朱愛龍

摘 要：在新課程改革中，體育教師在課堂中運用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，促使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法現(xiàn)代化，更直觀形象，更能有步驟展示體育動作的細節(jié)和關(guān)鍵之處，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育；多媒體；興趣；效果

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育的飛速發(fā)展，越來越多的教師認識到多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，在體育教學(xué)過程中同樣也起到了錦上添花的作用。多媒體以生動的圖像、聲音、文字、動畫、視頻等效果代替課堂上教師抽象的講解示范，運用多媒體教學(xué)強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于體育教學(xué)內(nèi)容，并應(yīng)用于體育教學(xué)，它有利于體育教師突破傳統(tǒng)的教育理念，促進教育現(xiàn)代化的開展，直觀地體現(xiàn)動作步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)動機。豐富了體育教師課堂教學(xué)的方法與手段，幫助學(xué)生有效地解決重難點，提高學(xué)習(xí)效率。

一、動靜結(jié)合，營造教學(xué)氛圍

在體育教學(xué)中，運用信息技術(shù)的文、聲、圖、像等媒體的表現(xiàn)功能，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓整個課堂充滿活力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)和運動的樂趣。由于生理和心理的原因，學(xué)生集中注意力的時間往往較短，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動作時，學(xué)生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，我們在多媒體教學(xué)中借鑒動畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識，這樣對學(xué)生非常具有吸引力，容易產(chǎn)生興趣，練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。高中體育教學(xué)中，快速跑單元很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺，在學(xué)習(xí)快速起動時，體育教師可以運用信息多媒體技術(shù)，播放一些奧運比賽的場景，讓學(xué)生感受到起跑的緊張氛圍，知道對于運動員來說，起跑的快速起動是非常重要的，建立認真對待的態(tài)度。同時，教師在訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)時，也可以利用多媒體播放一些快慢節(jié)奏明顯的歌曲，在快節(jié)奏的時候快速跑動，慢節(jié)奏時原地踏步，通過這樣的方法，為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、形象直觀，植入動作概念

體育教學(xué)中，運用信息技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容由復(fù)雜變簡單，把教學(xué)難點分解成更直觀的圖像，讓學(xué)生對運動技術(shù)形成的過程一目了然。多媒體電腦教學(xué)最大的優(yōu)點在于能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的生動、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的說教形式則達不到這樣的效果。比如給同學(xué)們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，用傳統(tǒng)的教師示范和講解的方式進行教學(xué)。首先，在上課時，老師做完整的動作示范，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個直觀講解的感覺，學(xué)生理解困難，注意力分散，學(xué)習(xí)興趣不高，讓學(xué)生不能完全接受。反之，在上課前采用了多媒體電腦教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面，出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解、動作步驟詳細解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作印象，對動作要領(lǐng)更直觀地理解，通過想練結(jié)合法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，更快掌握技術(shù)動作。同時，再將一些優(yōu)秀運動員在比賽中的技術(shù)錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過程插入給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運動中的應(yīng)用有初步認識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，這樣對以后在室外學(xué)習(xí)前滾翻動作時起到事半功倍的效果。在教學(xué)中容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正方法，也可以運用畫面展現(xiàn)各種錯誤動作的演示，學(xué)生通過認真觀看畫面，動腦思維。然后，教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源。

在體育教學(xué)中，有很多技術(shù)動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要在一瞬間完成一連串的動作。利用信息技術(shù)，通過計算機制作多媒體課件，利用課件中的動畫或影像展示每一個技術(shù)環(huán)節(jié)，與教學(xué)手段相結(jié)合，幫助學(xué)生清楚地了解技術(shù)動作。教師還可以通過動畫對比展示錯誤動作和糾正的方法，幫助學(xué)生抓住技術(shù)動作的關(guān)鍵，突出重難點，使學(xué)生更快更全地建立正確的動作概念，提高學(xué)習(xí)效率，縮短教學(xué)過程。

三、資源共享，實現(xiàn)終身體育

信息技術(shù)不斷的發(fā)展，讓教學(xué)資源實現(xiàn)共享，學(xué)生和教師可以通過瀏覽網(wǎng)頁、觀看視頻、微課教學(xué)和在線討論等形式進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生是通過教師在課堂中的要求來進行體育鍛煉，同時教師還鼓勵學(xué)生課后也要積極參加體育鍛煉，但是由于課后學(xué)生沒有科學(xué)的指導(dǎo)，往往會影響學(xué)生鍛煉的積極性，讓課后鍛煉無法落實。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供必要的信息環(huán)境，使每個學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)上或公共平臺上找到自己所需要的學(xué)習(xí)信息和相關(guān)資料。

通過網(wǎng)絡(luò)多方面獲得相關(guān)信息，充分利用有價值的資源，在體育教師的科學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生能夠更好地完成鍛煉的目標，為養(yǎng)成終身體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。盡管多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢很多，但是有的教師過于偏重理論的應(yīng)用，沒有與實踐教學(xué)更好地鏈接，使整個課堂以課件為中心，忽視了師生之間的互動與交流，影響教學(xué)效果。從當前信息化發(fā)展的進程來看，學(xué)校應(yīng)加強并開發(fā)適合體育教學(xué)的應(yīng)用平臺。學(xué)校要加大對體育教學(xué)中信息技術(shù)人力、物力上的投入，并對體育教師進行多媒體培訓(xùn)，可以作為教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)時，從而提高體育教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能力。同時要開發(fā)體育教學(xué)數(shù)字信息平臺，實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)信息化，建立資源共享的網(wǎng)絡(luò)開放式應(yīng)用平臺。并對網(wǎng)絡(luò)平臺進行有效管理，讓體育教師和學(xué)生都能從中找到所需要的體育學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造一個良好的交流環(huán)境。盡管運用信息技術(shù)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但在某些方面，信息技術(shù)在提高學(xué)習(xí)效果方面還沒發(fā)揮應(yīng)有的作用，亟待教師不斷探索和研究。