馮亮

摘 要 眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校不同于普通高中，有其自身的特殊性。隨著社會(huì)的發(fā)展、生產(chǎn)力的不斷提高，職業(yè)教育與社會(huì)需求結(jié)合得日益緊密，以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育，具有鮮明的職業(yè)屬性，越來(lái)越受到社會(huì)的需要與認(rèn)可，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)也越來(lái)越為人們所看重。班主任是和學(xué)生接觸最多、最有權(quán)威的老師，是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者；是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人；是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶；是直接面對(duì)這些學(xué)生，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，拓展能力，提高素質(zhì)的人。因此，班主任的作用不可小覷。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校 班主任 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.03.032

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校有其自身的特殊性。職業(yè)教育的目的，一是為謀求學(xué)生個(gè)性發(fā)展，二是為學(xué)生掌握謀生手段做準(zhǔn)備，三是為學(xué)生將來(lái)服務(wù)社會(huì)、增進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力打基礎(chǔ)。職校在提供就業(yè)教育的同時(shí)，還必須重視學(xué)生知識(shí)面的拓展。隨著社會(huì)的發(fā)展、生產(chǎn)力的不斷提高，職業(yè)教育與社會(huì)需求結(jié)合得日益緊密，以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育，具有鮮明的職業(yè)屬性，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)也越來(lái)越為人們所看重。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，班主任的作用便凸顯出來(lái)。班主任是和學(xué)生接觸最多、最有權(quán)威的老師，是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者；是直接面對(duì)這些學(xué)生，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，拓展能力，提高自身素質(zhì)的人；是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任工作的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的整體運(yùn)作。

第一，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。高爾基曾說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子?！鼻楦惺菍W(xué)生接受教育的前提。

第二，崇高的敬業(yè)精神和不斷學(xué)習(xí)的工作作風(fēng)是班主任工作的基石。教師敬業(yè)，體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)自己學(xué)生的熱愛(ài)，用心做好學(xué)生思想教育工作。班主任知識(shí)水平的高低，直接影響著學(xué)生對(duì)班主任的信任程度。

第三，班主任的自學(xué)能力，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種心理磁力，從而使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地接受教育，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，孔夫子尚能“不恥下問(wèn)”，作為班主任，更應(yīng)如此。

正確的思想意識(shí)是做好班主任工作的向?qū)АＲ龊弥械嚷殬I(yè)學(xué)校的班主任工作，還得講究科學(xué)的管理方法。以下談?wù)劰P者在做中等職業(yè)學(xué)校烹飪專業(yè)班主任工作以來(lái)的幾點(diǎn)心得。

1 處處留心，善于觀察

蘇霍姆林斯說(shuō)：“要善于發(fā)現(xiàn)，并持之以恒地鞏固和發(fā)展孩子身上所有好的品質(zhì)。”也就是說(shuō)，班主任對(duì)于各色學(xué)生的悉心觀察就顯得頗為重要。學(xué)生的一言一行，一笑一顰，穿著打扮，發(fā)型服飾，從頭到腳由表及里都可以傳達(dá)給班主任很多關(guān)于學(xué)生的信息。

正所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。在工作中，筆者總結(jié)出，日常生活中留光頭或是怪異發(fā)型、穿著時(shí)髦新奇的中專學(xué)生，大都有一個(gè)共性——希望成為大家的焦點(diǎn)。而此類共性也通常反映出學(xué)生的虛榮心、好勝心很強(qiáng)，同時(shí)又偏向于盲目模仿的心理特點(diǎn)。一個(gè)善于觀察敏于思考的班主任會(huì)從中推敲揣摩出學(xué)生的性格秉性，以及班級(jí)中學(xué)生管理的方法和思路，并可從中不斷甄選，形成合適的管理模式。班主任作為班級(jí)中最有權(quán)威的教師，有必要正確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成優(yōu)良品質(zhì)。

2 因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身的素質(zhì)特點(diǎn)決定了班主任工作必須要做務(wù)實(shí)，緊密圍繞學(xué)生展開(kāi)。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的思想也在發(fā)生明顯變化，班級(jí)管理方法不能刻舟求劍，墨守成規(guī)，要勇于推陳出新，講究實(shí)效。

實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)說(shuō)教式教育是非常反感的，基于此，筆者就親自走到他們之中，和他們共同面對(duì)各種問(wèn)題，讓他們真實(shí)地體會(huì)到老師和學(xué)生是共同成長(zhǎng)的。比如，在冬天，大多數(shù)學(xué)生不喜歡跑早操，總想睡懶覺(jué)。作為他們的班主任，筆者堅(jiān)持每天和他們一起跑操，讓他們看到第一個(gè)走到操場(chǎng)的總是他們的班主任，幫助他們樹(shù)立自信，克服自身的惰性。班里的學(xué)生追求時(shí)髦，思想前衛(wèi)，往往是因?yàn)楝F(xiàn)在信息傳播技術(shù)發(fā)達(dá)了，學(xué)生更容易受到社會(huì)的影響。因此，不能直接采用批評(píng)的教育方式，應(yīng)該進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，做好思想安撫教育工作。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于自身年齡及閱歷的限制，大都自我調(diào)控能力不強(qiáng)，需要老師和他們共同抵制源于外界的一切不良影響。

3 既往不咎，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

可能每位班主任都有同感：新學(xué)期的學(xué)生，大部分都比較聽(tīng)話，很容易做好班級(jí)管理工作。這時(shí)，班主任多和他們談?wù)劕F(xiàn)在的計(jì)劃，學(xué)習(xí)專業(yè)的目的和目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生的過(guò)往，班主任可以通過(guò)在和學(xué)生的交流觀察中慢慢了解掌握。當(dāng)處理學(xué)生所犯的一些錯(cuò)誤、問(wèn)題時(shí)，最忌諱班主任提及他過(guò)去的事情，若以此來(lái)批評(píng)學(xué)生，往往會(huì)適得其反，成為班主任班級(jí)管理工作中的敗筆。

4 寬容而不放縱，愛(ài)護(hù)卻不嬌寵

班中有個(gè)學(xué)生的母親前段時(shí)間患?。ㄗ訉m瘤），他的父親在外打工一時(shí)回不來(lái)。筆者拿出自己的收入幫學(xué)生的母親順利入住醫(yī)院并安排學(xué)生前去照顧。但對(duì)于他的日常管理并不因此而松懈。要做好班主任工作，除了“動(dòng)之以情，曉之以理”外，需要嚴(yán)厲的時(shí)候就必須嚴(yán)格要求。只有情，班級(jí)管理缺乏力度，容易造成放縱和隨意。過(guò)分的寬容與愛(ài)護(hù)，換來(lái)的可能只會(huì)是學(xué)生的碌碌無(wú)為。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”，“嚴(yán)父出孝子，慈母多敗兒”。對(duì)于自己的學(xué)生也是如此。當(dāng)學(xué)生有了困難時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們會(huì)讓他們感到人生的溫暖，學(xué)生畢竟還是孩子，給予他們足夠的寬容，對(duì)他們的成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都有裨益。然而對(duì)于一些原則性的錯(cuò)誤，譬如蓄意斗毆，欺負(fù)弱小，擾亂正常教學(xué)秩序等，一定要嚴(yán)懲不貸。嚴(yán)明的教誨可以使得學(xué)生迅速成長(zhǎng)，同時(shí)更加深師生間的情意。

5 處理問(wèn)題講究方法，注意態(tài)度

青少年往往是活潑好動(dòng)的，思想行為常具有偶然性，免不了有時(shí)會(huì)做出一些幼稚無(wú)知的事情來(lái)，但這并不表明這樣的學(xué)生就一定是壞學(xué)生。有些班主任總是聲色俱厲地要求犯錯(cuò)的學(xué)生改過(guò)自新，表現(xiàn)出來(lái)的是大都是恨鐵不成鋼的心態(tài)。結(jié)果卻是，看似已經(jīng)乖乖就范的學(xué)生，背過(guò)老師又會(huì)舊病復(fù)發(fā)，甚至變本加厲。筆者也曾有這樣的經(jīng)歷。在剛接手班主任工作的那段時(shí)間，班中個(gè)別學(xué)生的言行散漫，不服管教甚至出言不遜。起初，筆者也和他們“斗爭(zhēng)”過(guò)，但收效甚微。后來(lái)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真反省，我改變了策略，逐個(gè)與他們談心，開(kāi)誠(chéng)布公地和他們交流，與他們談學(xué)習(xí)、生活，不再大動(dòng)肝火。令人非常欣慰的是，他們都能逐漸地改正自己以前的不當(dāng)言行，并慢慢地接受我，我再適時(shí)地給予鼓勵(lì)引導(dǎo)，使他們變成我日后管理班級(jí)的得力干將，成為班里學(xué)生中很有號(hào)召力的活躍分子。

當(dāng)然，做好班主任工作的思路、方法肯定不止這些。今天的中等職業(yè)教育，從本質(zhì)上講就是以提高勞動(dòng)者職業(yè)技術(shù)水平為目的的就業(yè)準(zhǔn)備教育。要當(dāng)好中等職業(yè)學(xué)校的班主任，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、綜合素質(zhì)過(guò)硬的中專學(xué)生，不是一件易事，在教育教學(xué)工作中不斷充實(shí)自己，完善自己，才能做好班主任工作。

參考文獻(xiàn)

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