韓燕

【內(nèi)容摘要】隨著我國素質(zhì)教育的全面開展，學(xué)生的引導(dǎo)工作已經(jīng)成為除了書本知識(shí)教育之外的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)的過程中不僅需要學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，更重要的是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用的能力的增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用就需要對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度的理解，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中做到深度理解需要深入學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極探索、反思以及記憶，同時(shí)在深刻理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)之間的聯(lián)系，以及知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系剖析，促使學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)教學(xué) 核心素養(yǎng)

在學(xué)校教育中以深度學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)是注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵，素質(zhì)教育的要求下，全面人才的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，需要關(guān)注學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的教育是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式，以讓學(xué)生具有深刻的思維品質(zhì)以及具有持久的學(xué)習(xí)力為深度學(xué)習(xí)的目的。教師在課堂教學(xué)的過程中將深度學(xué)習(xí)教學(xué)作為主要的教學(xué)方式，不僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，也將學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的對(duì)象，幫助學(xué)生樹立良好的思想觀念和學(xué)習(xí)觀念。

一、在深度學(xué)習(xí)教學(xué)中把握知識(shí)的本質(zhì)

課堂上的教學(xué)總是以書本內(nèi)容和考試的重點(diǎn)內(nèi)容為主，往往會(huì)忽視學(xué)習(xí)的過程和對(duì)知識(shí)的真正的理解程度和掌握程度，教師在教學(xué)的過程中將更過的關(guān)注放到教學(xué)模式和教學(xué)技巧的創(chuàng)新和應(yīng)用，而對(duì)所教的知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)的關(guān)注不夠。課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍是教師在教學(xué)的過程中最為重視的部分，在教學(xué)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，卻容易造成學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化的理解和片面理解。真正的教學(xué)質(zhì)量是在學(xué)生的角度進(jìn)行課堂教學(xué)，從學(xué)生的視角出發(fā)對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理能夠是學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)含義，將課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容融合為具有本學(xué)科性質(zhì)又能夠真正做到滿足學(xué)生們的求知欲望的深度教學(xué)。

物理課堂的教學(xué)往往是學(xué)生容易有疑問的科目教學(xué)，物理知識(shí)是一個(gè)建構(gòu)的過程，從淺到深，物理的學(xué)習(xí)過程更需要學(xué)生對(duì)所教授的內(nèi)容的深層次的知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行理解，只有在進(jìn)行知識(shí)的深層次理解下才能在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑽锢碇R(shí)進(jìn)行串聯(lián)理解，不斷把握知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)本質(zhì)內(nèi)涵的把握需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。

二、在深度學(xué)習(xí)教學(xué)中突出核心知識(shí)

核心知識(shí)總是指那些具有邏輯連貫性和一致性的基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)的過程中處于重要的地位，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是更好進(jìn)行深層次的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)核心知識(shí)的學(xué)習(xí)則是將知識(shí)內(nèi)容中最重要的部分進(jìn)行把握。書本知識(shí)的內(nèi)容中往往會(huì)將關(guān)于核心內(nèi)容的部分進(jìn)行全面地講解，以幫助學(xué)生更好的理解主要的內(nèi)容，在課堂的教學(xué)中就要求教師能夠?qū)⒆詈诵牡闹R(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，將最需要掌握的部分教給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握往往是有限的，能夠在基本的知識(shí)內(nèi)容的輔導(dǎo)下加強(qiáng)對(duì)核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是促進(jìn)課堂效率的重要的教學(xué)方式。

浩瀚的知識(shí)庫中學(xué)生所掌握的內(nèi)容總是有限的，而在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中總是有主次之分的，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)有效內(nèi)容的深層次掌握的重要方法。在物理課程的學(xué)習(xí)中將核心知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，是學(xué)生將學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)記憶理解和深度學(xué)習(xí)的過程，通過對(duì)核心知識(shí)的掌握對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度理解提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

三、以深度學(xué)習(xí)方法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教師的教學(xué)過程中更加關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸作用，通常會(huì)忽視學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的過程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教師進(jìn)行教學(xué)之前就對(duì)知識(shí)做出相關(guān)的預(yù)習(xí)和了解，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，對(duì)教師的課堂教學(xué)大膽提出質(zhì)疑，在提出疑問的過程中對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度思考。教師在教學(xué)過程中首先需要通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生們深度思考，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)后獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)找出學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)論。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，課堂教學(xué)中以深度學(xué)習(xí)教學(xué)是教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的重要方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

物理是一門深?yuàn)W的學(xué)科，在物理的教學(xué)過程中學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)了解的過程，這些知識(shí)總是相互聯(lián)系在一起的，由淺入深，在物理課程的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行全面的了解，對(duì)物理知識(shí)相關(guān)內(nèi)容更大范圍的思考從而產(chǎn)生更大范圍的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語

學(xué)習(xí)的過程是對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行不斷認(rèn)識(shí)和總結(jié)的過程，將深度學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深入了解，提升學(xué)生深入思考的能力。學(xué)生的素質(zhì)教育要求教師們以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考的能力，將深度學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)行學(xué)生教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升具有一定的推動(dòng)作用。

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（作者單位：江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)國際分校）