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        淺析如何提高初中英語復(fù)習效率

        2017-06-13 08:10:24江秀珍
        校園英語·下旬 2017年5期
        關(guān)鍵詞:牢記英語課程中考

        江秀珍

        一年一度的中考是莘莘學子在中學學習階段的第一次重要轉(zhuǎn)折點,牽動著千百萬家長和師生的心弦,如何考出優(yōu)異的成績,邁進心儀的學校,中考前的備考總復(fù)習顯得尤為重要。下面筆者就如何提高初中英語復(fù)習效率談以下幾點體會。

        一、培養(yǎng)學生學習英語的自覺性和自信心

        初三學生隨著其獨立意識、成人化需要和判斷力的增強,對傳統(tǒng)的英語教學興趣降低,過多的英語學習失敗體驗又使之產(chǎn)生一種無助之感。因此,教師要不斷對他們加強前途理想教育和學習目的性教育,使他們感到學習英語的重要性和必要性,激發(fā)他們的學習積極性。教師尤其要關(guān)注學困生,使他們通過努力看到自已的成績進步,從而增強自信心和學習積極性。

        二、依綱扣本,夯實基礎(chǔ)

        做任何事情都要有理有據(jù),教學也不例外?!队⒄Z課程標準》是教材的綱要,也是教學的依據(jù),中考命題理所當然地要體現(xiàn)、落實《英語課程標準》規(guī)定的要求。因此,教師在英語總復(fù)習中應(yīng)以《英語課程標準》為綱,以現(xiàn)有英語教材為本,有計劃、有針對性地組織復(fù)習。首先,應(yīng)反復(fù)多次地學習分析《英語課程標準》,并且將《英語課程標準》初中各學段內(nèi)容編排成一個知識結(jié)構(gòu)表,教師據(jù)此來制定總復(fù)習計劃,同時要求學生做到“三牢記”(即牢記單詞、牢記詞組、牢記句型)和“兩掌握”(即掌握好語法、語音)。其次,研究近幾年中考英語試題,對照《英語課程標準》要求和中考命題思路和意圖,進而確定總復(fù)習的策略和重點。再次,平時月考試題也要做到“綱舉目張”,確定測試內(nèi)容要點(體現(xiàn)“雙基”要求)和題型要求及其分數(shù)分布,以便有效地進行補救。

        三、因材施教,關(guān)注后進生

        初三是初中最后一年,初三畢業(yè)班既要學習新課,也要安排一定的時間進行復(fù)習。但總的著眼點應(yīng)該是兩個“實際”:一是學生學習程度的實際,二是教材實際。這就是所謂的“因材施教”,決不能脫離實際跟著感覺走。依照學習態(tài)度和實際水平,學生可分為三種類型:一是學習優(yōu)良,有把握考好;二是學習上有一定的困難,愿意學習,成績上下浮動;三是失去學習興趣,放棄或準棄學習。

        四、改進教學方法,培養(yǎng)學生的學習能力

        要保持學生的學習興趣,老師要有一個使學生樂于接受知識的好方法,不搞“填鴨式”教學。重要的是培養(yǎng)學生學習能力和興趣,發(fā)揮學習的主動性,發(fā)展學生的思維能力。

        1.專項訓練,突出重點。

        (1)針對學生語言障礙,加強拼讀、拼寫訓練。

        (2)針對《英語課標準》要求學生只需掌握運用五種時態(tài),即一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般將來時、一般過去時和現(xiàn)在完成時,而學生對于這五種時態(tài)所包含的時間區(qū)間理解不太清楚,因而導致將表示時間的單詞、短語或有關(guān)副詞混淆使用。對此,應(yīng)找出五種時態(tài)各自的特點、結(jié)構(gòu)特征以及之間的不同點,然后對學生進行專項訓練。

        (3)打開“單詞記憶”之門。記憶單詞,克服遺忘是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。筆者在教學中采用聯(lián)想辨析法,聯(lián)想單詞音、形、義的特征,進行分析比較,然后進行歸納總結(jié)。同時在教學過程中有計劃、有目的地補充一些構(gòu)詞法知識,如詞形、詞義的轉(zhuǎn)換,詞根、前綴、后綴等。在每單元單詞教學講解時經(jīng)常歸納同義詞、反義詞,作業(yè)中反復(fù)進行動詞和短語動詞的訓練、介詞短語搭配等的比較,用“滾雪球”的方法幫助學生記憶和積累詞匯。

        2.強調(diào)反復(fù)記憶。對初中學生來說,由于年齡特征和環(huán)境影響,其自覺性較差,因此在教學中重視復(fù)現(xiàn)是相當重要的。上課時要最大限度地提高已學內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率,并做到適時復(fù)現(xiàn),這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。無論是單詞的拼讀和拼寫,還是句子、語法等,都要有計劃地設(shè)計復(fù)現(xiàn)訓練,使舊知識逐步深化,使學生查缺補漏,加強記憶。

        3.培養(yǎng)學生自學的能力。要使學生具有一定會學的能力,就要教會學生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和學會正確的學習方法,積極主動地學習,從而提高他們的知識水平以及分析、觀察問題的能力。老師一講到底,勢必助長學生的依賴思想,不利于發(fā)揮學生的積極性。復(fù)習階段采取題海戰(zhàn)術(shù),會造成學習的被動;而采用課前預(yù)習,授課時“聽、說、讀、寫”并用,以及建立互助小組、加強課外輔導的措施,讓學生自己去思考,對培養(yǎng)學生的會學能力大有幫助。

        4.建立良好的信息反饋渠道。復(fù)習過程中必須及時掌握準確的學生信息,了解學生復(fù)習是否到位,效果怎樣,以及狀態(tài)如何。教師可通過建立反饋渠道獲取各種信息:(1)學科代表渠道。讓課代表做“小老師”,與學生保持密切關(guān)系,隨時了解學生的想法;(2)課堂渠道。借助課堂提問和課堂練習來了解學生;(3)作業(yè)、測試渠道。作業(yè)用來檢查課時效果,測試則用來檢查階段效果,但必須保證上交數(shù)量整齊;(4)生活渠道。與學生交朋友,關(guān)心、感化學生;(5)信息渠道。在教師辦公室設(shè)置信箱,讓學生充分發(fā)表自已的看法,然后把反饋來的信息進行加工、處理,并及時反饋給學生,確保復(fù)習的有效性。同時,教師也應(yīng)寫好課堂反思,以便及時改進自已的教學方法。

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