陸曉紅

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術深受廣大教師的喜愛與關注.它的出現(xiàn)，為實現(xiàn)新課標的要求提供了廣闊的活動空間，為教學方式的優(yōu)化提供了有利的物質(zhì)資源，充分利用多媒體技術已經(jīng)成為教學發(fā)展的要求.信息技術與化學課程整合，能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與學習，能變靜為動，變繁為簡，變難為易，以直觀的形象吸引學生的注意力.科學地將信息技術運用于化學課堂教學，積極探索信息技術與課堂教學整合是現(xiàn)代化學教學活動中的必然選擇，有其合理的價值所在.

一、模擬再現(xiàn)實驗過程，有效把握教學內(nèi)容

化學實驗是最重要的化學學習方式，但是有些實驗由于時間太長或危險性大等原因無法讓學生動手操作，而高科技領域和一些具有污染性的化學生產(chǎn)等學生又接觸不到，也不能經(jīng)常去參觀學習.比如，氯氣的制取、工業(yè)分離液態(tài)氧等.隨著現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，很多之前我們無法動手制作和不能親眼所見的實驗都可以通過現(xiàn)代技術手段進行直觀的感受.比如，利用現(xiàn)代技術進行模擬和演示處理，可以將氯水光照下的分解反應等實驗用錄像機進行錄制，然后在化學課堂上播放，還可以通過其他技術處理，使播放的速度加快或變慢，也可以截取其中一段進行放大處理，使學生有身臨其境的感受，同時能更加清晰明了地理解實驗步驟和反應過程.這樣，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果.對于有一些大型的工業(yè)生產(chǎn)過程則可以將其進行微縮處理，像放電影一樣在學生眼前再現(xiàn)實驗過程，使實驗過程真實可見，豐富學生頭腦中的形象，有利于順利地完成教學任務.

二、擴大教學容量，實現(xiàn)教學效果的高效性

傳統(tǒng)的化學教學模式就是教師口述，然后板書書寫化學反應方程式，依靠一支粉筆和一本教材就可以完成，但是出現(xiàn)了學生接受慢、課堂容量小的弊端.利用現(xiàn)代教學技術情況則大不相同，知識傳授的高密度、大信息量地優(yōu)化組合，提高了課堂效率.比如，“氧氣的制取”實驗.學生剛剛接觸化學，涉及的實驗有氧氣的工業(yè)制法、常用的實驗室制法，內(nèi)容較多，知識點間的聯(lián)系較大，邏輯性較強.如果運用傳統(tǒng)教學手段不僅單調(diào)，教師板書也非常困難，而且學生會不感興趣.如果把現(xiàn)代教學技術運用于這種課上，播放氧氣的工業(yè)制法視頻，再把加熱過氧化氫或氯酸鉀實驗室制法用視頻加以處理，完全可以克服這種缺點.

三、利用網(wǎng)絡資源搜集素材，共享資源

互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的化學教學資源，很多網(wǎng)站提供了最新的研究成果和珍貴資料，成為化學教學一個豐富的知識平臺.Internet上的信息資源是個巨大的信息寶庫，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源的共享.“中學化學教學網(wǎng)絡資源網(wǎng)站”給教學提供一個研究的平臺.網(wǎng)站設新課程研究、高考研究、教案學案、試題匯編、課件交流、化學實驗、化學競賽、網(wǎng)站推介、課題研究、趣聞軼事、在線測試等欄目，教師可以隨時將開發(fā)或收集的資源上傳到相應欄目下，同時可以下載所有資源用于教學和研究.每個人時間有限，精力有限，且同一所學校的化學教師相對較少，相互之間交流少.化學教師應該有比較地吸收、利用、改進和開發(fā)網(wǎng)絡資源，充分運用網(wǎng)絡資源為自己的教學服務.同時，利用計算機網(wǎng)絡功能，便于學生自主學習和尋找化學資料，如與本學科相關的趣味知識、人文史話、專題講座、學法指導、網(wǎng)站資源、學習經(jīng)驗交流和網(wǎng)絡課程等，給學生提供豐富的課外讀物，開闊學生的視野，減輕學生的課業(yè)負擔，提高了學生的學習效果.

四、演示化學反應的微觀過程，使抽象的概念

變得直觀

化學研究的物質(zhì)結(jié)構屬微觀世界，人的肉眼根本無法看到，更不可能感知粒子是如何排列、運動和結(jié)合的.這些物質(zhì)結(jié)構的知識比較抽象，學生無法理解.借助于現(xiàn)代信息技術，能解決這個問題.例如，在講“核外電子排布”時，教師可以借助多媒體，將不可見的電子排布情況直觀地展現(xiàn)在學生面前.如果只是利用圖片進行講解的話，學生會誤以為電子的運動是有規(guī)律的，而如果采用模型進行模擬演示，學生又會認為原子是一些實心的幾何體……利用多媒體演示，可以有效地避免類似情況的發(fā)生.現(xiàn)代教學技術，能將抽象的概念形象化、具體化；能將微觀的世界擴大化、虛擬化；能將圖片動態(tài)化、色彩化，還能將瞬間的變化定格分析，使枯燥的化學課堂變得生動活潑，使學生有如親自動手演示一般.此外，有些高科技的電子演示設備，可以讓學生動手進行虛擬演示，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性.

總之，信息技術與課程的整合在教學中有很大的應用潛力.在化學教學中運用信息技術具有非凡的價值，它最大限度地優(yōu)化了課堂教學結(jié)構，提高了化學教學的實效.信息技術輔助課堂教學是對傳統(tǒng)化學課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，運用信息技術教學也是化學課堂教學發(fā)展的必然趨勢.