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摘 要：基于目前高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型、專業(yè)向應(yīng)用型建設(shè)及專業(yè)人才向應(yīng)用型培養(yǎng)，本研究以環(huán)境專業(yè)為對(duì)象，探索解決區(qū)域?qū)嶋H環(huán)境污染問題、適應(yīng)區(qū)域環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型環(huán)保人才培養(yǎng)的新模式，即2+1+1培養(yǎng)模式，采用兩年在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，一年進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)習(xí)，一年進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，達(dá)到真實(shí)的校企合作及適應(yīng)企業(yè)用人要求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，切實(shí)解決學(xué)生實(shí)踐能力不足、就業(yè)難，用人難等諸多實(shí)現(xiàn)問題。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合 應(yīng)用型 環(huán)保人才 2+1+1模式

引言

2013年，全國有18000多家企事業(yè)單位專營或兼營環(huán)保產(chǎn)業(yè)，其中專營單位近2300家，科研院所等事業(yè)單位4000多家，從業(yè)人員總數(shù)在4500萬以上。環(huán)保產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值近3.5萬億元，年增長率在25%左右[1]?！笆濉逼陂g，中國環(huán)保累計(jì)投入超過5 萬億元[2]。隨著環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深入，對(duì)環(huán)保人才的需求將逐漸增大，但用人單位對(duì)環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)生要求將越來嚴(yán)格。高校對(duì)應(yīng)用型環(huán)保人才的培養(yǎng)模式需要進(jìn)一步改革和創(chuàng)新。產(chǎn)教融合是培養(yǎng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)所需應(yīng)用型人才、促進(jìn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的可持續(xù)發(fā)展必須創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式，形成產(chǎn)教融合的長效機(jī)制[3]。本研究的應(yīng)用型環(huán)保人才2+1+1培養(yǎng)模式是結(jié)合實(shí)際應(yīng)用人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。

一、校企聯(lián)合培養(yǎng)的目的

校企聯(lián)合培養(yǎng)的目的是切實(shí)解決目前專業(yè)人才與企業(yè)不相匹配問題，符合專業(yè)轉(zhuǎn)型要求，適應(yīng)區(qū)域環(huán)境污染治理及環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展。能夠具有針對(duì)性的解決當(dāng)前區(qū)域環(huán)境污染問題，解決專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，拉動(dòng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性和實(shí)效性。而校企聯(lián)合是指利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)踐工作有機(jī)結(jié)合的教育方式，既能充分有效地利用高等學(xué)校的教育資源，又能為企業(yè)的發(fā)展輸送應(yīng)用的人才。校企聯(lián)合是開展應(yīng)用型專業(yè)人才的有效平臺(tái)。校企聯(lián)合培養(yǎng)是校企合作的升級(jí)版，摒棄掉了校企合作名存實(shí)亡的虛名。

校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)保人才的模式以校企合作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步進(jìn)行企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，包括教學(xué)、實(shí)踐、畢設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，利用高校的教學(xué)資源和企業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)打造一個(gè)適應(yīng)區(qū)域?qū)嶋H環(huán)境污染問題的環(huán)保人才培養(yǎng)模式。

1.培養(yǎng)模式

本研究校企聯(lián)合培養(yǎng)模式采取2+1+1模式，其中前兩年在高校完成基礎(chǔ)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，第三年在高校與企業(yè)聯(lián)合制定實(shí)際應(yīng)用的理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，第四年在企業(yè)完成實(shí)習(xí)和畢設(shè)。通過此模式可以加深企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的介入，使學(xué)生在第三年就開始學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用的理論知識(shí)和技能，在第四年在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢設(shè)，為畢業(yè)生走向工作崗位建立起無縫連接的橋梁。2+1+1模式較傳統(tǒng)高校環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有較高的靈活性、針對(duì)性和選擇性。

2.課程設(shè)置

2+1+1培養(yǎng)模式中前兩年完成高校的基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)，課程設(shè)置主要以基礎(chǔ)性課程為主，其中加入專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)環(huán)境專業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)和了解;第三年以企業(yè)用人要求為前提，區(qū)域環(huán)境污染現(xiàn)狀為參考，設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，主要以針對(duì)性的專業(yè)課程為主，同時(shí)加入專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié);第四年，以企業(yè)實(shí)習(xí)為主，開展實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，實(shí)際專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)際技能的操作和熟練等，并按期完成企業(yè)的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)。為學(xué)生走向工作崗位架構(gòu)起過度的橋梁。

三、校企聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

1.解決實(shí)際環(huán)境污染用人問題

當(dāng)前區(qū)域環(huán)境污染治理困難的原因之一包括人才隊(duì)伍不足，及專業(yè)人才的缺失，能力不足等。2+1+1模式培養(yǎng)，可使學(xué)生在第三年進(jìn)行相關(guān)實(shí)際問題的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，并在第四年在企業(yè)開展相關(guān)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，畢業(yè)便具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，完全勝任解決相關(guān)實(shí)際問題的工作。

2.解決環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題

校企聯(lián)合培養(yǎng)的最大優(yōu)勢(shì)便是解決了環(huán)境專業(yè)就業(yè)難的問題，克服了畢業(yè)生能力不足、工作經(jīng)驗(yàn)不足、企業(yè)用人難等原因。因此，本研究培養(yǎng)模式便解決了畢業(yè)生應(yīng)用能力不足、工作經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題，使畢業(yè)生能夠具備用人單位要求，具有實(shí)際實(shí)踐應(yīng)用的能力。

3.節(jié)約教育資源

2+1+1校企聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)保人才模式，提高了企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的投入，能夠節(jié)約一部分教育資源。

4.節(jié)省企業(yè)人才培養(yǎng)投入

正是校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生與用人單位無縫連接，才使單位在人才培養(yǎng)方面節(jié)約了時(shí)間和成本。同時(shí)也能進(jìn)一步為企業(yè)留住人才。

四、校企聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)施

1.高校進(jìn)一步開放教育資源

開放教育資源是校企聯(lián)合培養(yǎng)的基礎(chǔ)，能夠使環(huán)保企業(yè)參與到高校的教學(xué)和實(shí)踐過程中來，為高校培養(yǎng)環(huán)保專業(yè)應(yīng)用型人才提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，同時(shí)為企業(yè)輸送環(huán)保專門人才。

2.企業(yè)進(jìn)一步深化合作

校企合作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑[5]。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是高校與企業(yè)之間的互惠互利的深入合作，目的是一致的，培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)保人才。企業(yè)作為參與者，公益要大于利益，這是成功的前提。高校應(yīng)為企業(yè)建立人才培養(yǎng)機(jī)制和完善的體制。

3.政府需要提供相關(guān)支持的政策和經(jīng)費(fèi)

（1）對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)的環(huán)保企業(yè)可給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)支持和稅費(fèi)的減免等政策扶持

（2）對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)的高校給予一定的政策支持和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。

五、展望

本研究培養(yǎng)模式對(duì)環(huán)境專業(yè)建設(shè)、改革起到推力作用，對(duì)應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)型具有服務(wù)作用。促進(jìn)環(huán)境專業(yè)的就業(yè)發(fā)展及實(shí)際應(yīng)用效果。將為環(huán)境領(lǐng)域培養(yǎng)大量應(yīng)用型環(huán)保人才，并根據(jù)該模式的培養(yǎng)針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)來解決實(shí)際的環(huán)境污染問題，同時(shí)隨著環(huán)保人才隊(duì)伍的壯大及完善，切實(shí)改善和解決環(huán)境問題。能夠?yàn)榄h(huán)保產(chǎn)業(yè)輸送大量的環(huán)保人才，起到一個(gè)推動(dòng)的作用，將加快環(huán)保產(chǎn)業(yè)的第二次騰飛，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 十二五期間中國環(huán)保累計(jì)投入將超5萬億[J]. 資源節(jié)約與環(huán)保，2012（3）：23

[3] 徐超;汪瀚.產(chǎn)教融合的環(huán)保應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐[J].湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017

[4] 馬紅春; 鐘守冰;李國治. 校企合作人才培養(yǎng)模式與機(jī)制創(chuàng)新研究[J].農(nóng)業(yè)科技管理， 2013

[5] 徐科軍;黃云志.校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014

作者簡(jiǎn)介

牛超（1988—），男，遼寧沈陽人，助教，研究方向：環(huán)境工程。