間和精力將要比此前多很多。因此，作為老師、家長，我們都要重視小學(xué)時(shí)期英語課程的學(xué)習(xí)。盡管英語越來越受到人們的重視，但是縱觀當(dāng)前英語學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)出來的檢測形式卻讓我們感到遺憾，各級、各類的考試層出不窮，但這些考試大都是以筆試為主，聽力為輔，而作為語言最需要的口語表達(dá)卻找不到展示的舞臺。英語教學(xué)進(jìn)行了十多年，學(xué)生畢業(yè)后不會說英語的現(xiàn)狀可以說是持續(xù)了很多年。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力呢？怎樣讓學(xué)生會說英語呢？經(jīng)過多年的思考與實(shí)踐，我們可以從以下幾個(gè)方面去著手嘗試。

一、英語教學(xué)要讓學(xué)生“想”說

欲望的表達(dá)需要恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。英語課堂教學(xué)中要讓學(xué)生“想”說，教師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。作為教師，要讓學(xué)生認(rèn)識到，在英語課堂上，只有用英語進(jìn)行表達(dá)才算是在上英語課，在學(xué)習(xí)英語。教師要努力營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從最基礎(chǔ)和最簡單的英語表達(dá)開始，引導(dǎo)學(xué)生將英語說出來。學(xué)生初接觸英語之時(shí)，作為老師，我們就要讓學(xué)生進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，比如幫助每一位同學(xué)取一個(gè)富含深意的英文名字。比如，幫學(xué)生取名為Cary，我們就要告訴他，這是個(gè)適合電影明星的名字，溫和、友善、無憂無慮。比如取名為Megan，就告訴學(xué)生，以此為名的人給大家的印象是個(gè)像小精靈般的女孩，她可愛、充滿朝氣、輕快靈活、愛笑。取名為Amy，則要告訴學(xué)生Amy是個(gè)玲瓏、纖細(xì)的女孩，安靜、沉著、有文化素養(yǎng)。學(xué)生有了一個(gè)富有深意的英文名字，從此以后，學(xué)生在英語課上的發(fā)言及表演都用英文名字來相互稱呼，親切而自然。這樣，學(xué)生就漸漸習(xí)慣了用英語交流。為了讓學(xué)生“想”說英語的欲望得到持續(xù)，老師還要學(xué)會推波助瀾。比如，在課下與學(xué)生見面時(shí)，要主動叫他們的英語名字，向他們打招呼：“Hello！Megan，How are you！”“Good afternoon！Cary！”教師也要鼓勵和要求學(xué)生，在見到老師或者同班同學(xué)時(shí)，要主動叫他們的英語名字。通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，就能消除學(xué)生的膽怯心理，為學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會。

二、英語教學(xué)要讓學(xué)生“大膽”說

通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生“想”說了，但是害怕說錯(cuò)，說不好。這時(shí)，老師就要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生“大膽”說。首先，教師要鼓勵學(xué)生先模仿課本對話“大膽”說。教師可以讓學(xué)生反復(fù)模仿課本上的英語對話，并且試著將自己模仿的對話進(jìn)行錄音，然后對照錄音進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不到位之處即可及時(shí)糾正。初開始是自己錄音，學(xué)生有進(jìn)步了就可以讓學(xué)生相互錄音，相互糾錯(cuò)。其次，教師要鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)“大膽”說。教師在課堂上和課外活動中，要積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為學(xué)生提供實(shí)踐“大膽”說的機(jī)會。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡可能地接近學(xué)生的生活，使學(xué)生有話可說。口語交際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方式其實(shí)有很多，如陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物、繪制有關(guān)情景的圖畫、制作必要的道具、錄像節(jié)目、語言描述和表演等。無論哪種方式都要為學(xué)生“大膽”說提供積極而良好的內(nèi)在和外在環(huán)境。

三、英語教學(xué)要讓學(xué)生“愿意”說

學(xué)生的學(xué)習(xí)只要由被動轉(zhuǎn)為主動，一切難題都將迎刃而解。小學(xué)生天生活潑好動，愛唱愛跳，英語教師要抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在英語課堂教學(xué)中予以充分利用。比如，教師可以在英語教學(xué)中充分發(fā)揮歌曲的作用。英文歌曲旋律優(yōu)美，有獨(dú)特的魅力，能吸引學(xué)生的注意力。教師要充分利用英語歌曲“唱”的趣味性，讓“唱”成為學(xué)生開口說英語的一個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“愿意”說。例如，在授課過程中可以利用英文歌曲Who is wearing yellow today？請學(xué)生將歌詞中的“yellow”換成“blue，red，purple，black”等表示顏色的單詞，然后讓學(xué)生緊跟旋律進(jìn)行歌唱。學(xué)生爭先恐后，積極主動，自覺自愿，在說唱的過程中輕松地掌握了各種顏色的單詞。為了讓學(xué)生“愿”說英語，教師要利用好教材鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬練習(xí)，或自編對話。還可以讓學(xué)生扮演教師、爸爸、媽媽、同學(xué)等表演買東西、道別、借學(xué)習(xí)用品等，以2至3人為一組，每次讓幾組學(xué)生上臺表演，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)。

四、英語教學(xué)要讓學(xué)生“多”說

語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，關(guān)鍵在于一個(gè)“勤”字，英語教學(xué)中要讓學(xué)生會說英語，就要鼓勵學(xué)生“多”說?！岸唷闭f就要盡可能地進(jìn)行多種形式的口語練習(xí)，如交談、復(fù)述、口頭造句、情境表演、看圖說話、仿編詩歌、故事接龍等，逐漸地向說“好”過渡。在英語教學(xué)中，要使學(xué)生在課堂上口若懸河、滔滔不絕，就要打破單一、拘謹(jǐn)?shù)膸熒鷮υ?，要鼓勵學(xué)生走出課堂、走向課外、走進(jìn)生活，把生活搬進(jìn)課堂，在課堂上再現(xiàn)生活情景，把課堂還原為學(xué)生的生活空間，使學(xué)生有話可說。學(xué)生通過課堂上的練習(xí)，課后的鞏固，老師的鼓勵，同伴的協(xié)助，只要堅(jiān)持開口說，有機(jī)會就能去說，說英語的能力一定會有所提高。

總之，通過課堂教學(xué)我們要讓學(xué)生認(rèn)識到“說”英語的重要性，但是期待在課堂上的“說”就讓學(xué)生學(xué)到一口流利的英語是不現(xiàn)實(shí)的。在教學(xué)中，教師只有盡可能多地創(chuàng)設(shè)“說”的情境，鋪設(shè)“說”的路徑，引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式努力去開口“說”，才能為以后一口流利英語的表達(dá)打好基礎(chǔ)。