何思宇 吳 磊

常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院，江蘇 常熟 215500

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網(wǎng)絡(luò)資源在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
——以淮安市為例

何思宇**吳 磊

常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院，江蘇 常熟 215500

我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)已實(shí)施多年，一直受各種因素的影響，發(fā)展速度較慢。本文通過對淮安市多所小學(xué)的調(diào)查，旨在分析網(wǎng)絡(luò)資源利用對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響。

英語教學(xué)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；對策

當(dāng)前，我國小學(xué)英語教學(xué)的區(qū)域性差異仍然很大，學(xué)校的“等級”嚴(yán)重影響英語教學(xué)的質(zhì)量。其中，為了解網(wǎng)絡(luò)資源在此差異中的影響作用，特做調(diào)查，希望對改善小學(xué)英語教育區(qū)域性差異有些幫助。

一、調(diào)查介紹

此次調(diào)查地在淮安，筆者以縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鎮(zhèn)中心小學(xué)、農(nóng)村小學(xué)各兩所為調(diào)查對象(下文中鎮(zhèn)中心小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)統(tǒng)稱為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué))。發(fā)放的調(diào)查問卷有兩種，分別是“學(xué)生問卷”和“教師問卷”，兩份問卷針對調(diào)查人群和調(diào)查目的設(shè)計問卷內(nèi)容。其中，學(xué)生問卷發(fā)放600份，收回569份，收回率94.33%，教師問卷發(fā)放60份，收回52份，收回率86.7%。

二、蘇北地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

1.學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度

調(diào)查顯示，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)有28.3%的在英語課堂態(tài)度問題的單選題中選了“很認(rèn)真”一項，52.2%的學(xué)生選了“比較認(rèn)真”一項。在英語學(xué)習(xí)興趣問題的單選題中選“非常有興趣”的學(xué)生占57.8%，29.9%的學(xué)生選了“比較有興趣”。有大約70%的學(xué)生認(rèn)為自己上課回答問題積極踴躍。所以有八成的學(xué)生對待英語學(xué)科是認(rèn)真且感興趣的，上課積極性也比較高。

2.課外接觸英語的途徑

調(diào)查顯示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生家長大多不會說英語，即使了解一二也很難輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。城市小學(xué)的學(xué)生在課余更多地通過學(xué)校和家中的英語書籍以及電影院接觸英語，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生課余接觸英語更多地是通過網(wǎng)絡(luò)，這一比例大約有39%(詳見表1)。網(wǎng)絡(luò)資源的利用固然可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，增加學(xué)生課外接觸英語的機(jī)會，彌補(bǔ)家長輔助的不足，但小學(xué)生年齡尚小，對網(wǎng)絡(luò)信息的篩選能力和自制力還不足，還需要實(shí)時指導(dǎo)與監(jiān)督。

表1

(二)教師的教學(xué)情況

1.學(xué)校的管理方面

(1)英語學(xué)科的重視度。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在接受調(diào)查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語老師中有80%的人認(rèn)為，在他們的工作單位英語學(xué)科的地位不如語文和數(shù)學(xué)這兩門傳統(tǒng)意義上的“主科”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)只有40%的學(xué)生表示自己的學(xué)校有英語類競賽，相對城市小學(xué)80%的比例來說少了很多。在實(shí)地調(diào)查過程中，部分教師表示英語學(xué)科的受重視程度不高會影響教學(xué)熱情，在課前準(zhǔn)備的工作中也會容易懈怠，學(xué)校給予的教學(xué)資源而言相對較少。

(2)“再教育”進(jìn)修培訓(xùn)現(xiàn)狀?！敖處熍嘤?xùn)是提高農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展水平的重要手段，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的重要保證……總的看，農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)會少，培訓(xùn)質(zhì)量尚未達(dá)到預(yù)期效果?！盵1]調(diào)查顯示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會很少而城市小學(xué)的老師接受培訓(xùn)的機(jī)會相比多很多，培訓(xùn)形式也更加多樣化，涉及的內(nèi)容也更加豐富。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師在課堂多媒體使用方面的培訓(xùn)更是少之又少，導(dǎo)致許多老師在備課時想到的課堂呈現(xiàn)形式總是局限于黑板等媒介，電子資源利用的很少。

(三)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用情況

據(jù)調(diào)查，根據(jù)要求大多城市小學(xué)教室和鎮(zhèn)小學(xué)教室都配備了教學(xué)投影儀，但農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有多媒體設(shè)備。鎮(zhèn)中心小學(xué)的英語課堂還是傳統(tǒng)的授課模式，除公開課之外很少使用現(xiàn)有的電子教學(xué)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也很少。據(jù)調(diào)查，城市小學(xué)這幾年已經(jīng)陸續(xù)建設(shè)了可供學(xué)生和老師登陸的在線的教學(xué)系統(tǒng)，系統(tǒng)平臺的英語教學(xué)資源多種多樣，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)自主答疑，也可以增強(qiáng)師生課外互動，這在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)是沒有的。

三、對策

提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)水平需要多方努力，筆者建議可從以下幾個方面入手：

(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

上文提到，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師的教學(xué)模式還沿用傳統(tǒng)的照書說書的模式。小學(xué)生想要保持注意力集中聽講本就困難，這就需要更加豐富和有吸引力的課堂呈現(xiàn)形式?！叭说拇竽X對經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是浸潤在情景中的，教育中的情景作用不容小視。情景教學(xué)要求教師創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)際感受中主動建構(gòu)知識。”[2]老師可以使用更豐富的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，也可以通過獎勵機(jī)制來鼓勵學(xué)生們參與到課堂中來。這些方法并不難找，最簡單的方法就是利用網(wǎng)絡(luò)多媒體給學(xué)生帶來更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。這些資源的呈現(xiàn)形式多樣，歌曲、影視、動畫等都能很好地吸引住小學(xué)生的課堂注意力，也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，很大程度提高英語教學(xué)效果。

(二)開拓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生父母的受教育水平及經(jīng)濟(jì)條件有限，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生課外接觸英語的機(jī)會很少，數(shù)字化教學(xué)資源相比而言則是經(jīng)濟(jì)方便的輔導(dǎo)選擇。“隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動學(xué)習(xí)終端及學(xué)習(xí)環(huán)境逐步完善，數(shù)字教材成為教育研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。數(shù)字教材作為知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的載體，無論是在課堂教學(xué)，還是課外學(xué)習(xí)中，均可發(fā)揮重要的作用?！盵3]鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)因多方條件限制，就需要大力開拓數(shù)字化教學(xué)資源，把豐富多元的網(wǎng)絡(luò)資源利用起來。可以借鑒城市小學(xué)已有的在線平臺，充分利用機(jī)房設(shè)備，對學(xué)生定時開放，也可以增加寒暑假在線網(wǎng)絡(luò)課程，提供更多的英語學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資源。

除了電子資源，紙質(zhì)書英文書籍的儲量也很重要。但是“圖書館建設(shè)意識淡薄、館舍面積不夠，基礎(chǔ)設(shè)施短缺、藏書不足”[4]一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的圖書館只是名義上存在的擺設(shè)，藏書量很少，英語學(xué)科的相關(guān)書籍寥寥無幾，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校圖書館的建設(shè)，增加館藏書籍及與學(xué)科相關(guān)的在線音頻、影像等。同時，電子圖書館也是不可缺的一部分，需要增加與英語課程相關(guān)的課外書籍與輔導(dǎo)類書籍電子資源，方便學(xué)生老師及家長線下閱讀，找到有用教學(xué)與學(xué)習(xí)的資源，最大程度地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助課堂教學(xué)。

(三)加強(qiáng)教師多元化培訓(xùn)

調(diào)查顯示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語老師對目前工作的滿意度遠(yuǎn)高于城市小學(xué)的英語老師。他們熱愛這份工作，應(yīng)該被給予應(yīng)有的提升自我的機(jī)會和公正的待遇。但迫于現(xiàn)實(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師的培訓(xùn)機(jī)會很少，想改變單一的課堂呈現(xiàn)形式也很困難?！爸贫群驼叩恼J(rèn)可體現(xiàn)在工資待遇、社會地位、相關(guān)政策支持、晉升與學(xué)習(xí)機(jī)會等等?！盵5]鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師需要更多的培訓(xùn)機(jī)會，讓他們掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源改善課堂教學(xué)模式，不僅能改善該地區(qū)師資質(zhì)量，更體現(xiàn)了社會對這個群體的認(rèn)同，自我身份認(rèn)同感提升了，教學(xué)積極性和創(chuàng)造性也會隨之增加。并且經(jīng)過多元培訓(xùn)，例如計算機(jī)基礎(chǔ)辦公功能的使用與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的搜集利用等，可以讓教師接觸更多的新方式新概念，通過網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)師生課內(nèi)外互動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

通過本次調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)還存在很多問題：學(xué)校對英語學(xué)科的重視度相對較低，教師教學(xué)模式不創(chuàng)新，學(xué)校多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不足，教師培訓(xùn)機(jī)會少等。要改善這些現(xiàn)狀這需要包括學(xué)校、教師、家長、學(xué)生的多方合作。本次調(diào)查樣本有限，調(diào)查地域不夠廣，只能體現(xiàn)部分地區(qū)英語教學(xué)的區(qū)域性差異。全面改善我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語教學(xué)還需要社會各方的共同努力。

[1]趙淑梅.農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀、問題與對策研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012(12).

[2]戴麗娟.情境游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用——基于腦的學(xué)習(xí)與教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015(10)：40.

[3]尤佳鑫，孫眾，宋偉.數(shù)字教材的技術(shù)接受度與教師TPACK能力的相關(guān)分析——基于結(jié)構(gòu)方程模型的實(shí)證研究[J].電化教育研究，2014(11)：102-108.

[4]高素俠.蘇北農(nóng)村中小學(xué)圖書館現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2011(8)：51-52.

[5]葉菊艷.農(nóng)村教師身份認(rèn)同的影響因素及其政策啟示[J].教師教育研究，2014(06).

何思宇，常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院，英語專業(yè)學(xué)生；通訊作者：吳磊，常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院英語系，教師。

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1006-0049-(2017)12-0027-02

江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃省級指導(dǎo)項目“蘇北地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查——以淮安市為例”(項目號：201610333065X)。