吳可佳

摘 要：英語是高等院校中的重要課程之一。通過對我國高等院校教學狀況的分析可以發(fā)現(xiàn)，其英語教學中的翻譯部分存在著一些問題。為了幫助學生解決漢語對英語的負遷移干擾，可以將功能翻譯理論應用在實際的翻譯教學過程中。本文從功能翻譯理論的內(nèi)涵入手，對基于功能翻譯理論下的高校英語教學進行分析和研究。

關鍵詞：功能翻譯理論；高校英語教學

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）15-0065-01

在經(jīng)濟全球化的影響下，跨文化交流在人們?nèi)粘Ｉ钪械某霈F(xiàn)概率變得越來越高。高等院校作為向社會輸送高端人才的場所，其英語課程的翻譯教學質(zhì)量直接影響學生的語言表達能力。為了提升學生的翻譯能力，可以將功能翻譯理論這種具有諸多優(yōu)勢的工具應用在實際的英語教學中，使得學生可以在英語學習中更加快速、高質(zhì)量地完成中英文之間的翻譯轉(zhuǎn)化。

一、功能翻譯理論

1.功能翻譯理論的內(nèi)涵。功能翻譯理論的內(nèi)涵為：翻譯是一種在兩種不同語言文化中建立溝通渠道的過程①。在實際的翻譯過程中，學習者需要以翻譯目的為參照，利用符合翻譯目的的技巧和方法，實現(xiàn)兩種語言之間的準確轉(zhuǎn)換。

2.功能翻譯理論的應用原則。就高校英語教學而言，功能翻譯理論的應用應該遵循以下幾種原則完成：第一，契合性原則。功能翻譯理論的契合性原則是從譯文及原文語境之間的關系體現(xiàn)出來的。第二，目的論原則。就高校英語教學而言，功能翻譯理論的應用應該遵從目的論原則進行②，即教學過程應該具有固定的目的，使得學生在相應目的的指導下，完成英語與漢語之間的翻譯任務。

二、高校英語教學中存在的問題

1.理論指導缺失問題。 通過對我國高校英語翻譯教學的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在英語翻譯教學中，多數(shù)大學英語教師都是按照自身的教學經(jīng)驗和翻譯習慣開展教學活動的。整個翻譯教學過程基本不涉及相關理論③。這種教學方式對英語翻譯教學的科學性、合理性產(chǎn)生了不良影響。

2.翻譯課時設置問題。目前我國高等院校非英語專業(yè)學生的基礎英語課程主要包含兩種，一種是讀寫課程，一種是視聽課程。雖然這兩種課程中都涉及英語翻譯的教學內(nèi)容，但由于課時的不足，學生對英語與漢語之間的文化差異、民俗內(nèi)涵等因素的了解較少。專業(yè)翻譯課程的缺失對學生翻譯能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不良影響。

三、基于功能翻譯理論下的高校英語教學

1.翻譯目的性定位方式。學生對英語翻譯的定位和態(tài)度會從一定程度上影響學生的英語學習質(zhì)量。為了提升學生的英語學習水平，大學英語教師可以利用功能翻譯理論，培養(yǎng)學生對英語翻譯的正確定位。功能翻譯理論認為，翻譯活動應該嚴格根據(jù)譯文的功能進行。學生在進行翻譯之前，首先應該合理判斷原文及語境之間的相互關系。在這種理論的影響下，大學英語教師應該脫離傳統(tǒng)英語翻譯教學的禁錮，幫助學生將翻譯的目的性定位由原本的逐字逐句翻譯，變更為翻譯語言本身的意圖（即符合語境的翻譯）。

2.連貫性翻譯方式。通過對高校英語翻譯教學的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大學英語教師所采用的翻譯教學方式為片段性翻譯，即要求學生以獨立的單詞或詞組為基本單位，將一個句子劃分成多個不同的部分分別進行翻譯，最后將這些翻譯詞匯組合在一起，形成一個完整的譯句。事實上，在英語句子中，并非每一個單詞或詞組都對應著相應的含義。在漢語與英語的語言差別之下，片段性翻譯方式的應用很容易對學生對原文的理解產(chǎn)生干擾。對此，可以根據(jù)功能翻譯理論，將高校英語翻譯教學的傳統(tǒng)翻譯方式變更為連貫性翻譯方式。在這種教學思路中，學生會逐漸從一個句子的連貫性翻譯中獲得正確的中英文對照思路。此時，學生并不過分苛求每一個單詞或詞組的含義。在考試或在實際的社交環(huán)境中，一個生僻單詞或詞組的出現(xiàn)并不會影響學生對英語原文的理解。

3.文本類型翻譯方式。功能翻譯理論認為，改譯、摘譯、闡譯等方式所獲得的翻譯成果之間存在一定的差異。為了提升學生英語翻譯的準確性，大學英語教師可以按照功能翻譯理論的這一內(nèi)容，培養(yǎng)學生產(chǎn)生良好的多文本類型翻譯能力。在實際翻譯情境中，學生能夠根據(jù)英語原文的語境和文本類型，判斷源語的正確內(nèi)涵，選擇適宜的翻譯技巧完成中英文的轉(zhuǎn)換。

此外，為了提高學生的翻譯效率，高校英語教師還應該通過課堂實踐、開設課外興趣小組等方式，為學生提供更多的實踐翻譯機會，在實踐情境中培養(yǎng)學生的臨場應變能力，使得學生能夠更加準確地完成不同原文的合理翻譯。

四、結(jié)語

目前我國高校英語翻譯教學中主要存在翻譯課時不足、翻譯教學缺乏理論指導等問題。為了提升學生翻譯的準確性，促進學生英語學習的良性發(fā)展，可以以功能翻譯理論作為英語翻譯教學的指導，利用文本類型翻譯方式、連貫性翻譯方式等，逐步提升學生的翻譯水平。

注釋：

①周道鳳.功能翻譯理論下的高校英語教學創(chuàng)新策略[J].寶雞文理學院學報（社會科學版），2013（06）：163-165.

②肖萌.功能翻譯理論指導下的我國高校外語專業(yè)翻譯教學模式探究[J].云南大學學報（社會科學版），2010（04）：85-89.

③謝燕鴻.測試背景下的大學英語翻譯教學轉(zhuǎn)型——基于功能翻譯理論的教學嘗試[J].湖北科技學院學報，2016（02）：179-181.