鐘立新

【摘 要】書法和書法教育在中國有著悠久的歷史，但當(dāng)下，書法教學(xué)在學(xué)校教育中的地位卻不盡如人意?；诖诵枰治雒P書法教學(xué)弱化的原因，從而充分認識毛筆書法教學(xué)的重要性，并從“正本清源，進一步提高對中國書法的認識”“因‘時利導(dǎo)，把握好毛筆書法和硬筆書法的起步時間”“夯實基礎(chǔ)，重視中小學(xué)書法師資力量的培養(yǎng)”“常抓不懈，將書法練習(xí)貫穿于日常書寫”四個方面來提升毛筆書法教學(xué)的地位。

【關(guān)鍵詞】書法教學(xué) 毛筆 原因分析 對策

書法和書法教育在中國有著悠久的歷史，能寫一手好字，也曾是許多中國人的驕傲。但曾幾何時，書法教學(xué)特別是毛筆書法教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中逐漸弱化，教授小學(xué)生寫字，也忌用“書法”二字，而僅用“習(xí)字教學(xué)”說明。盡管在2013年教育部專門發(fā)布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，但總體上看，書法教學(xué)在學(xué)校教育中的地位并沒有得到多少改變，特別是毛筆書法教學(xué)呈現(xiàn)弱化的趨勢。

一、 毛筆書法教學(xué)弱化原因淺析

是什么原因讓原來如此重視寫字的中國人，對于書法教學(xué)越來越忽略了呢？筆者認為主要是由以下幾點原因造成的。

（一）計算機時代帶來的影響是主要原因

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，電腦、手機等達到前所未有的普及，也產(chǎn)生了無數(shù)的“電腦控”“手機族”，讓成年人平時的紙上書寫機會逐漸減少，更多的是鍵盤、按鍵打字，有的甚至只是在簽字時才想到用筆。特別是電子技術(shù)的不斷發(fā)展，鍵盤打字又變成屏幕直接書寫，讓漢字輸入更加快捷，而且屏幕直接書寫也不需要特別規(guī)范，只要將筆畫寫出個大概形狀，一般電腦、手機都能“認識”，跳出許多字供人選擇，書寫的字形優(yōu)劣更是無關(guān)緊要，甚至筆畫筆順錯誤混亂也能被電腦識別。同時，電腦能夠合成各種美術(shù)字體，包括毛筆書法的各種字體，讓毛筆書法在平時實際運用中基本無用武之地。比如原來書寫春聯(lián)時一定需要用到毛筆，現(xiàn)在各家各戶張貼的春聯(lián)滿眼都是印刷的，有的是名家作品，有的是電腦合成，盡管重復(fù)很多，但有各種字體，顏色又鮮艷，也不易褪色，受到人們的普遍喜愛。凡此種種，使得毛筆書法的地位每況愈下。

（二）學(xué)校對毛筆書法教育的態(tài)度加劇了問題的嚴(yán)重性

毛筆字實用性的降低，直接影響學(xué)校對毛筆書法教學(xué)的重視程度。應(yīng)該說，相對毛筆字教學(xué)，學(xué)校一般還比較重視硬筆字的書寫教學(xué)，盡管執(zhí)筆及寫字姿勢還有許多不盡如人意之處，但要求硬筆（主要是鉛筆、水筆及圓珠筆）認真書寫，作業(yè)工整，還是全體教師的一致要求。毛筆書法就沒有那么幸運了。書法課被挪用，甚至根本沒有毛筆書法課，好像已成為慣例，比比皆是。同時，毛筆書法教學(xué)師資缺乏也影響學(xué)校書法課的設(shè)立。

（三）教育主管部門缺乏相關(guān)的激勵機制及必要的監(jiān)管

教育教學(xué)主管部門組織更多的是閱讀作文等教研活動，卻鮮見書法、習(xí)字教學(xué)等教研會、研討會。可見教育主管部門對書法教學(xué)的重視程度是明顯不夠的。對書法教學(xué)的監(jiān)管也不到位，甚至無人問津，學(xué)校書法教學(xué)可有可無。教育督導(dǎo)常有各種指標(biāo)，書法課設(shè)立卻并沒有列在其中。書法教學(xué)的管理松散，更使書法教學(xué)變得可有可無。

二、毛筆書法教學(xué)必要性分析

小學(xué)語文教學(xué)中，毛筆書法教學(xué)是否有必要？筆者以為絕對是有必要的。

（一）毛筆書法教學(xué)是傳承祖國優(yōu)秀文化的需要

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》明確指出，漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。從某種意義上說，沒有漢字，中華優(yōu)秀文化將無法傳承。漢字的書寫最終也形成了中國特有的書法藝術(shù)，中國書法的重要標(biāo)志就是毛筆書法。作為語言載體、文化載體的語文教學(xué)在其中負有不可推卸的責(zé)任，在學(xué)生中廣泛開展書法教育對于傳承祖國優(yōu)秀文化無疑具有重要作用。

（二）毛筆書法教學(xué)是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)修煉的需要

書法是中國獨有的藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)書法就是一種藝術(shù)熏陶，在培養(yǎng)人們的審美能力和文化品質(zhì)等方面具有重要作用。書法理應(yīng)和音樂、美術(shù)一樣通過專門課程予以強化，可以采用“實用性”和“藝術(shù)性”相結(jié)合的形式，書寫上突出“實用性”，欣賞上突出“藝術(shù)性”。作為一種藝術(shù)形式，我們也無須用“習(xí)字教學(xué)”來掩飾，因為我們也從來沒有因為孩子不太會畫畫而用“涂鴉”來命名美術(shù)課。培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)關(guān)鍵在于“熏陶”，在于平時的學(xué)習(xí)積累。因此，學(xué)校教育更需要正常的書法教育。書法教育的重點是毛筆書法教育，因為毛筆書法教育在整個書法教育中顯然具有舉足輕重的地位。

（三）毛筆書法教學(xué)是端正讀寫姿勢的最好方法

因為種種原因，目前學(xué)生的讀書寫字姿勢許多都不盡人意。學(xué)生練寫毛筆字，是端正讀寫姿勢的最好手段。特別是從小就開始練寫毛筆書法的，一般讀寫姿勢相對都比較正確，也比較穩(wěn)定。同時，毛筆書法對平時的硬筆書寫也能產(chǎn)生良性影響，毛筆字寫得好的，一般其他字也會寫得好。因此，練習(xí)毛筆書法可能是提高全民書寫質(zhì)量，糾正不良書寫習(xí)慣、讀寫姿勢的有效方法。

（四）毛筆書法教學(xué)可培養(yǎng)人的優(yōu)秀品質(zhì)

要想在書法上有所成就，必須經(jīng)過長期刻苦臨摹、潛心創(chuàng)作，小到一個筆畫的起承轉(zhuǎn)合，大到整個作品的章法安排，無一不需要經(jīng)過長時間的錘煉。在這個過程中，自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的耐心、細心、專心、恒心等優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)校開展毛筆書法教學(xué)的基本對策

綜上所述，毛筆書法教育在培養(yǎng)人的全面發(fā)展方面有很多的優(yōu)勢，但毛筆書法教育在學(xué)校教育中的地位已明顯弱化也是不爭的事實。那么如何扭轉(zhuǎn)這種令人擔(dān)憂的局面呢？筆者以為可以從以下幾方面著手展開。

（一）正本清源，進一步提高對中國書法的認識

正確認識、充分了解書法在培養(yǎng)人的審美能力和文化內(nèi)涵方面的重要作用。要從傳承祖國文化的高度、提高文化軟實力的高度看待毛筆書法教學(xué)。書法藝術(shù)正被更多的人所了解，所熟悉，所重視。從書畫同源的角度來看，書法與中國畫一樣，具有極為悠久的歷史。各中小學(xué)更要充分認識書法練習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣上的重要作用，特別是在養(yǎng)成正確讀寫姿勢上的重要作用，要舍得花時間堅持訓(xùn)練。避免因升學(xué)考試時并沒有書法考試、考級而人為舍棄練習(xí)時間。要進一步轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變考什么教什么的陳舊觀念，要從培養(yǎng)人全面發(fā)展的高度認識書法教育?？荚噺膩矶疾皇侨艿?，掛一漏萬的情況始終是存在的，不能因其不是考試項目就不重視教學(xué)。作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)的小學(xué)教育，更需要從提高全民素養(yǎng)的高度重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視書法藝術(shù)教育。

（二）因“時”利導(dǎo)，把握好毛筆書法和硬筆書法的起步時間

筆者認為，小學(xué)階段毛筆書法訓(xùn)練愈早愈好，甚至可以同繪畫一樣，讓學(xué)生在學(xué)前就開始接觸練習(xí)。小學(xué)低年級毛筆字練習(xí)和鉛筆字練習(xí)可以同步進行，一開始就要做到嚴(yán)格規(guī)范，特別是執(zhí)筆方法、書寫姿勢要嚴(yán)格把關(guān)，可以少寫多練，每次練習(xí)時間不宜過長，特別要注意避免疲勞書寫，保持學(xué)生書寫的積極性。要讓學(xué)生在毛筆的運轉(zhuǎn)中體會樂趣，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)寫毛筆字的興趣，防止反復(fù)練習(xí)而扼殺兒童的天性和童趣。

同時，筆者不主張在幼兒園練習(xí)寫鉛筆字，因為幼兒的骨骼十分嬌嫩，鉛筆的執(zhí)筆會影響幼兒的骨骼發(fā)育，易造成手指骨骼的變形。而且幼兒的小肌肉群遲緩于大肌肉群的發(fā)育，常常握不好鉛筆，只能用握油筆棒的方法握鉛筆（這可能是有部分孩子在進入小學(xué)后握筆方法難以改正的原因），也不善于做精細的事情，常常難以把握筆畫的位置，影響寫字。而毛筆的執(zhí)筆方法不會影響兒童骨骼發(fā)育，因此可以選擇讓幼兒用毛筆練寫一些筆畫簡單的字，也可以邊寫邊畫，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（三）夯實基礎(chǔ)，重視中小學(xué)書法師資力量的培養(yǎng)

目前小學(xué)難以全面開展書法教育的一個原因在于缺乏師資力量的有力支持，因此師范類學(xué)校更需要重視書法教育，為各中小學(xué)培養(yǎng)更多更好的師資。教育主管部門或者像抓普通話考級一樣注重教師書寫質(zhì)量的提高，像普通話考級過關(guān)一樣強化書法技能的過關(guān)，如關(guān)注執(zhí)筆方法、筆畫書寫技法等等。從源頭培養(yǎng)教師的書法基本技能，可以使教師在實際教學(xué)中給予學(xué)生良性影響，在全面糾正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢時有很大的作用。

（四）常抓不懈，將書法練習(xí)貫穿于日常書寫

首先要保證學(xué)生有充分的書寫練習(xí)時間。俗話說，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。任何一項本領(lǐng)的學(xué)習(xí)掌握，都需要付出艱苦的努力。書法練習(xí)更是如此，只有堅持刻苦練習(xí)，才能把字寫得更好。既要保證學(xué)生在校的訓(xùn)練時間，學(xué)校應(yīng)像美術(shù)、音樂一樣設(shè)立專門的書法課；也要保證學(xué)生在家的練習(xí)時間，要想方設(shè)法保持學(xué)生在家練習(xí)書法的積極性、自覺性。其次應(yīng)取得家長的積極配合，通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也要及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，逐步達到“習(xí)慣成自然”的境界。再次要努力激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，讓其保持書寫的積極性，具體可以引入有趣的故事、視頻，使學(xué)生在具象中體會書法作品的動態(tài)感、韻律感和美感，從而保持書寫的積極性。

總而言之，毛筆書法教育任重而道遠。

（浙江省溫嶺市城西小學(xué) 317500）