宋曉麗　高康進(jìn)

技工院校教育已經(jīng)進(jìn)入較快的發(fā)展階段，自然而然的，學(xué)生管理在技工院校工作中占據(jù)著重要的地位。當(dāng)前，轉(zhuǎn)型中的技工院校面臨著入校學(xué)生年齡小，性格尚未定型，自信心不高等問(wèn)題，給學(xué)生管理工作帶來(lái)了很多新的問(wèn)題。因此，做好新形勢(shì)下學(xué)生管理工作，關(guān)系著技工院校未來(lái)的發(fā)展。本文結(jié)合目前技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的現(xiàn)狀，結(jié)合“星級(jí)班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)的方案及考核標(biāo)準(zhǔn)，提出了學(xué)生管理工作的創(chuàng)新思想及管理對(duì)策。

一、實(shí)施“星級(jí)班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)的意義

1.加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

通過(guò)實(shí)施“星級(jí)班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，提高學(xué)生自我管理水平，深化學(xué)生正面的思想認(rèn)識(shí)。結(jié)合技工院校生源特點(diǎn)和辦學(xué)實(shí)際，梳理學(xué)生管理各項(xiàng)規(guī)章制度，潛心研究各項(xiàng)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，探索出了一套適合技工院校的常規(guī)化、制度化、科學(xué)化、規(guī)范化學(xué)生管理模式。

2.為社會(huì)輸送具有良好素質(zhì)的專業(yè)型人才

技工院校的畢業(yè)生是我國(guó)新增勞動(dòng)力和基層勞動(dòng)力的重要來(lái)源。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，這不僅僅是從業(yè)者的專業(yè)技能要求方面，更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求方面。利用“星級(jí)班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，加強(qiáng)技工學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有好習(xí)慣、高素質(zhì)的專業(yè)型人才，不僅能提高社會(huì)對(duì)技工院校學(xué)生的新認(rèn)識(shí)，更能確立和提高行業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。[1]

3.培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)性人才

技工教育培養(yǎng)的是在生產(chǎn)性服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用、能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員，這往往是一個(gè)整體。那么，只有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，才能保證和提高生產(chǎn)與服務(wù)的質(zhì)量。而“星級(jí)班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，就是一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生間相互督促的活動(dòng)，只有全班都遵守方案中的標(biāo)準(zhǔn)，才可以獲得“星級(jí)班級(jí)”稱號(hào)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。[2]

二、通過(guò)“星級(jí)班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，搭建評(píng)比考核體系、完善考核指標(biāo)庫(kù)

“星級(jí)班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)方案是核心，尤其考核內(nèi)容是否全面、考核指標(biāo)是否準(zhǔn)確直接關(guān)系到考評(píng)結(jié)果的公正合理性。技工院校（封閉式管理）學(xué)生主要學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)或生活在教室、實(shí)訓(xùn)室、宿舍三處地點(diǎn)，根據(jù)以上特點(diǎn)，將“星級(jí)班級(jí)”評(píng)比內(nèi)容提煉為“班級(jí)文化建設(shè)與評(píng)比、宿舍文化建設(shè)與評(píng)比、課堂紀(jì)律紀(jì)律反饋與評(píng)比、晚自習(xí)考勤檢查及評(píng)比、實(shí)訓(xùn)室日常管理及評(píng)比”等五項(xiàng)主要內(nèi)容。

1.“班級(jí)文化建設(shè)”主要包括黑板報(bào)和文化墻兩部分，黑板報(bào)從“主題、整體、美化”3個(gè)指標(biāo)進(jìn)行考評(píng)，文化墻從“整體感、創(chuàng)意性”2個(gè)指標(biāo)進(jìn)行考評(píng)。該項(xiàng)占評(píng)比總分值的20%。

2.“課堂紀(jì)律反饋與評(píng)比”主要包括“出勤、紀(jì)律、儀容、學(xué)習(xí)、地板、黑板、講臺(tái)”等7個(gè)主要方面主要內(nèi)容和詳細(xì)評(píng)分規(guī)則。由各班紀(jì)律委員幫助任課老師做好考評(píng)，并由任課老師簽字。此項(xiàng)將最終反映到班主任處，有助于班主任更及時(shí)、更詳實(shí)的掌握學(xué)生的上課情況，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，便于盡快處理。該項(xiàng)占評(píng)比總分值的30%。

3.“晚自習(xí)考勤檢查及評(píng)比”主要包括“應(yīng)到人數(shù)、實(shí)到人數(shù)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、儀容、桌椅、衛(wèi)生、講臺(tái)、黑板、垃圾桶、清潔工具” 等11個(gè)主要方面主要內(nèi)容和詳細(xì)評(píng)分規(guī)則，由系紀(jì)檢部每晚考評(píng)。該項(xiàng)占評(píng)比總分值的30%。

4.“宿舍文化建設(shè)與評(píng)比”主要包括“寢室內(nèi)務(wù)、紀(jì)律衛(wèi)生”兩個(gè)主要方面。選取“床鋪、地面、日常用品、陽(yáng)臺(tái)、柜頂、洗漱臺(tái)”10處地點(diǎn)進(jìn)行考評(píng)，結(jié)果以宿舍生活老師打分為準(zhǔn)。除了評(píng)分之外，班主任老師也應(yīng)該經(jīng)常深入宿舍，讓學(xué)生感到師生中的溫暖。該項(xiàng)占評(píng)比總分值的10%。

5、“實(shí)訓(xùn)室日常管理及評(píng)比”主要包括“桌面衛(wèi)生、地面衛(wèi)生、是否斷電”等3方面主要內(nèi)容和詳細(xì)評(píng)分規(guī)則，由本班級(jí)自評(píng)和班級(jí)間互評(píng)組成，自評(píng)由班級(jí)自我評(píng)價(jià)，互評(píng)是指下一個(gè)實(shí)訓(xùn)室上課班級(jí)對(duì)上一個(gè)班級(jí)維護(hù)的情況打分。該項(xiàng)占評(píng)比總分值的10%。

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或生活地點(diǎn)的不同，通過(guò)分類搭建指標(biāo)體系并完善考核指標(biāo)庫(kù)，共組構(gòu)建起了“星級(jí)班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)“5項(xiàng)主要內(nèi)容、36項(xiàng)考核指標(biāo)”，同時(shí)，為了“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”，通過(guò)加分形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各種設(shè)計(jì)大賽、以及學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，也對(duì)有學(xué)生參與賭博、斗毆、偷盜被查出的班級(jí)予以嚴(yán)格扣分。

“星級(jí)班級(jí)”評(píng)比指標(biāo)全面覆蓋到了學(xué)生管理的各項(xiàng)“細(xì)枝末節(jié)”、實(shí)現(xiàn)了考核指標(biāo)的量化，權(quán)重上又對(duì)“課堂紀(jì)律”和“晚自習(xí)考勤”等重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行分值傾斜。變平面考核為立體考核，既考核過(guò)程，又考核結(jié)果，考核結(jié)果以“星級(jí)”顯示，一目了然，學(xué)生工作的壓力變成了班級(jí)自我管理的動(dòng)力。

三、制定完善實(shí)施方案，確保評(píng)比結(jié)果客觀公正

評(píng)比結(jié)果是否客觀公正是“星級(jí)班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵，結(jié)果是考核指標(biāo)體系的“試金石”。鑒于此，為確保順利實(shí)施，將“星級(jí)評(píng)比”的實(shí)施分解為“宣傳、試行、實(shí)施、完善、總結(jié)”等五個(gè)階段。

1.宣傳階段：通過(guò)班主任鼓勵(lì)，分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)宣傳，張貼海報(bào)、微信等多渠道發(fā)動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造積極氛圍，廣泛做好宣傳工作，使學(xué)生對(duì)評(píng)比了解并理解。

2.試行階段：通過(guò)活動(dòng)方案的試行，選取試點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，查找不足并調(diào)整方案，重點(diǎn)做好指標(biāo)完善和優(yōu)化執(zhí)行兩方面工作。

3.實(shí)施階段：在全系正式實(shí)施，班級(jí)文化建設(shè)“一月一評(píng)”，其他評(píng)比項(xiàng)目“一周一評(píng)”，及時(shí)張榜公布成績(jī)并告知相關(guān)班主任。

4.完善階段：針對(duì)實(shí)施過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題予以解決，重點(diǎn)是培養(yǎng)出熱情高、原則強(qiáng)、易溝通的學(xué)生，由學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際執(zhí)行層面的問(wèn)題。

5.總結(jié)階段：以星級(jí)數(shù)量表彰活動(dòng)中名列前茅的班級(jí)，發(fā)放一定物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以食堂代金券作為獎(jiǎng)品發(fā)放，學(xué)生普遍反映非常好。

由此可見，將實(shí)施工作設(shè)計(jì)為五個(gè)階段，這樣有計(jì)劃性逐步推開能有充裕的時(shí)間可以在實(shí)踐中不斷完善，在此過(guò)程中可將此項(xiàng)逐步將工作由教師轉(zhuǎn)移至學(xué)生執(zhí)行，教師慢慢變?yōu)楸O(jiān)督者、指導(dǎo)者，待時(shí)機(jī)成熟，可全盤放手由學(xué)生獨(dú)立完成，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我

管理。

值得注意的是，學(xué)生自我管理的熱情和動(dòng)力能長(zhǎng)期維持下去一定需要有物質(zhì)和精神層面鼓勵(lì)，因此，活動(dòng)期間給予一定的資金保障是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]徐玉榮.淺談技工院校學(xué)生管理對(duì)策[J].職業(yè)，2015（1）：51-52.

[2]翟睿姣.關(guān)于技工院校學(xué)生管理工作的思考[J].職業(yè)，2011（6）：93-94.