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        高考微寫作試題的特點及備考策略

        2017-06-12 13:01:50魯明兒
        教學月刊(中學版) 2017年15期
        關(guān)鍵詞:圍巾語言表達試題

        魯明兒

        (錢清中學,浙江紹興 312025)

        高考微寫作試題的特點及備考策略

        魯明兒

        (錢清中學,浙江紹興 312025)

        高考微寫作試題具有呈現(xiàn)形式綜合、考點多樣結(jié)合、內(nèi)容與時俱進等特點。微寫作的備考,要在了解微作文特點的基礎(chǔ)上,區(qū)分不同類型的微寫作試題,如實用型微寫作試題、論述型微寫作試題、文學型微寫作試題,并提供對應(yīng)的指導。

        微寫作;語文高考;備考策略

        一、高考微寫作試題的特點

        在生活中,微博、微信、微電影、微課……大行其道,當今的中國已經(jīng)悄然進入了“微時代”。預示高考風向標的《2017年浙江考試說明參考樣卷》,也出現(xiàn)了一道分值10分的微寫作題目:

        從下面三個題目中任選一題,按要求作答,不超過150字。

        ①畢業(yè)前,語文老師請同學們把自己學習語文的體會寫下來,與下一屆同學分享,要求所寫的體會具體,切實,易記憶。

        ②今天早晨是家長送你來考場的嗎?請對“家長送考”現(xiàn)象予以評論,要求觀點明確,有理有據(jù)。

        ③寫一段抒情文字(可寫詩歌),紀念自己的18歲,要求感情真摯,富有文采。

        顯然,微寫作已經(jīng)進入高考的視野,我們該如何應(yīng)對?

        微寫作,顧名思義就是微小的作文,字數(shù)一般在100~300,可以是應(yīng)用文,也可以是說明性、議論性的文段。微寫作可以描述事物,表達觀點,抒發(fā)情感:描述事物就是用文字描寫、記敘、介紹、說明事物及場景等;表達觀點就是就一件事、一種現(xiàn)象、一個問題,談自己的看法及理由,以議論為主,可點評、倡議、建議和勸說;抒發(fā)情感就是直接或借助媒介間接抒發(fā)個人內(nèi)心的感受。寫作時,如以議論為主可有描寫,如以描寫為主可有議論和抒情。形式多樣化的微寫作試題,考查的是考生的語文素養(yǎng)和語言綜合表達能力。

        微寫作涉及的寫作能力看似隨機龐雜,但細究一下,仍是有序可稽的。跟其他試題相比,微寫作試題具有如下特點:

        一是呈現(xiàn)形式綜合。試題的題干和所提供的材料或文或詩、或圖或表,包羅萬象,并且大多以綜合的方式呈現(xiàn)。

        二是考點多樣結(jié)合。試題涵蓋了語言應(yīng)用的所有考點,包括:語句的擴展,語段的壓縮;句式的選用、仿用和變換;表達的準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體,注重運用修辭。

        三是內(nèi)容與時俱進。試題的選材、考法都較為新穎。這對考生提出了更高的要求,要求考生了解生活、了解時事。

        二、高考微寫作的備考策略

        (一)了解微文,掌握特點

        微寫作,總結(jié)起來有三個特點:第一,突出“微”字,字數(shù)少,句子少,考查學生組織句子的能力;第二,突出“簡”字,語言簡潔,內(nèi)容簡明;第三,跟一般的寫作一樣,也強調(diào)“全”字,微寫作的考查是全方位的考查,包括表達方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧的全方位運用等。寫作時考生要注意如下三點:

        1.審題務(wù)求仔細

        寫好微作文的第一步依然是審題。一個微寫作材料,往往隱含了若干個寫作要求,如不細心審讀,抓不到這些隱含的要求,就容易出現(xiàn)偏差。

        2.語言力求簡潔

        受篇幅限制,微作文的語言一定要簡潔明了。如果是寫應(yīng)用文,更應(yīng)如此,因為語言簡潔是應(yīng)用文寫作的最基本要求。

        3.結(jié)構(gòu)追求相對完整

        微作文是片段性作文,而非篇章。即使如此,也不能一味忽略結(jié)構(gòu)的完整性。微作文如果能夠做到結(jié)構(gòu)完整,效果會更好。

        (二)剖析原理,生成方法

        不同類型的微寫作試題,應(yīng)有不同的解題方法。以下通過一些具體的案例來闡述。

        1.實用型微寫作試題

        實用型微寫作試題的內(nèi)容一般跟生活密切相關(guān),寫作時要注意契合生活情境。

        【案例一】

        試題呈現(xiàn)根據(jù)下面的內(nèi)容,擬寫信的正文,字數(shù)不超過90字。(4分)

        張先生訂購了一件衣服,店家發(fā)貨時,誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況,請你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用××代替。

        教師引導“擬寫信的正文”,但又不是寫普通的信。注意到“店家身份”。寫信是要努力做到交流信息,溝通感情。

        學生答案 1張先生您好,我是××的店長,因為我們員工的疏忽,把您訂購的衣服誤發(fā)成了圍巾,為此感到非常抱歉。希望您在收到后寄回××,我們會承擔您的快遞費用。感謝您的配合!

        學生答案 2尊敬的張先生,您好。很抱歉,因我們的失誤,錯發(fā)了一條圍巾給您,對此帶來的一系列不愉快,我代表本店向您致歉。為了彌補您的損失,我們將圍巾作為禮物贈予您,希望您能諒解。我們會重新發(fā)一件您訂購的衣服到××。祝您生活愉快!

        教師總結(jié)答這道題目,要包含四個方面的內(nèi)容:一是說明失誤的事情;二是表明歉意;三是圍巾要寄回的地址;四是表示誠心,歡迎再次惠顧。以上兩個學生的答案基本符合要求。

        答案示范由于我們的失誤,您訂購的衣服錯發(fā)成了圍巾,給您添了麻煩,深表歉意!您的衣服已寄出煩請您在收到后將圍巾寄回,地址是××,郵資由我們承擔。歡迎再次惠顧。

        2.論述型微寫作試題

        論述型微寫作試題一般關(guān)注社會熱點問題,寫作是要求展示自己的立場和情感。在課堂上,教師可以通過分小組合作探究,來訓練、提高學生的思辨和表達能力。

        【案例二】

        試題呈現(xiàn)時下網(wǎng)絡(luò)語言流行?!拔摇狈Q作“偶”,“嚇人”說成“雷人”,“886”表示“再見”,“山寨”意味“盜版”“仿制”……談?wù)勀銓@種語言現(xiàn)象的看法。(不超過70個字)

        ——(《浙江省普通高考考試說明·語文卷》)

        學生答案 1網(wǎng)絡(luò)語言是順應(yīng)時代的發(fā)展而出現(xiàn)的,代表了如今文化發(fā)展的方向,是不應(yīng)該完全抵制的。但也不能將網(wǎng)絡(luò)語言作為主流而拋棄現(xiàn)實的語言,現(xiàn)實的語言表達的意思更為明確具體,網(wǎng)絡(luò)語言有很多不規(guī)范的地方。

        學生答案 2這類語言幽默,通俗易懂,但我們要適當?shù)厥褂?,不可濫用。適當使用可以調(diào)節(jié)氣氛,過度使用可能會導致正確的語言被遺忘。

        教師總結(jié)答這類題目,一要觀點鮮明,二要語言精練,三要條理清晰。以上兩個同學犯的最大錯誤就是:觀點不明確。寫此類微作文,一定要有旗幟鮮明的觀點,并有兩點及以上的理由。

        答案示范(1)網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)任其發(fā)展。人在高速運轉(zhuǎn)的生活中渴望有便捷的交流方式,網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)運而生。它在一定范圍流傳,不會影響正常的語言表達,因此有存在的價值。(2)網(wǎng)絡(luò)語言要取締。網(wǎng)絡(luò)語言在年輕人中大有取代正常語言表達之勢,它的無序破壞了有悠久歷史的漢語言文化,容易造成用語混亂,應(yīng)予以取締。

        3.文學型微寫作試題

        文學型微寫作試題的解答可引導學生調(diào)用“意象—意境—意蘊”的相關(guān)知識,并注重感性思維和理性思維的結(jié)合。平時的訓練可通過“讀—寫—評”來實施。

        【案例三】

        試題呈現(xiàn)依據(jù)下列示例仿寫,要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似,不得選擇“月”“湖”“魚”作為描述對象。

        彎月落在湖水中,

        魚兒游去了,

        碎得月影半池——

        聽見了嫦娥幽怨的歌聲么?

        教師指導寫作要注意以下幾點:(1)從意象到意境再到意蘊,要和諧一致,貫通一氣;(2)巧妙運用擬人手法,詩中要有“神奇”的“我”;(3)視覺聽覺相結(jié)合,要預留美好遐想的空間。

        學生答案 1枯葉飄在夜空中,

        鳥兒飛去了,

        驚得綠葉半空——

        聽見了知了悲戚的叫聲么?

        學生答案 2卵石躺在青石路上,

        馬蹄踏過了,

        惹得秋風漫道——

        明白了鶯鶯哀默的心傷么?

        最后需要指出的是,微寫作在本質(zhì)上和大作文的寫作沒有區(qū)別,都重在考查語言表達運用能力,都要注意突出文體格式。在備考時,教師要強化學生的語言表達、關(guān)注實際運用。

        (責任編輯:方龍云)

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