肖夢(mèng)芹

與同學(xué)交往中遇到的麻煩

高一女孩小敏很厭惡她的新同桌，倆人總是吵架，不光影響學(xué)習(xí)，也影響情緒。她私下總埋怨班主任故意把水火不相容的兩人安排在一起。同桌的脾氣很倔，動(dòng)不動(dòng)就找小敏的茬兒?？尚∶糇哉J(rèn)也不是吃素的，心想：不就是吵架嗎，誰(shuí)怕誰(shuí)！久而久之，小敏有點(diǎn)厭倦這種爭(zhēng)吵不休的日子，卻不知該如何停止戰(zhàn)爭(zhēng)。

青少年交往易出問題的三個(gè)原因

小敏的煩惱，相信也是大部分青少年都會(huì)遇到的困擾，即我們所說的人際交往的問題。人際交往是人與人之間通過一定的方式進(jìn)行接觸從而在心理和行為上發(fā)生相互影響的過程。在交往的基礎(chǔ)上所形成的人與人之間的心理關(guān)系，稱為人際關(guān)系。是什么原因?qū)е虑嗌倌耆穗H關(guān)系變得緊張呢？

首先，青少年往往過分宣揚(yáng)自我?，F(xiàn)在的青少年大多是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)中少了兄弟姐妹們的陪伴，導(dǎo)致他們?nèi)狈θ穗H交往的經(jīng)驗(yàn)；加之長(zhǎng)輩們的溺愛，使得他們養(yǎng)成了以自我為中心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。案例中的小敏和同桌之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，正是過分宣揚(yáng)自我的結(jié)果。

其次，青少年交友存在“反黃金法則”的傾向。心理學(xué)家曾針對(duì)人際交往提出過一項(xiàng)“黃金法則”，即你想別人怎么對(duì)你，你就先怎么樣對(duì)別人。如今青少年們將之反用為“我怎么對(duì)你，你就得怎么對(duì)我”，甚至是“你怎么對(duì)我，我就怎么對(duì)你”。但“冤冤相報(bào)何時(shí)了”，這種心態(tài)顯然不利于健康的人際交往。

最后，青少年的依賴感太強(qiáng)，常在人際關(guān)系里尋求依靠。他們常常不自覺地把朋友當(dāng)成一種“私人財(cái)產(chǎn)”，甚至要求朋友像父母一樣滿足自己的各種要求。有些孩子還會(huì)讓朋友們遠(yuǎn)離、孤立與自己有矛盾的人，限制朋友的交往自由，這也成了人際關(guān)系惡化的一大隱患。

讓孩子掌握一些人際交往的“藝術(shù)”

當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在人際交往中遇到問題或者有同學(xué)、老師反映孩子存在這方面問題時(shí)，要適當(dāng)干預(yù)，以免事態(tài)向更嚴(yán)重的方向發(fā)展。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子一些基本的人際交往“藝術(shù)”。雖然孩子不一定能全部領(lǐng)會(huì)，但即使掌握一些“皮毛”，也對(duì)促進(jìn)人際交往有益。

學(xué)會(huì)欣賞：告訴孩子，想要讓別人喜歡你，自己首先要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人都不盡相同，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。如果孩子從小就帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去欣賞他人，不僅更容易收獲友情，對(duì)孩子成年后的人際交往也有益處。

懂得尊重：告訴孩子，不論他人的相貌、出身、脾性如何，都值得我們給予尊重。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，“尊重”是每個(gè)人內(nèi)心深處的五大基本需求之一。而尊重是互相的，當(dāng)你尊重別時(shí)，才能贏得別人的尊重，人際關(guān)系才會(huì)良性互動(dòng)。

接納別人：告訴孩子，當(dāng)我們面對(duì)他人時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容。既要容人之短，又要容人之長(zhǎng)，即原諒他人的過錯(cuò)，容納他人的成功。

互換角色：當(dāng)孩子與他人發(fā)生矛盾時(shí)，不妨先讓他收拾一下情緒，等他靜下心來，再同他交流。家長(zhǎng)問問孩子：如果你是那個(gè)發(fā)生矛盾的人，你會(huì)怎么樣想、怎么樣做呢？站在他人角度、設(shè)身處地地看問題，才有利于解決人際沖突。

學(xué)會(huì)贊美：中國(guó)人比較含蓄，常常不好意思夸贊別人。其實(shí)，每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，而每個(gè)人都希望自己的價(jià)值是被肯定的、被欣賞的。家長(zhǎng)可以建議孩子有意識(shí)地多說一些友善、稱贊他人的話，這樣做也許會(huì)在人際關(guān)系中有不少意想不到的收獲。