黃敬

【摘 要】聽(tīng)力在高考中所占的比例較大，所以聽(tīng)力訓(xùn)練很關(guān)鍵?！熬?tīng)”和“泛聽(tīng)”相結(jié)合。由于中西方文化差異很大，要求學(xué)生有必要了解西方文化的風(fēng)土人情和禮儀方面的知識(shí)。而我們老師要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的聽(tīng)力訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，單詞，短語(yǔ)，句子和語(yǔ)篇的理解尤為重要。

【關(guān)鍵詞】精聽(tīng) 泛聽(tīng) 語(yǔ)境 文化背景

一、安定聽(tīng)前情緒，預(yù)測(cè)所聽(tīng)內(nèi)容

力也是對(duì)考生心理素質(zhì)水平的檢測(cè)。過(guò)于緊張焦急的情緒容易產(chǎn)生恐懼心理，有礙考生的正常發(fā)揮，聽(tīng)力反應(yīng)能力、把握信息的準(zhǔn)確度也會(huì)大打折扣。聽(tīng)之前（或發(fā)卷時(shí)）首先要安定情緒，集中精神，做一點(diǎn)放松活動(dòng)（比如數(shù)數(shù)、深呼吸、閉目片刻、整理試卷等），以便輕松、愉快、主動(dòng)地進(jìn)入答題狀態(tài)。在正式放錄音前，考生應(yīng)及時(shí)、迅速地預(yù)讀試題（包括題干和選項(xiàng)），根據(jù)題干中的語(yǔ)言信息，預(yù)測(cè)對(duì)話或短文的語(yǔ)境、大意、人物身份等可能涉及到的內(nèi)容。這樣聽(tīng)錄音時(shí)就能做到有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準(zhǔn)確率。

二、抓住關(guān)鍵問(wèn)題，優(yōu)化處理信息

問(wèn)題是解答考題的關(guān)鍵所在。抓住問(wèn)題，把捕捉到的有關(guān)信息進(jìn)行優(yōu)化處理。對(duì)自己有把握 的試題快速作答；對(duì)無(wú)把握的試題也要在所聽(tīng)信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，果斷處理；不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽(tīng)新的題目。一定要克服猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的毛病，使整個(gè)答題過(guò)程更加順暢。

三、捕捉答語(yǔ)信息，聽(tīng)時(shí)速記要點(diǎn)

聽(tīng)錄音材料時(shí)，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，重在聽(tīng)懂每句話的意思和內(nèi)涵，千萬(wàn)不能只停留在個(gè)別單詞或句子上，同時(shí)要特別傾聽(tīng)與所設(shè)置的問(wèn)題相關(guān)的信息。聽(tīng)不清時(shí)馬上放棄，不要強(qiáng)迫自己聽(tīng)清每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在聽(tīng)關(guān)鍵詞即實(shí)詞上，一邊聽(tīng)一邊把要點(diǎn)速記下來(lái)。聽(tīng)短文獨(dú)白時(shí)，注意文章的首句和首段，因?yàn)槭拙浜褪锥纬３Ｊ菍?duì)短文內(nèi)容的概括，如主要內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及經(jīng)過(guò)等。

聽(tīng)錄音時(shí)，僅憑大腦的短時(shí)記憶是不夠的，還要借助筆記，扼要的記錄是十分必要的。所以要迅速捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時(shí)間（when，what time）、地點(diǎn)（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how often，how much）、數(shù)字（how many/how much）、選擇（which…）等信息。

四、領(lǐng)略主旨大意，概括話題內(nèi)容

要求考生對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和全面的領(lǐng)會(huì)。任何一段對(duì)話或獨(dú)白都是圍繞一個(gè)中心展開(kāi)的，有時(shí)主旨大意較明顯，有時(shí)則需要?dú)w納、概括。常見(jiàn)的考查話題的問(wèn)題有：

What are the two speakers talking about？

What are the two speakers doing？

What is the talk/dialogue about？

Whats the passage mainly about？

Whats the topic of the passage？

五、獲取具體事實(shí)，把握信息聯(lián)系

要求考生聽(tīng)清、聽(tīng)懂事實(shí)信息，精確理解具體細(xì)節(jié)、特殊信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、價(jià)錢 、數(shù)量、原因、目的、結(jié)果等，同時(shí)，還要對(duì)所聽(tīng)到的信息做簡(jiǎn)單的處理，比如數(shù)字運(yùn)算、時(shí)間順序、比較篩選、同義轉(zhuǎn)換、因果關(guān)系、深層推理等。理解具體信息有助于把握話題內(nèi)容領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者意圖，是聽(tīng)力考查的重點(diǎn)項(xiàng)目。常見(jiàn)的考查細(xì)節(jié)的問(wèn)題有：

When should Susan go to meet Professor Brown？

What is wrong with the girl？

What is the womans house number？

On which day will the Japanese Music Concert be held？

How many things did the salesman show to the buyer？

Whats the mans job now？

How does the man pay for the tickets？

How much does the man want to change？

Where is the woman going？

What has John promised to do？

Whom would they turn to for help？

Which of the following is right/true？

Why are many roads closed in the north？

Why did the speaker get a parking ticket？

六、推測(cè)談話背景，判斷人物身份

要求考生理解對(duì)話地點(diǎn)、背景和對(duì)話者之間關(guān)系。從某方面來(lái)看，對(duì)對(duì)話或獨(dú)白發(fā)生的背景、說(shuō)話者之間的關(guān)系的理解程度，也體現(xiàn)了考生對(duì)語(yǔ)篇整體輸入、整體理解能力的高低。常見(jiàn)的考查背景的問(wèn)題有：

Where did the conversation most likely take place？

Where are the two speakers talking？

Who do you think Tom probably is？

Whats the probable relationship between the two speakers？

Who is the speaker？

七、領(lǐng)會(huì)弦外之音，理解觀點(diǎn)意圖

要求考生不僅能理解聽(tīng)到的內(nèi)容的主旨大意，而且能通過(guò)其中的重要細(xì)節(jié)、具體事實(shí)，揣摩、推斷說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度等，因?yàn)檎f(shuō)話者總會(huì)有他（她）的意圖：提出意見(jiàn)、回答問(wèn)題、表達(dá)想法或闡明觀點(diǎn)。常見(jiàn)的有關(guān)意圖的問(wèn)題有：

What does the woman mean？

What does the speaker want to tell us？

What can we know about the man？

What can we learn from the speakers / conversation / story？

What is the most probable result of the conversation？

八、聯(lián)系前后記憶，分析修正推理

聽(tīng)錄音時(shí)，既要不斷輸入、理解、存貯信息，又要不中斷聽(tīng)的過(guò)程；既要集中精力聽(tīng)，又要注意用心記，緊扣話題把握說(shuō)話者的思路，捕捉信息詞，連貫記憶主要信息。聽(tīng)完試題后要前后聯(lián)系，利用后面聽(tīng)到的信息補(bǔ)充前面漏聽(tīng)或有疑問(wèn)的信息，并對(duì)聽(tīng)前、聽(tīng)中的預(yù)測(cè)、判斷加以推理、分析、修正，以使理解的準(zhǔn)確性更高。

聽(tīng)，作為人們進(jìn)行言語(yǔ)交際的手段之一，在日常生活中使用最為廣泛。據(jù)美國(guó)保爾·蘭金教授統(tǒng)計(jì)，“聽(tīng)”占人們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)活動(dòng)的45%，“說(shuō)”占30%，“讀”占16%，“寫”僅占9%。在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，“聽(tīng)”不僅是取得語(yǔ)言知識(shí)的基本途徑之一，也是保證語(yǔ)言規(guī)范化和加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的重要手段，是提高語(yǔ)言交際能力的中心環(huán)節(jié)。大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的五個(gè)方面聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯，聽(tīng)力首當(dāng)其沖。在我國(guó)現(xiàn)行英語(yǔ)測(cè)試中，聽(tīng)力是一必考題型，在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中占總分的35%。因而，無(wú)論是從社會(huì)需要還是從學(xué)生素質(zhì)的角度來(lái)看，聽(tīng)力的重要性都是顯而易見(jiàn)的。

“聽(tīng)”非常重要，但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中又是學(xué)生感到最難把握的一項(xiàng)技能。事實(shí)上，聽(tīng)力水平的提高遠(yuǎn)比其他語(yǔ)言技能的提高困難。原因在于聽(tīng)的能力是語(yǔ)言多種能力的綜合反映，聽(tīng)力理解的過(guò)程極其復(fù)雜，涉及語(yǔ)言、認(rèn)知、文化、社會(huì)知識(shí)等各種因素。具體包括單詞的辨認(rèn)、語(yǔ)境的創(chuàng)造和語(yǔ)篇的理解等，屬于抽象的思維活動(dòng)，要求學(xué)生具備分析、歸納、綜合和推斷的能力。當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，理解力偏低，聽(tīng)說(shuō)滯后于讀寫的問(wèn)題，尤其聽(tīng)力是多數(shù)大學(xué)生的弱項(xiàng)，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的英語(yǔ)交流水平。如何有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，已成為整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分突出的問(wèn)題。

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