林復(fù)興

摘 要：計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|最廣泛的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的基石，是每個(gè)人數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的必備要素。本文就激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生意志、注重學(xué)習(xí)方法、形成良好計(jì)算習(xí)慣等方面對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：興趣；方法；習(xí)慣

計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，計(jì)算教學(xué)在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中更是貫穿于全過(guò)程。從常見(jiàn)的各種測(cè)試卷來(lái)看，計(jì)算題的分?jǐn)?shù)占總分?jǐn)?shù)的30%左右，大約有80%的學(xué)生由于種種原因而拿不到計(jì)算題的滿分。很多家長(zhǎng)甚至老師都認(rèn)為是孩子粗心大意造成的后果，其實(shí)是多方面能力的綜合表現(xiàn)。也有一部分老師只重視解題方法和思路的引導(dǎo)，而忽視了對(duì)運(yùn)算過(guò)程的理解性、合理性、簡(jiǎn)捷性的必要指導(dǎo)。這樣不僅影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，怎樣才能有效培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面我結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

常言說(shuō)“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)本身就是跟枯燥乏味的數(shù)字搞“趣味活動(dòng)”，所以在教學(xué)的過(guò)程中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，從而達(dá)到準(zhǔn)、快的目的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，比起好玩的游戲，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)直枯燥得不得了。因此，我在教學(xué)的過(guò)程中滲入一些好玩的游戲。如《七的乘法口訣》的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先我以談話引入法作為引入，跟學(xué)生說(shuō)：“今天我們到數(shù)學(xué)樂(lè)園玩，看船來(lái)了。小船是用什么來(lái)圖形組成的？幾個(gè)圖形組成的？”生：“一只小船有7個(gè)三角形，就是一個(gè)七，1×7=7，一七得七。”“兩只小船呢？”這樣以此類推到七七四十九，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)小船圖形的個(gè)數(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)七的乘法口訣，然后把練習(xí)題設(shè)計(jì)為數(shù)學(xué)樂(lè)園里玩的項(xiàng)目，如“誰(shuí)是計(jì)算小能手”“口訣對(duì)算式”“比一比”“生活中的應(yīng)用”等等。讓學(xué)生帶著積極的心情來(lái)完成有關(guān)的練習(xí)題，這樣學(xué)生在玩樂(lè)中獲取知識(shí)，鞏固知識(shí)， 從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

組織學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。我的具體做法是以下三點(diǎn)：

（一）天天練口算

每天用5分鐘來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，在練習(xí)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，對(duì)于學(xué)生比較難掌握或者是容易出錯(cuò)的內(nèi)容更要著重練習(xí)。練習(xí)的形式可以是多種多樣。如：接力賽、奪紅旗、找朋友、對(duì)口令、同桌編題交換完成并評(píng)分等，這樣在進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

（二）進(jìn)行對(duì)比練習(xí)

學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)一些題目比較容易混錯(cuò)（如53+12錯(cuò)算為66，把個(gè)位的3+2錯(cuò)算為3×2=6）所以我在教學(xué)中會(huì)把它們放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，這樣讓學(xué)生通過(guò)糾正錯(cuò)誤來(lái)提高辨析能力。

（三）定期進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)

學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我都會(huì)把它們收集在一起，定期上一節(jié)錯(cuò)題糾正課，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”指出錯(cuò)誤的地方，說(shuō)明原由并改正。這樣學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中逐漸提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，還克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素。

三、講究方法，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。有些計(jì)算教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)很簡(jiǎn)單，老師還沒(méi)教，大部分學(xué)生也會(huì)算，所以如果老師沒(méi)有講究方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的課堂將會(huì)無(wú)聊至極，同時(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大減少。作為老師，不能因?yàn)閷W(xué)生會(huì)算，就略帶而過(guò)。而是要通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情況讓學(xué)生明白算理，總結(jié)出計(jì)算的法則，讓學(xué)生深入地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真實(shí)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)過(guò)程中。

比如：三位數(shù)加減三位數(shù)的教學(xué)中，“180+340=？”，從回顧兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理過(guò)渡到三位數(shù)加減三位數(shù)，大部分學(xué)生都能很快地把180+340計(jì)算出來(lái)，從表面看來(lái)，學(xué)生好像都會(huì)了，但如果老師對(duì)計(jì)算過(guò)程不多加解釋，略帶而過(guò)，學(xué)生就沒(méi)有真正理解其中的計(jì)算道理。所以，一節(jié)計(jì)算課決不僅僅只停留于計(jì)算能力，要讓學(xué)生參與到計(jì)算的過(guò)程，不但會(huì)算，而且要知道為什么這樣算，這才是計(jì)算課應(yīng)該達(dá)到的真正目的。所以我在教學(xué)的過(guò)程中，始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生能算出結(jié)果，還讓他們明白算的道理。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識(shí)前后融會(huì)貫通，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

四、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深深地體會(huì)到良好的計(jì)算習(xí)慣直接影響著學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

（一）認(rèn)真審題的習(xí)慣

對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題，大部分學(xué)生都能細(xì)心認(rèn)真審題，但是對(duì)于計(jì)算題，很多學(xué)生都提筆就做，遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往出現(xiàn)抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)，甚至運(yùn)算順序錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)才動(dòng)手解題。所以我在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生先審題，觀察算式中的數(shù)字和符號(hào)的聯(lián)系，再明確先算什么，再算什么，答題前要做到心中有數(shù)。

（二）養(yǎng)成檢查的習(xí)慣

計(jì)算完后很多學(xué)生忽略了檢查，其實(shí)檢查可以把算錯(cuò)的查找出來(lái)，并改正，這樣不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以老師要教育學(xué)生對(duì)計(jì)算的結(jié)果自覺(jué)檢查，同時(shí)在教會(huì)學(xué)生用估算可判斷運(yùn)算結(jié)果的合理性；在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都小于或等于被減數(shù)；在加法運(yùn)算中和應(yīng)大于或等于每一個(gè)加數(shù)等等。

小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程的，不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的。作為教師，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷思考，不斷創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)方法，避免教學(xué)的單一性、枯燥性。那么，我們可以相信，學(xué)生計(jì)算能力提高的那一天不會(huì)離我們很遠(yuǎn)！