濮筠、崔玉平在《現代教育管理》2017年第2期中撰文，運用空間計量理論，分析了我國高職教育經費投入的空間關聯(lián)性和空間影響因素，并針對高職教育資源的省際均衡配置問題提出對策建議。

作者以區(qū)域高等教育協(xié)調發(fā)展理論、區(qū)域高教一體化理論與空間計量理論為理論基礎，以我國31個省域空間單元為研究對象（不包括港、澳、臺地區(qū)），選用生均事業(yè)性經費、生均人員教育經費、生均基本建設經費作為反映省域普通高等職業(yè)教育投資水平的指標，選用人均地區(qū)生產總值作為反映省域經濟發(fā)展水平的指標，運用莫蘭指數計算了省際高職教育經費投入的空間自相關性、高職教育經費投入與地區(qū)生產總值之間的空間交叉關聯(lián)性，并通過回歸模型探究了省域高職教育事業(yè)性經費投入的空間影響因素。

分析表明，我國各省份高等職業(yè)教育事業(yè)性經費投入具有相似值之間的空間集聚，在華東地區(qū)和東北地區(qū)呈現出高指標省域與高指標省域聚集的情況，而我國西部地區(qū)（尤新疆、青海、甘肅等）則呈現出低指標省域與低指標省域聚集的情況。我國高等職業(yè)教育生均事業(yè)性經費投入與經濟發(fā)展水平之間呈現出一定程度的空間聚集趨勢，經濟發(fā)展水平較強的省域輻射相鄰省份，經濟發(fā)展水平較低的省域也會受到周邊影響。同時，省際高職教育生均事業(yè)性經費投入的局部空間聚集度受到省際人均地區(qū)生產總值的局部空間聚集度的顯著正向影響。

最后，針對我國區(qū)域經濟與高等職業(yè)教育互動關系上的空間不均衡問題，作者提出三點建議：1.國家層面加強大區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展，推動各地區(qū)經濟可持續(xù)健康發(fā)展；2.各級政府與社會各個層面應著力加大對欠發(fā)達地區(qū)高等職業(yè)教育的財力投入，打破高職教育經費投入欠發(fā)達省域之間“低-低”聚集的分布格局；3.在已有的援助政策體系下，需要對落后省域的高職教育實施更有針對性的財力資助和幫扶，使之盡快走出區(qū)域高職教育投資的“洼地”。