謝劍玲

摘 要：當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育已受到各高校的重視。由于獨立院校辦學(xué)年限短、在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上存在經(jīng)驗不足、師資力量有限，教學(xué)效果不理想等問題。基于此，本文主要對獨立學(xué)院在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 職業(yè)生涯規(guī)劃教育

當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和職業(yè)不斷變更的社會轉(zhuǎn)型時期，我國的就業(yè)形勢極其嚴(yán)峻。我國大學(xué)畢業(yè)生的失業(yè)率逐年增長，情況令人擔(dān)憂。緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力，促進(jìn)就業(yè)的有效途徑之一是開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過專業(yè)的輔導(dǎo)讓學(xué)生們更好地認(rèn)識到學(xué)習(xí)和職業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)職業(yè)生涯意識和能力，提高就業(yè)競爭力。本文主要以下三方面對獨立院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行研究。

一、獨立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

1.開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》課程

當(dāng)前我國普通高等院?；径奸_設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》課程，獨立院校也不例外，一般都是安排在大一年級學(xué)習(xí)。教學(xué)形式一般比較單一，主要是課堂教學(xué)，對職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，學(xué)生對自我的認(rèn)識，對職業(yè)的了解，職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定，制定的實施方案等理論層面的學(xué)習(xí)。[1]

2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

近兩年，由于國家大力提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，各高校紛紛相應(yīng)號召，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。獨立院校也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引起了高度的重視，經(jīng)常會邀請創(chuàng)業(yè)成功人士來學(xué)校開講座分享成功經(jīng)驗，或者邀請一些校外專家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過專業(yè)人士的指導(dǎo)，不少獨立院校的大學(xué)生參加省級或國家級的各類創(chuàng)業(yè)大賽，并取得較好成績，獲得一定的創(chuàng)業(yè)基金，并成功孵化創(chuàng)業(yè)項目。不少獨立院校在學(xué)校建立了創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)中心等。[2]

雖然創(chuàng)業(yè)教育也屬于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一部分，但畢竟創(chuàng)業(yè)僅是就業(yè)中的一種選擇，還有其他的就業(yè)選擇，它們所需要的相關(guān)培訓(xùn)和教育也需要獲得足夠的重視，而這些還得從一開始的職業(yè)生涯規(guī)劃教育開始。[3]

3.培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊伍

在不少獨立院校中，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》都納入到學(xué)校的思政課部管理，而相關(guān)的授課教師一般來自學(xué)校的輔導(dǎo)員隊伍。這些老師一般會結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和教材內(nèi)容做出一定的指導(dǎo)，但畢竟不是專業(yè)老師，在理論和實踐上還難以達(dá)到比較高的水平，教育的效果還有待提高。[4]

二、獨立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

1.教育的系統(tǒng)性不完整

大多數(shù)獨立院校僅在大一年級開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大四開展就業(yè)指導(dǎo)教育。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅只是針對將來職業(yè)方面的教育，應(yīng)該從廣義上去理解它的內(nèi)涵，它包含了學(xué)生在大學(xué)期間的生活規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及人生規(guī)劃，這是一個整體，需要對學(xué)生提供系統(tǒng)的指導(dǎo)。除了提供純理論的教學(xué)外，也應(yīng)該像其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)一樣，通過社會實踐和實習(xí)，讓學(xué)能將理論和實踐結(jié)合起來，加強(qiáng)對自我的認(rèn)識、對職業(yè)的了解、對目標(biāo)的設(shè)定等，而這一個環(huán)節(jié)是缺乏的。

2.重視力度不夠

當(dāng)前大多數(shù)獨立院校都只是為了按著教育部門的要求和規(guī)定，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)成必修課開設(shè)，只是做到了形式上的重視，并沒有從根本上引起高度的重視。

不少高校把職業(yè)生涯規(guī)劃教育做為就業(yè)教育的一個部分，更多的是關(guān)注自己的就業(yè)率，關(guān)心的是這個數(shù)值的高低，而非學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的高低。由于大眾創(chuàng)業(yè)的異軍突起，高校更加的鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，爭取獲得更多的創(chuàng)業(yè)項目，而并非真正關(guān)心學(xué)生是否適合創(chuàng)業(yè)，是否有長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)則。

3.教師水平有限，教學(xué)效果欠佳

相關(guān)課程的教師非專業(yè)出身，缺少系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，理論水平不高，難以講解深刻透徹。另外，教學(xué)多以傳統(tǒng)的課堂授課形式進(jìn)行，缺乏理論聯(lián)系實際;教學(xué)內(nèi)容枯燥，教師與學(xué)生的互動較少，課堂氣氛較為沉悶，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，分析問題、解決問題的能力不如人愿;教學(xué)方法單一，缺乏現(xiàn)代多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用。

4.學(xué)校與社會企業(yè)的相關(guān)合作不夠

職業(yè)生涯規(guī)劃教育中有一個部分是對職業(yè)的了解和認(rèn)識，對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們認(rèn)識的職業(yè)很有限也很淺顯，很多學(xué)生甚至對自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)識也不夠。在這樣情況下，學(xué)校應(yīng)該多與一些企業(yè)建立關(guān)系，為學(xué)生提供較多的平臺和機(jī)會，去認(rèn)識和了解更多的職業(yè)，這樣有利于他們對將來職業(yè)的選擇。

三、獨立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育對策研究

1.構(gòu)建完整科學(xué)的教學(xué)體系。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿整個大學(xué)生涯，形成一個完整科學(xué)的教學(xué)體系。大一年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，讓學(xué)生盡早了解有關(guān)的理論知識，認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，讓他們開始思考職業(yè)規(guī)劃。大二、大三年級注重職業(yè)素養(yǎng)的提升，在校內(nèi)通過職業(yè)人的講座、培訓(xùn)等加強(qiáng)職業(yè)技能的提高;在校外通過組織各種社會實踐、實習(xí)進(jìn)行職業(yè)世界的探索，發(fā)掘職業(yè)興趣，確定職業(yè)發(fā)展方向。大四年級開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，掌握就業(yè)形勢和政策、就業(yè)信息、求職技巧等，提高求職自信心，樹立正確的就業(yè)觀念?？偟膩碚f是構(gòu)建一個合理的課程體系——大一職業(yè)生涯規(guī)劃，大二、大三職業(yè)素養(yǎng)提升，大四就業(yè)指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)對職業(yè)生涯教育的重視

職業(yè)生涯規(guī)劃教育關(guān)系到學(xué)生就業(yè)的選擇、人生長遠(yuǎn)的發(fā)展，獨立院校要對其給予足夠的重視，把它與就業(yè)率、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都放在同樣的高度上。另外，還要給予必要的資金支持，加強(qiáng)教育的宣傳力度，提高全體教職員工和在校學(xué)生的意識。開展相關(guān)的比賽，如大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃演講比賽、簡歷設(shè)計大賽等。通過這些比賽能提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。

當(dāng)前不少獨立院校中擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃教師的是思政輔導(dǎo)員，他們大多并非本專業(yè)出身，需要加強(qiáng)對他們的專業(yè)培訓(xùn)，提高理論水平，可以通過參加專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，或開展課題研究等形式加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)。另外，可以引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師，擔(dān)任專業(yè)教師。

4.尋求更多的企業(yè)合作

尋求更多的企業(yè)，并建立合作，為學(xué)生創(chuàng)造一定的社會實踐機(jī)會，通過去各類企業(yè)參觀實習(xí)，學(xué)生們可以接觸了解更多的職業(yè)，為自己將來的職業(yè)選擇提前確定方向。

參考文獻(xiàn)

[1]王君濤，張雪霞，常興隆.獨立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)研究[J].揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2017.2.

[2]王春雨. 獨立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育方式研究[D].吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

[3]徐婕.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[D].揚州大學(xué).2012.

[4] 楊勇.職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)技巧[M].中國物資出版社.2004.