王慶豐

摘要：當今大量的新聞事件證明小學體育課堂問題行為的嚴重性已深深影響到了教師的教學質(zhì)量，因此為了預防小學體育課堂問題行為的產(chǎn)生以提高教師的教學質(zhì)量。本研究通過文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等方法，分析了小學體育課堂問題行為產(chǎn)生的原因，主要分為學生原因、教師原因、家庭原因、學校原因等原因，并在此基礎(chǔ)上提出了一些預防和疏導的策略。

關(guān)鍵詞：小學體育；課堂問題行為；策略

體育課的最基本組織形式是是體育教學，其目的是主要使學生掌握體育與保健基礎(chǔ)知識、基本技能，提高身體素質(zhì)和運動技術(shù)水平，它是學校教育不可或缺的一個組成部分，也是實現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展的一個重要途徑。但由于小學生的先天問題，其神經(jīng)過程易興奮，易擴散，且自控能力較差，學習上沒有明確目標；加上之前獨生子女政策的導向，家長對孩子的重視，讓許多教師在進行教學的過程中有所顧忌，這些種種原因助長了小學體育課堂問題行為的產(chǎn)生。

一、研究結(jié)果與分析

（一）小學課堂問題行為問題產(chǎn)生的原因

1.學生自身方面原因

學生對于體育課的理解有待提高

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學生對于體育課的態(tài)度總是給人一種無所謂的感覺，大都覺得體育這門課只是一種副科，用來娛樂和放松的課程，而且體育課的考試方法和制度相對于其他理論課而言也太過于輕松，并且體育課的成績對其個人總成績也不會有任何影響。所以隨著這種不在乎的心態(tài)的逐漸深入，小學體育課堂問題行為也逐漸頻繁。

2.教師方面原因

教師教學方式枯燥、死板，無法激發(fā)學生興趣

如今的教育圈都提到新型教育方式，目的是有利于激發(fā)學生的學習興趣，歸根結(jié)底就是減少課堂問題的產(chǎn)生和提高教學質(zhì)量。倘若教師只是把學生當作是學習的機器，學生只能被動的去接受知識。課堂教學手段缺乏創(chuàng)新性，在這種情況下，學生很容易失去耐心，尤其是在小學階段，這樣會導致學生厭惡感和抵抗心理。

3.家庭原因

父母的態(tài)度對學生的影響

一個家庭是孩子人生中第一個教室，父母也是孩子人生中第一任教師，也是他們?nèi)松凶钪匾慕處?，因此父母的態(tài)度對學生能否上好體育課有很大影響。現(xiàn)今，大部分小學生都是獨生子女，大都嬌生慣養(yǎng)，生活不獨立，導致他們在生活中知難而退，這些現(xiàn)象也會在體育課中出現(xiàn)，當他們學習某個技術(shù)動作時，因難于學會兒最終放棄，因此不利于課堂教學效果的提高。

（二）解決小學同意課堂問題行為的對策

在新課改指導下關(guān)注學生發(fā)展，轉(zhuǎn)變學生觀念

注重學生個體差異的不同，激發(fā)學生興趣

教師在體育教學中要注意學生個體差異的不同，維護學生對體育獨有的興趣。在教學中合理運用加難減難的教學方法，對于那些學習能力強，身體素質(zhì)較好的學生，要不斷地給他們創(chuàng)造難度，讓他們始終有興趣去學習體育課程，避免課堂問題行為的產(chǎn)生。

二、新課程理念指導下注重教師素質(zhì)培養(yǎng)，塑造新型體育教師

（一）提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)全方位體系教師

作為21世紀的體育教師，其知識結(jié)構(gòu)應該包括專業(yè)知識與文化科學基礎(chǔ)和教育科學知識三大方面[1]。只有具備了這些素養(yǎng)，才能做好在教學過程中充當服務者這么一個角色，專業(yè)知識是指體育教師承擔體育課程最基本的要求。蘇霍姆林斯基認為：“教育素養(yǎng)是由什么構(gòu)成的呢？這首先是指教師對自己所教的學科要有深刻認識。我們認為很重要的一點是，教師在學校里教的是科學基礎(chǔ)學科，他應該能夠分辨清楚這門科學上最復雜的問題，能夠分辨清楚那些處于科學思想的前沿的問題。[2]”

（二）開創(chuàng)新思路，改變舊的教學方法

教師應隨著以學生為主體的理念，創(chuàng)新自身的教學方式，探索出適應學生全面發(fā)展的方法，在傳統(tǒng)的體育教學中，教師教學方法的陳舊性不易調(diào)動學生的積極性。因此也影響了學生的個性的發(fā)揮和興趣的發(fā)展，所以目前的教學方法的改革在當前體育教學中是一個十分關(guān)注且亟待解決的問題。

（三）好的家庭教育環(huán)境有助于減少和預防課堂問題行為的產(chǎn)生

一個學生教育的好壞，責任不完全在于學校和教師，父母也有不可推卸的責任。那些以放縱型為主導的教育模式下，他們由于缺乏自知力，所以他們對自己的行為也采取放任的態(tài)度沒他們的體育課堂問題行為次數(shù)也就較多。所以在日常生活中，當自己的子女出現(xiàn)問題行為時，要及時的加以正確的教育，比如可以通過事例來教導子女問題行為的危害性，來促進其身心健康的發(fā)展。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

對于課堂問題行為的分類，主要分為顯性問題行為和隱形問題行為。教師在正常的體育教學中，不僅要關(guān)注一些顯性問題行為，并且還要善于發(fā)現(xiàn)一些隱性問題行為，因為有時候隱性問題行為的后果比顯性問題行為的后果要嚴重。為預防和減少體育課堂問題行為的產(chǎn)生，必須通過轉(zhuǎn)變學生、教師、家長的舊的觀念，真正通過生生間、師生間、父母間的共同作用來營造一個適合學生家長的環(huán)境，以保證體育教學活動的順利進行。

（二）建議

1.學生方面。要想減少和預防學生體育課堂問題行為的產(chǎn)生，必須首先從轉(zhuǎn)變學生的思想觀念出發(fā)，例如定期給學生開展一些關(guān)于體育教育知識的講座或舉辦一些關(guān)于體育教育知識技能大賽等活動，使學生從思想上意識到課堂問題行為的嚴重性，從意識上杜絕課堂問題行為的產(chǎn)生。此外，對于小學生的叛逆性等一些心理特點，學校應安排一些專門人員對這些學生進行思想上的疏導。

2.教師方面。教師的專業(yè)素養(yǎng)是一個教師必須具備的，這對于維護自身的威信有著重要作用。其次，體育教師在授課時可改變以往傳統(tǒng)的教學方法，采用新穎的教學方法去吸引學生，教師還要以自身獨有的人格魅力搞好師生關(guān)系。

3.家庭方面。加強父母的體育意識，從各方面去認真對待體育，引導父母改變傳統(tǒng)的教育觀念，該批評的時候不能庇護學生，該鼓勵的時候要給學生信心，為其營造一個良好的家庭教育環(huán)境。

參考文獻：

[1]龔正偉.體育教學論[M].北京：北京體育大學出版社，2004，3：144.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1984：423.

（作者單位：成都體育學院研究生部）