邱先明

學(xué)習(xí)高中物理知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理念，也有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì).多媒體教學(xué)能將物理知識真實有效地呈現(xiàn)在學(xué)生的視野中，營造逼真的視覺效果，加深學(xué)生對物理知識的理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.信息技術(shù)與高中物理教學(xué)有效整合，是我國教育事業(yè)的創(chuàng)新體現(xiàn).在高中物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是提高教學(xué)效率的重要舉措.

一、傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式存在的不足之處

隨著信息時代的到來，教育改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代教育對物理教學(xué)的需求.高中物理知識復(fù)雜難以理解，學(xué)生出現(xiàn)不愛學(xué)、聽不懂、沒興趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了物理教學(xué)效率，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也不利于學(xué)生掌握物理科學(xué)知識.

1.課堂形式固定，缺乏靈活的教學(xué)模式.傳統(tǒng)的課堂形式，使學(xué)生對原本比較復(fù)雜、難以掌握的物理學(xué)科變得更加排斥.單一枯燥的課堂形式，知識的單一講述，使學(xué)生容易形成過于依賴教師的學(xué)習(xí)態(tài)度，弱化了自主學(xué)習(xí)能力，對物理知識的思考能力與學(xué)習(xí)能力都有非常大的影響.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，弱化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力.

2.教學(xué)手法單一.物理學(xué)科是比較難以掌握的理科科目.雖然有些教師在物理教學(xué)上具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗與理論基礎(chǔ)，但是在教學(xué)手法與教學(xué)理念上卻是缺乏創(chuàng)新.隨著信息時代的到來，教師的教學(xué)手法應(yīng)該不斷創(chuàng)新與完善，應(yīng)該與現(xiàn)代社會與現(xiàn)代教育接軌，然而有些教師由于年齡的問題，接受與使用最新的教學(xué)技術(shù)，還需要一段時間去學(xué)習(xí)與適應(yīng).教學(xué)手法的單一是降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的主要原因.

二、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)有效整合

信息技術(shù)與高中物理教學(xué)有效整合，離不開教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)手法上的學(xué)習(xí).為落實教育部對高中物理教學(xué)使用信息技術(shù)的要求，教師應(yīng)該不斷完善與創(chuàng)新物理教學(xué)信息化教學(xué)手法，摒棄傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念，建立屬于個人的教學(xué)素材與教學(xué)方案庫，做物理課堂的設(shè)計者與實踐者.

1.多媒體物理實驗演示.物理學(xué)科的掌握離不開物理實驗的學(xué)習(xí)，物理實驗是高中物理知識學(xué)習(xí)的重要部分.學(xué)生只有掌握物理實驗原理，才能準(zhǔn)確地理解物理知識，形成正確的物理思維，提高自己的解題能力，進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)效率.因此，物理實驗至關(guān)重要.然而，物理實驗并不都適合在學(xué)生面前演示.有的物理實驗材料無法滿足，有的物理實驗過于抽象，有的物理實驗威脅到教師與學(xué)生的身體健康.利用多媒體教學(xué)，就能解決這些問題.多媒體教學(xué)，能將物理實驗真實呈現(xiàn)，做到情境再現(xiàn)、形象生動、動畫描述.多媒體實驗教學(xué)的圖像、聲音引入課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，避免了因為實驗材料缺乏或其他客觀原因?qū)е碌膶嶒炿y以實現(xiàn)的問題，進(jìn)而提高了高中物理教學(xué)效率.

2.提高物理課程PPT制作質(zhì)量，注重課前物理知識引導(dǎo).信息技術(shù)與高中物理教學(xué)有效整合離不開課前PPT的制作.精美的PPT課件，具有創(chuàng)新的排版與教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.高考物理題通常包含力學(xué)、電學(xué)、機(jī)械運(yùn)動等題型，在每學(xué)一章新的內(nèi)容之前，學(xué)生對所學(xué)的新知識大多都是鮮有涉獵，毫不知情.教師如果唐突地直接進(jìn)行物理知識的講解，就會造成學(xué)生對物理知識的錯誤理解，從而導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)的下一步很難實現(xiàn)有效教學(xué).長此以往，學(xué)生就會對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，弱化物理解題思維能力的養(yǎng)成.借助多媒體教學(xué)，能將物理歷史知識與引導(dǎo)知識進(jìn)行有效講解，實現(xiàn)物理新課程開始的緩沖.信息技術(shù)在高中物理課堂上的使用，能有效解決物理實驗問題，把生動形象的物理課程立體逼真地展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，同時加深學(xué)生對物理知識的理解，實現(xiàn)物理學(xué)習(xí)良好的開端.因此，信息技術(shù)與高中物理教學(xué)有效整合對推動高中物理教學(xué)健康可持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義.

總之，靈活的物理課堂模式是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在.在物理課堂教學(xué)中，教師要實施對話式教學(xué)，建立平等的師生關(guān)系，進(jìn)而構(gòu)建趣味課堂.教師還要不斷完善教學(xué)手法，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)有效整合，進(jìn)而提高高中物理教學(xué)效率.信息技術(shù)與高中物理教學(xué)有效結(jié)合，落實了教育部對高中物理教學(xué)的要求，實現(xiàn)了趣味化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深了學(xué)生對物理知識的理解，提高了學(xué)生的解題能力，對推動高中物理教學(xué)健康可持續(xù)發(fā)展起到關(guān)鍵性作用.