宋旺勝

摘 要：教育是關(guān)乎國計民生的大事，教育事業(yè)的進(jìn)步與否是衡量一個國家和民族興旺發(fā)達(dá)的重要標(biāo)志之一。對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)文化進(jìn)行剖析，引導(dǎo)教育者樹立先進(jìn)的教育觀念和管理經(jīng)驗，對教學(xué)課堂的具體安排，教學(xué)教材的選擇，師生的互動情況與新課程的實施工作提出建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：新課程研究；高效課堂；實施方案

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和世界各國綜合國力的激烈競爭，走向教育現(xiàn)代化的道路與培養(yǎng)現(xiàn)代化的教育人才成為人民普遍的需要與渴求。尤其是在多媒體時代的到來，科技手段逐漸融入教育因素加快了教育現(xiàn)代化的步伐，社會上關(guān)于新課程研究與新課程改革的話題層出不窮，人們普遍把目光投向了新課程研究中如何實現(xiàn)高效的教與學(xué)當(dāng)中，筆者認(rèn)為要從以下幾個方面入手：

一、改革傳統(tǒng)的教育觀念，制定現(xiàn)代化的教育管理方案

首先，打造高效課堂要求教育者必須改革傳統(tǒng)的、陳舊的教育觀念，樹立新興的教育理念，實施現(xiàn)代化的教育方針。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，一般是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是處于接受者的地位。普遍采用灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，也不能夠全方位地促進(jìn)教師和學(xué)生的互動情況與換位思考，不利于創(chuàng)新思維的提出，也不利于培養(yǎng)先進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，打造高效課堂必須要改革傳統(tǒng)的理念，發(fā)展以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)型課堂，讓學(xué)生作為課堂的主人，發(fā)揮他們的合作能力、自主能力與探究能力，教師必須培養(yǎng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，更多地為學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)培養(yǎng)考慮，制定現(xiàn)代化的教育管理方案，敢于嘗試一些新的教學(xué)模式和教學(xué)方式，在知識傳授與行為教導(dǎo)方面這種新的時代因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，也可以通過新的教育方案，通過知識性、趣味性的課題與游戲形式，營造更加開放的學(xué)習(xí)氛圍與更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能夠主動參與、自主選擇、獨立思考的能力，從而促進(jìn)課堂效率的提高，打造新型課堂。

二、創(chuàng)新教學(xué)思路，建構(gòu)新的教育教學(xué)評價體系

教學(xué)思路是引導(dǎo)教學(xué)課程的重要支撐，先進(jìn)的教學(xué)思路能激發(fā)教學(xué)活力，提高教學(xué)效率，先進(jìn)的教學(xué)思路也能引導(dǎo)教師和學(xué)生樹立正確的價值觀，對于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧與課堂氛圍的營造具有重大的意義。創(chuàng)新教學(xué)思路與教學(xué)管理也是緊密相連的。建構(gòu)公正透明的教育評價體系能夠激發(fā)教師的積極性，也是實現(xiàn)高效課堂的教與學(xué)的重要保證。

教師的評價方式關(guān)乎優(yōu)質(zhì)課堂的打造。教與學(xué)是一對相互作用、相互依存的概念，正是因為有了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需求，才會產(chǎn)生教師要教的必要。因此，構(gòu)建新的教育教學(xué)評價體系，不能單純地只重視教，也不能僅僅關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，而要兼顧二者的重要性。把二者放在同樣的地位上，首先，在教師內(nèi)部進(jìn)行教師自評，針對教師的課堂教學(xué)技巧，進(jìn)行總結(jié)與反思，定期組織教師參加先進(jìn)的教學(xué)方案討論，針對教師的說課方面、組織活動方面、言語表達(dá)技巧方面、教務(wù)管理方面及師生關(guān)系處理方面提出自己的見解，對存在的問題及時制訂解決方案。教師自評是提升教育者自身業(yè)務(wù)能力的重要方式。

其次，學(xué)生與教師之間也可以進(jìn)行教學(xué)的評價，教師必須發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，在聽取其他教師和專家的點評意見之后，對自己所管理的班級和課堂進(jìn)行檢測與評價，學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等提出自己的見解。教師與學(xué)生一起討論如何制訂先進(jìn)的學(xué)習(xí)策略，做出相應(yīng)的教學(xué)方案調(diào)整，并對教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行相互反思與鼓勵，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而打造高效的教學(xué)課堂。

三、更新課堂教學(xué)效果的檢測模式，制訂適當(dāng)?shù)慕滩母母锓桨?/p>

新課程研究主要著眼于樹立新的教學(xué)思想與教學(xué)觀念，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革，提高教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是新課程研究與改革中必須要實現(xiàn)的基本目標(biāo)，也是社會對新課程改革的普遍共識，教學(xué)過程如何實施才能提高教學(xué)效率，是廣大師生共同面對的問題，只有打造高效教學(xué)方案，才能提高教學(xué)效率，取得實踐性的教學(xué)效果。高效教學(xué)方案要求教育者遵循教學(xué)活動的基本規(guī)律，在最少的人力、物力和時間的投入中盡可能地取得最高的效益，從而滿足社會基本教育價值的需求。教材的更新與完善是新課程研究中的重要版塊，教材的編寫者們要有與時俱進(jìn)的態(tài)度，及時變更和完善教材的內(nèi)容，又必須考慮到社會需求和學(xué)生的接受能力，不要過于頻繁地更換教材，也不要使學(xué)生養(yǎng)成對教材的依賴性。在檢測教學(xué)效果的模式中，考試是普遍的形式，新課程研究打造高效課堂必須改革傳統(tǒng)的檢測模式，而是從更加人性化、現(xiàn)代化的角度出發(fā)，建立新興的考試檢測方案。

總而言之，新課程研究必須著力關(guān)注如何實現(xiàn)高效的教與學(xué)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)建新的教學(xué)思路，建構(gòu)新型的教學(xué)評價體系，更好地關(guān)注教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，才能早日實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)。

參考資料：

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