何文俊

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，也是深受高中生喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié).加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也能提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì).在當(dāng)前的教育模式下，如何改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？下面結(jié)合當(dāng)前教育中所出現(xiàn)的問題以及教材的內(nèi)容要求提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議.

一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，包括儀器裝置的改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)儀器是必不可少的.沒有實(shí)驗(yàn)儀器，就無法開展化學(xué)實(shí)驗(yàn).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，使用合適的化學(xué)儀器裝置以及化學(xué)試劑進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才是正確、安全的實(shí)驗(yàn)方式.那么，如何在儀器裝置上進(jìn)行改進(jìn)呢？比如，用牛皮紙信封做成漏斗，再涂以蠟或樹脂涂料，實(shí)用且不易摔碎.用膠卷暗盒制作的酒精燈增溫護(hù)焰罩，能使酒精充分燃燒，焰高是原來的1.5～2倍，其他一些代用品如輸液管塑料瓶等在實(shí)驗(yàn)中均可派上用場(chǎng).關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主要是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)中的不足之處.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上存在著不可避免的危險(xiǎn)或缺點(diǎn).這就需要教師將這些不足之處進(jìn)行改進(jìn)，方便學(xué)生更加安全地操作化學(xué)實(shí)驗(yàn).在高中教材中，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是氫氣與氯氣混合見光爆炸，教材中顯示的方案是分別收集氫氣和氯氣，并將兩者拿在手中進(jìn)行混合，運(yùn)用鎂帶照射的距離也比較近，具有較大的危險(xiǎn)性，再加上混合后的氣體是用塑料片蓋上的，很難保證其氣密性.因此，針對(duì)此實(shí)驗(yàn)方案的不足之處，教師可以進(jìn)行如下改進(jìn)：將鋅粒和高錳酸鉀分別放進(jìn)干燥的Y型管中，在鐵架臺(tái)上用鐵夾將其固定，然后在Y型管中滴加0.5mL左右的濃鹽酸，塞上橡膠塞，利用照相機(jī)的閃光燈對(duì)其進(jìn)行照射，就能完成這一爆炸實(shí)驗(yàn)改進(jìn)之后的實(shí)驗(yàn)，節(jié)省了課堂時(shí)間，增加了安全系數(shù).實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，能幫助學(xué)生正確、安全地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力.

二、改進(jìn)操作人選

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單、實(shí)驗(yàn)材料普通的演示實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行操作人選的改進(jìn).在一般的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，演示實(shí)驗(yàn)都是教師進(jìn)行操作，演示給學(xué)生看.這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式看起來簡(jiǎn)潔有效，但是實(shí)際上不能給學(xué)生留下深刻印象.有的學(xué)生只是記得這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是并不記得實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)和細(xì)節(jié).這就需要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的操作人選.將那些簡(jiǎn)單卻必要的小型化學(xué)實(shí)驗(yàn)交由學(xué)生去操作，既能加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.比如，“丁達(dá)爾效應(yīng)”的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，教師可以交由學(xué)生自己動(dòng)手操作.首先取1個(gè)小燒杯，加入25mL蒸餾水，將燒杯中的蒸餾水加熱至沸騰.向沸水中逐滴加入5～6滴飽和氯化鐵溶液.繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱.此時(shí)即可制得氫氧化鐵膠體，用激光筆照射燒杯中的液體，可以看到一條光亮的“通路”，即丁達(dá)爾效應(yīng).將這個(gè)實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生來做，有利于學(xué)生理解丁達(dá)爾效應(yīng)的意義.同時(shí)，對(duì)于丁達(dá)爾效應(yīng)的作用，學(xué)生也有深刻理解.改進(jìn)操作人選，也就是改變教學(xué)過程中的地位，將學(xué)生的主體地位發(fā)揮到最大的作用，能幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象.

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn).驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指對(duì)研究對(duì)象有了一定了解，并形成一定認(rèn)識(shí)或提出某種假說，為驗(yàn)證這種認(rèn)識(shí)或假說是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn).而探究性實(shí)驗(yàn)是指人們從事開創(chuàng)性的研究工作時(shí)，為探尋未知事物或現(xiàn)象的性質(zhì)以及規(guī)律所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng).探究性實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法.將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，能有效地拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思考能力.比如，在教材中，給出了氯氣溶于水，反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸，次氯酸能使有色布條褪色等結(jié)論.直接給出的結(jié)論，雖然讓學(xué)生瞬間獲得了知識(shí)，但是阻礙了學(xué)生自主獲取知識(shí)的欲望，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力.此時(shí)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)就顯得尤為重要.這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生自行操作思考，開拓思維，得出氯氣遇水后生成了新的物質(zhì)，能使有色紙張或布料褪色.這種新的物質(zhì)就是鹽酸和次氯酸.到底是其中的哪一種具有漂白作用呢？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，將生成的兩種物質(zhì)分別利用有色紙張親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，最終發(fā)現(xiàn)次氯酸具有使有色染料和有機(jī)色質(zhì)褪色的化學(xué)性質(zhì).改進(jìn)高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，能幫助學(xué)生理解探究實(shí)驗(yàn)的目的和原理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用有更明了的認(rèn)知.

總之，改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是為了使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加完善，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有效.同時(shí)要注意，不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要改進(jìn)，要視學(xué)生的具體情況而定.