仲玉琴

(江蘇師范大學(xué) 江蘇徐州 221116)

基于現(xiàn)在體育課提出讓體育回歸“教育”①

仲玉琴

(江蘇師范大學(xué) 江蘇徐州 221116)

當(dāng)今社會是集“轉(zhuǎn)型、變革、新常態(tài)”多種矛盾融合的新時期,對教育而言,這是一個挑戰(zhàn)與機遇并存,多種矛盾相互交織的時代,對體育也是如此。新課標(biāo)提出后,人們慢慢地拋棄傳統(tǒng)的體育形式,新型體育課被運用到課堂,體育課程改革已經(jīng)10年之久,對于體育課程改革的成功與否,近年來一直是學(xué)術(shù)界的一大熱點問題,該文通過文獻資料法、邏輯分析法、比較分析法、觀察法等方法對現(xiàn)在體育課現(xiàn)狀進行分析,并提出相應(yīng)的建議。

體育課程 改革 教育

現(xiàn)在的體育課迫切的需要改革,體育課程失去了體育課原有的本質(zhì),在種種壓力下,體育課成為了三無課,沒有戰(zhàn)術(shù)、沒有運動量、沒有比賽。通過閱讀文獻,觀察提出現(xiàn)在體育課程存在的問題,提出相應(yīng)的建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

從國內(nèi)外各教育家對教育的不同觀點進行了分析,進而分析出體育課回歸教育的本質(zhì)及問題,才能對象在的體育課進行有效的改革。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過網(wǎng)上查閱相關(guān)的論文,了解現(xiàn)在研究現(xiàn)狀及存在的問題。

1.2.2 邏輯分析法

運用各種邏輯方法對收集到的各類資料進行分析。

1.2.3 比較分析法

對資料進行分析比較,從而得到一些規(guī)律性的認識和有益的啟示。

2 體育課回歸教育論述

2.1 教育的本質(zhì)

(1)國外教育家對教育本質(zhì)的認識如表1所示。(2)國內(nèi)教育家對教育本質(zhì)的理解如表2所示。

2.2 體育的本質(zhì)

理解了教育的本質(zhì),體育的本質(zhì)也就不難把握了,體育與教育相輔相成,體育對人的作用是其他文化活動無法比擬的（如表3所示）。

表1 國外不同教育家對教育本質(zhì)的認識

2.3 體育與教育的關(guān)系

體育的本質(zhì)是通過體育完成安全教育的目的。體育的核心是“育”,“體”離開了“育”這一形而上的層面,剩下的就只有身體活動或競技體育這一形而下的層面,而“育”沒有“身體”教育也就成了無源之水,無本之木[4]。

2.4 當(dāng)前體育課存在的問題

2.4.1 體育課堂存在的問題

季瀏教授指出,當(dāng)下體育課是一種“三無課堂”。

(1)無運動量。學(xué)生上完一節(jié)體育課后不出汗是常態(tài),大熱天學(xué)生仍然穿著長衣長褲上體育課。

(2)無戰(zhàn)術(shù)。在課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上,不強求知識系統(tǒng)和知識系列的完整,不直接規(guī) 定具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序和教學(xué)進度,而是以學(xué)習(xí)領(lǐng)域的方式,明確學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)[5]。對教學(xué)的要求使用一些規(guī)定性的詞匯很難區(qū)分,如“初步掌握、完成、熟練掌握”,故常常導(dǎo)致重復(fù)學(xué)習(xí),結(jié)果是學(xué)習(xí)了多年的單項的技術(shù),卻一個體育項目都沒有學(xué)好,更不要說戰(zhàn)術(shù)了。

(3)無比賽。學(xué)生在體育教學(xué)中或體育活動中發(fā)生的傷害事故增多,人們法律意識的增強,學(xué)校并由此導(dǎo)致一些經(jīng)濟、法律、民事糾紛,因此，產(chǎn)生了一系列的負面影響和消極的社會效應(yīng),對學(xué)校與體育教師的工作產(chǎn)生了一系列不良的影響,故產(chǎn)生的結(jié)果是學(xué)校,老師不得不取消相應(yīng)的課程和避免一切有傷害隱患的體育活動,體操在人們的觀念中為難度大,有危險,故其漸漸地從我們的體育課中退出[6]。體育作為教育的重要部分,在國外備受社會的重視,學(xué)生的鍛煉意識強烈,家長重視,學(xué)校體育非常的發(fā)達,在競技體育中占有主導(dǎo)地位,與國內(nèi)的“無比賽”體育課相比,國外競技運動體制以學(xué)校為中心,是培養(yǎng)奧林匹克冠軍的搖籃,大學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的高級階段。 對于長期以來所強調(diào)的競技性運動技能,新課程強調(diào)淡化競技運動的教學(xué)色彩,提出不復(fù)制競技運動的訓(xùn)練內(nèi)容與方法,注意根據(jù)學(xué)生的身心特征,對競技運動項目進行改造,需要指出的是,在教學(xué)中不能將情感、態(tài)度和價值觀割裂開來,這三者在教學(xué)中應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”式的,滲透到運動技能的教學(xué)中。

表2 國內(nèi)不同教育家對教育本質(zhì)的理解

表3 體育的本質(zhì)

2.4.2 影響體育課的外在問題

由于體育課與學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)等沒有必然的關(guān)系,與其他的課程相比,體育課要更加注重學(xué)生運動興趣的激發(fā),只有對體育運動有興趣,學(xué)生才會主動地學(xué)習(xí)和練習(xí)。 “健康第一”的指導(dǎo)思想,賦予了體育更多的功能,也讓人們加大了對體育的重視。董翠香指出:如果把體育課的健康功能過于的放大,就與體育課這個學(xué)科的根本屬性相違背,而且會給體育教育者帶來無形的壓力。

2.5 讓體育回歸教育

2.5.1 讓體育回歸育人的作用

體育的本質(zhì)是教育,體育是教育的主要組成部分,二者相輔相成。體為德智的根本,沒有體育的教育是遺憾的,離開教育,體育發(fā)展的根基是不牢固的。“文體結(jié)合”“以人為本”的終身體育的觀念應(yīng)貫徹始終。

2.5.2 體育課對人的教育作用

體育可以給人以思想品質(zhì)的教育、心理素質(zhì)的教育、體育意識教育,形成堅忍不拔、勇于挑戰(zhàn),敢于吃苦等一系列的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.5.3 體育課在育人方面的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查,目前各個學(xué)校對體育的重視程度仍然不夠,體育教師的數(shù)量遠遠不能滿足需要,個別的學(xué)校為減少開支,并沒有聘請體育專業(yè)學(xué)生,且有很多學(xué)校減少編制教師的比例,應(yīng)聘代課教師,這樣的結(jié)果往往是教師的基本知識不全面,教師積極性不高,學(xué)校對體育教師的師資開發(fā)往往不夠,教師不能與時俱進,知識得不到更新,不能很好地教育學(xué)生專業(yè)的體育知識,教師的技術(shù)不過關(guān),學(xué)生對教師無崇拜感,學(xué)習(xí)興趣不高。 國內(nèi)小學(xué)階段能達到每天一小時體育活動的學(xué)校不足50%。從新課程標(biāo)準(zhǔn)實踐的效果信息看,因課標(biāo)沒有對教學(xué)的內(nèi)容提出具體的要求,所以，老師可以自由的選擇教學(xué)內(nèi)容,但是卻提出了一定的目標(biāo),可是從課程開展現(xiàn)狀看,一些體育老師無從下手,沒有了指導(dǎo)性的文件,該上什么教師不確定,從而使很多的教師開始散養(yǎng),學(xué)生自由的活動。

2.6 讓體育回歸教育課

近年學(xué)校體育政策、規(guī)章、場館等有了一定的改善,但現(xiàn)實生活中以犧牲青少年體質(zhì)為代價追求分數(shù)和升學(xué)率的教育現(xiàn)狀并沒有得到根本的改變,體育課被其他老師占用也較常有,體育課成為了無用課、擺飾課。

2.6.1 功利教育導(dǎo)致體育學(xué)科被“疏離”急切需要航標(biāo)

中小學(xué)體育在教育中被遮蔽,“分,分,分,學(xué)生的命根”最形象的說明,自恢復(fù)高考以來,應(yīng)試教育肆無忌憚地擴張著它的爪牙,企圖將一切控制在它的手掌中,如“毒瘤”般影響著整個的教育,學(xué)校成為了“機器人“的加工廠,人文的血液流失,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是潛規(guī)則的將教育的資源向其他的學(xué)科傾斜,體育學(xué)科越來越被邊緣化,成為說起來重要,做起來不要的休閑事情。

2.6.2 下層基礎(chǔ)決定上層建筑,體育資源的匱乏影響著課程的開展

前人通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校對武術(shù)課和體操課的重視不高,沒有專業(yè)的場館,在教學(xué)中要用的器材也不完善,武術(shù)、體操的教學(xué)開展情況不樂觀?？h城學(xué)校體育教師人數(shù)嚴重不足,女教師比例少,排球的教學(xué),課程安排少,教授的技術(shù)只能簡單、不夠全面,學(xué)生和教師很少在課余組織排球賽,排球訓(xùn)練隊主要以比賽為主,不能很好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3 建議

激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好和技能,為青少年提供高質(zhì)量體育教育,提升青少年體育意識、素養(yǎng)和鍛煉、訓(xùn)練、比賽生態(tài)環(huán)境,在保住青少年體育鍛煉基本需求、兜住青少年底線的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)校體育在競技體育后備人才培養(yǎng)中的重要作用。把體育的教學(xué)從三無變成三有,要把學(xué)校體育與校外體育相結(jié)合,注重體育俱樂部的作用,形成處處有體育的現(xiàn)象。想要上好體育課,一定要注意細節(jié),從基礎(chǔ)改變,首先要改善體育服裝,規(guī)范上課要求,有條件的學(xué)校還應(yīng)該建立更衣室與淋浴室。學(xué)校的體育課應(yīng)該教會學(xué)生基本的運動技能,努力使學(xué)生在學(xué)校生涯后學(xué)會一兩個可以陪伴終生的運動項目。要建立嚴格的畢業(yè)制度,把體育成績算到平時的考試中,在學(xué)校的家長會上,要及時地給學(xué)生家長匯報學(xué)生的身體狀況,使家長了解自己孩子的身體,從而使學(xué)生家長重視體育。加大體育經(jīng)費的投入,擴大體育教師的師資,定期組織教師的學(xué)習(xí),加大體育教師的福利待遇,提高教師的地位。

[1]馬克思恩格斯選集[M].北京:人們出版社,1995:60-68.

[2]盧梭.愛彌兒(上冊)[M].上海:商務(wù)印書館,1978:91-92.

[3]趙祥麟,王承緒.杜威教育論著選[M].上海：華東師范大學(xué), 1981.

[4]論教育中的體育和體育中的教育[M].商務(wù)印書館,1978:91-92.

[5]任大全.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的產(chǎn)生與存在的問題分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2005(5):97-100.

[6]袁益民.江蘇省普通中學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀之研究[D].蘇州大學(xué), 2006.

G807.41

A

2095-2813(2017)04(c)-0061-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.061

仲玉琴(1989,9—),女,漢,江蘇連云港人,碩士研究生在讀,研究方向:體育教學(xué)。